【正文】 也不喜歡這些。“當你們和我一起學習時，就。時，就。協(xié)助學生編排戲劇，籌備音樂會，以及討論他們的愛好和寵物，表現(xiàn)出對他們生活的興趣，都有助于建立一個更和諧的師生關系。（豎起手掌做出一個“停止”手勢）。教師接任新的班級后，要妥善處理學生不舉手發(fā)言的問題，實際上這給教師提供了一個展示他的要求的機會。在一個新接任的班級里，教師前幾天采用的方式將影響他以后的教學。作為教師，你的職責是在幾周之內(nèi)建立規(guī)范，實踐規(guī)范和堅持規(guī)范。有經(jīng)驗的老師喜歡在幾個星期內(nèi)，訓練學生按照自己的要求做，形成一定規(guī)范。你說的每一句話，做的每件事，都會在學生的腦海里形成根深蒂固的模式，所以要形成良好的教學用語。，不僅僅是為了激發(fā)學生的興趣和讓他們高興。應該以內(nèi)容為基礎，不要以課堂時間為基礎。但停頓之后，教師應該努力保持課堂活躍的氣氛，否則課堂就會失去積極向上的勢頭。，不時地檢查學生是否和教師同步，篩選出那些沒有跟上教師進度的學生。，靈活轉(zhuǎn)移話題，讓學生注意其他學習任務，就能阻止很多違紀行為的發(fā)生。要點小結(jié)：：學生應該在課堂上一直興趣盎然，教師應該課課精彩。世上沒有一條捷徑可以走，一定要避免長時間講解，因為這會超過學生的注意力極限。教師不必制定應付學生注意力分散的對策，但一定要從學生的角度考慮和設計教學內(nèi)容。后背長“眼睛”在學生違紀行為的萌芽狀態(tài)，教師就應該提醒，干預。在與學生交流時，目光交流是必須的。積極預防快速反應在問題出現(xiàn)前，有經(jīng)驗的教師就能預料并采取措施，避免進一步升級。（采用剛才的行為）。這個策略分三步： （學生有。’”這樣的記錄可以無限地寫下去，但要記?。哼@種記錄一定以書面形式保存?！比缓笤偌由弦粭l建議：“當A離開座位時，我應該說：‘我們在課后再來處理你離開座位的行為。例如，A離開他的座位四處走動，或者表現(xiàn)出確實讓教師承受巨大壓力的放肆行為，對此，教師應該在課后記錄下來：“當A離開座位時，我非常生氣，但是我不該說：‘。一位實習教師的手記：我是從校長那里學會如何釋放壓力的?！贬尫艍毫Φ牟呗裕ㄗ鲇涗洠毫碜匀藗儗Υ虑榈膽B(tài)度。你的成功體現(xiàn)在你是否能保持外表的平靜，以及出色地實施管理策略。教師批評的應該是學生的行為，而不是學生本人。即使教師心里十分氣憤，也不要表現(xiàn)出來，你可以發(fā)現(xiàn)學生的其他閃光點進行表揚，這樣就把自己的注意力從他們的不良行為轉(zhuǎn)移到其他學生的良好行為上，調(diào)整情緒?！睂Υ蠖鄶?shù)學生的行為要盡早干涉，不要一味地容忍，或臉上帶著一副沮喪，無奈的表情?！叭绻?。毅力與權(quán)力之爭對于些“老油條”，教師應該嚴厲訓斥，警告他們會縮短其課間休息或玩耍時間五分鐘。教師并不能只是在剛剛上課的時候堅持要求學生集中注意力，而是整堂課都應該堅持，讓學生認真聽講，對教師的講解有反應。但在前幾分鐘，你完全可以試試其他方法。不管用什么方法，關鍵是不要停止課堂教學。經(jīng)驗豐富的教師無需這樣做，只要大多數(shù)學生看著他，他就會抓住時機，迅速推進教學，幾秒鐘后再回過頭來嚴厲批評那些還是心不在焉的學生。讓學生集中注意力之后，不要急于講解教材內(nèi)容，要再強調(diào)一下課堂要求，遵守紀律和你的希望等，然后再繼續(xù)上課，否則，學生又會回到混亂狀態(tài)。，最多用20秒鐘強調(diào)學習任務，認真聽課，聚精會神和仔細思考的重要性，結(jié)尾時要提醒學生注意學習任務和集中注意力。學生可能會說：“不是我”，所以，你要想好對策，用以回答。（學生可能會不禮貌地反問：“干什么？”“什么？”“沒做什么呀！”教師可以不予理睬。話語中間的停頓技巧：，點一下思想開小差的學生名字。善用停頓從課堂管理的操作技術上來講，吸引學生注意力的關鍵步驟是：強勢指令后的停頓，教師應保持沉默，直到學生都看著自己，停止聊天，涂鴉和坐立不安。教師發(fā)出的指令應該清晰，大聲，然后停頓一下，把聲音降低。沒有師生的目光交流，教師就不可能和學生建立親近的良好關系。