【正文】 也不喜歡這些?！爱?dāng)你們和我一起學(xué)習(xí)時(shí)，就。時(shí)，就。協(xié)助學(xué)生編排戲劇，籌備音樂會(huì)，以及討論他們的愛好和寵物，表現(xiàn)出對(duì)他們生活的興趣，都有助于建立一個(gè)更和諧的師生關(guān)系。（豎起手掌做出一個(gè)“停止”手勢(shì)）。教師接任新的班級(jí)后，要妥善處理學(xué)生不舉手發(fā)言的問題，實(shí)際上這給教師提供了一個(gè)展示他的要求的機(jī)會(huì)。在一個(gè)新接任的班級(jí)里，教師前幾天采用的方式將影響他以后的教學(xué)。作為教師，你的職責(zé)是在幾周之內(nèi)建立規(guī)范，實(shí)踐規(guī)范和堅(jiān)持規(guī)范。有經(jīng)驗(yàn)的老師喜歡在幾個(gè)星期內(nèi)，訓(xùn)練學(xué)生按照自己的要求做，形成一定規(guī)范。你說的每一句話，做的每件事，都會(huì)在學(xué)生的腦海里形成根深蒂固的模式，所以要形成良好的教學(xué)用語。，不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和讓他們高興。應(yīng)該以內(nèi)容為基礎(chǔ)，不要以課堂時(shí)間為基礎(chǔ)。但停頓之后，教師應(yīng)該努力保持課堂活躍的氣氛，否則課堂就會(huì)失去積極向上的勢(shì)頭。，不時(shí)地檢查學(xué)生是否和教師同步，篩選出那些沒有跟上教師進(jìn)度的學(xué)生。，靈活轉(zhuǎn)移話題，讓學(xué)生注意其他學(xué)習(xí)任務(wù)，就能阻止很多違紀(jì)行為的發(fā)生。要點(diǎn)小結(jié)：：學(xué)生應(yīng)該在課堂上一直興趣盎然，教師應(yīng)該課課精彩。世上沒有一條捷徑可以走，一定要避免長(zhǎng)時(shí)間講解，因?yàn)檫@會(huì)超過學(xué)生的注意力極限。教師不必制定應(yīng)付學(xué)生注意力分散的對(duì)策，但一定要從學(xué)生的角度考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。后背長(zhǎng)“眼睛”在學(xué)生違紀(jì)行為的萌芽狀態(tài)，教師就應(yīng)該提醒，干預(yù)。在與學(xué)生交流時(shí)，目光交流是必須的。積極預(yù)防快速反應(yīng)在問題出現(xiàn)前，有經(jīng)驗(yàn)的教師就能預(yù)料并采取措施，避免進(jìn)一步升級(jí)。（采用剛才的行為）。這個(gè)策略分三步： （學(xué)生有?！边@樣的記錄可以無限地寫下去，但要記住：這種記錄一定以書面形式保存。’”然后再加上一條建議：“當(dāng)A離開座位時(shí)，我應(yīng)該說：‘我們?cè)谡n后再來處理你離開座位的行為。例如，A離開他的座位四處走動(dòng)，或者表現(xiàn)出確實(shí)讓教師承受巨大壓力的放肆行為，對(duì)此，教師應(yīng)該在課后記錄下來：“當(dāng)A離開座位時(shí)，我非常生氣，但是我不該說：‘。一位實(shí)習(xí)教師的手記：我是從校長(zhǎng)那里學(xué)會(huì)如何釋放壓力的。”釋放壓力的策略（做記錄）壓力來自人們對(duì)待事情的態(tài)度。你的成功體現(xiàn)在你是否能保持外表的平靜，以及出色地實(shí)施管理策略。教師批評(píng)的應(yīng)該是學(xué)生的行為，而不是學(xué)生本人。即使教師心里十分氣憤，也不要表現(xiàn)出來，你可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就把自己的注意力從他們的不良行為轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生的良好行為上，調(diào)整情緒?！睂?duì)大多數(shù)學(xué)生的行為要盡早干涉，不要一味地容忍，或臉上帶著一副沮喪，無奈的表情?！叭绻恪Ｒ懔εc權(quán)力之爭(zhēng)對(duì)于些“老油條”，教師應(yīng)該嚴(yán)厲訓(xùn)斥，警告他們會(huì)縮短其課間休息或玩耍時(shí)間五分鐘。教師并不能只是在剛剛上課的時(shí)候堅(jiān)持要求學(xué)生集中注意力，而是整堂課都應(yīng)該堅(jiān)持，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)教師的講解有反應(yīng)。但在前幾分鐘，你完全可以試試其他方法。不管用什么方法，關(guān)鍵是不要停止課堂教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師無需這樣做，只要大多數(shù)學(xué)生看著他，他就會(huì)抓住時(shí)機(jī)，迅速推進(jìn)教學(xué)，幾秒鐘后再回過頭來嚴(yán)厲批評(píng)那些還是心不在焉的學(xué)生。讓學(xué)生集中注意力之后，不要急于講解教材內(nèi)容，要再?gòu)?qiáng)調(diào)一下課堂要求，遵守紀(jì)律和你的希望等，然后再繼續(xù)上課，否則，學(xué)生又會(huì)回到混亂狀態(tài)。，最多用20秒鐘強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真聽課，聚精會(huì)神和仔細(xì)思考的重要性，結(jié)尾時(shí)要提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)任務(wù)和集中注意力。學(xué)生可能會(huì)說：“不是我”，所以，你要想好對(duì)策，用以回答。（學(xué)生可能會(huì)不禮貌地反問：“干什么？”“什么？”“沒做什么呀！”教師可以不予理睬。話語中間的停頓技巧：，點(diǎn)一下思想開小差的學(xué)生名字。善用停頓從課堂管理的操作技術(shù)上來講，吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵步驟是：強(qiáng)勢(shì)指令后的停頓，教師應(yīng)保持沉默，直到學(xué)生都看著自己，停止聊天，涂鴉和坐立不安。教師發(fā)出的指令應(yīng)該清晰，大聲，然后停頓一下，把聲音降低。沒有師生的目光交流，教師就不可能和學(xué)生建立親近的良好關(guān)系。你不僅需要微笑，而且需要干涉那些偷懶的學(xué)生，樹立一個(gè)積極樂觀，品德高尚的教師形象。如果你在教室里是積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)，是果斷自信而不是畏首畏尾，那么，你看起來和聽起來就像一個(gè)真正的教師，擁有課堂的主控權(quán)。無論何時(shí)教師都要調(diào)整學(xué)生和自己的位置，以表明自己是課堂主導(dǎo)，確保自己的中心地位。要讓每個(gè)人都聽到教師洪亮的聲音。性格內(nèi)向和外向與在課堂上表現(xiàn)內(nèi)向還是外向無關(guān)。講課不是在和摯友交談，教師的語調(diào)應(yīng)該保持平靜。教師在講解知識(shí)時(shí)，最好固定站在一個(gè)地方，雙腳平行站立。當(dāng)學(xué)生集中注意力時(shí)，教師可以微笑并降低音調(diào)。但要保證音量不變。因?yàn)槿嗽诰o張時(shí)，心會(huì)緊縮，但令人驚奇的是這些肌肉卻特別松弛。成為課堂主導(dǎo)的方法，通常是教師的前面，背對(duì)墻，面對(duì)學(xué)生，紋絲不動(dòng)地站在那里。大多數(shù)學(xué)生會(huì)照著做，但不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)如