你不僅需要微笑，而且需要干涉那些偷懶的學生，樹立一個積極樂觀，品德高尚的教師形象。如果你在教室里是積極主動而不是消極被動，是果斷自信而不是畏首畏尾，那么，你看起來和聽起來就像一個真正的教師，擁有課堂的主控權(quán)。無論何時教師都要調(diào)整學生和自己的位置，以表明自己是課堂主導，確保自己的中心地位。要讓每個人都聽到教師洪亮的聲音。性格內(nèi)向和外向與在課堂上表現(xiàn)內(nèi)向還是外向無關。講課不是在和摯友交談，教師的語調(diào)應該保持平靜。教師在講解知識時，最好固定站在一個地方，雙腳平行站立。當學生集中注意力時，教師可以微笑并降低音調(diào)。但要保證音量不變。因為人在緊張時，心會緊縮，但令人驚奇的是這些肌肉卻特別松弛。成為課堂主導的方法，通常是教師的前面，背對墻，面對學生，紋絲不動地站在那里。大多數(shù)學生會照著做，但不是每個學生都會如此，你總會遇到幾個不聽話或我行我素的學生。有時，學生也能達到教師的所有要求，但這只能算是一個奇跡。很多學生在走進教室之前就有很多問題，這不是你引起的。你讀任何一本課程大綱和教學標準，都會發(fā)現(xiàn)這些條款就像是為了把教育這項職業(yè)變成完美典范而制作的藍圖。等你當上校長的那一天，你會因為頭一天犯了一個小錯而喝一瓶伏特加，徹夜難眠。你才是課堂的主導。就是要避免受學生故意干擾的影響。：教師在課堂上是有權(quán)威的。要點小結(jié)：，你的教學就不可能成功。教學中的一個矛盾現(xiàn)象就是，教師一方面要盡力管理課堂，另一方面要培養(yǎng)和鼓勵學生脫離教師，獲得自我管理的社會技能。為了嚴厲批評學生的不良行為，教師說話的語氣應該果斷，堅決。你要你堅持教學目標，清楚自己的任務，你就向?qū)W生顯示了你的主導地位。你還可改變課堂節(jié)奏，知道怎樣拒絕學生每個纏人的請求。當教師的過程就是學習說話方式的過程，即使內(nèi)心感覺不那么自信，說話也要像自己掌控著一切。陳述句信息明確“在地板上坐好，要高度集中注意力，不要說話?！币涀?，你應該習慣這種讓自己聽起來很專業(yè)的口氣，言行舉止不要像學生的哥哥姐姐。要對學生正在進行的活動充滿熱情，盡最大的可能繞開涉及學生學習成績的私人問題。老師要討學生喜歡，又要嚴厲。多提問題，但要注意時機。你要有所準備。第一次登上講臺到了學校，主動向其他教師請教，和學生交流，真誠地向所有人展示你對他們工作和學習的興趣。把重心放在課堂積極的目標上，否則學生會鉆空子，趁機搗蛋。也要使班上其他學生站在你這邊。，就繼續(xù)講課，或向?qū)W生要求你希望出現(xiàn)的良好行為。這種方法效果不佳，特別是對年幼的學生不起作用。避免漫不經(jīng)心地給他們戴上“優(yōu)秀”，“聰明”，“遲鈍”，“愚蠢”等帽子?！钡冗@類話語；，讓學生時刻意識到教師在共同參與。：“我教的那個班?！焙汀拔覀儸F(xiàn)在正在。教師可以充分利用這一點：1。不要籠統(tǒng)地表揚學生的行為，只有他們有具體的良好表現(xiàn)才表揚。與其控制那些調(diào)皮搗蛋的學生，不如把他們爭取過來，所以教師應該注意關注他們的學業(yè)，而不是他們的行為。其中最主要的原因是：他們想展示自我的重要地位，引起他人注意，毆打同學就是一個典型的例子。對于不同年齡的學生，教師可以稍微改變一下音調(diào)和措辭。然而，生活中總會有吸引他們注意的事情。學生也需要從不同方面接觸和了解教師，這樣才能更好地認同教師，與其產(chǎn)生共鳴。一位新老師的手記：A對籃球感興趣，這給我提供了接近他，與他建立良好關系的機會。第三篇：讀《新教師如何有效控制課堂》有感讀《新教師如何有效控制課堂》有感四川教育出版社管理課堂的方法： 第一章有效控制課堂無論我們有多么聰慧，無論處于何種狀況，無論遇到多大的困難，都希望有人關心自己。感慨 之五：開卷有益。同時，自己對新的教育理論知識知之甚少，所以這就更需要自己發(fā)奮學習，彌補不足。但我也承認不一定是高效的。感慨之四：活到老學到老，這話不假。（4）嚴而有恒：對學生的嚴格要求必須始終如一，堅持到底，不能時緊時松、前緊后松或虎頭蛇尾，甚至有頭無尾，否則，學生會感到無所適從。（2）嚴而有度，即嚴格但要適度，要根據(jù)學生身心發(fā)展不同階段的特點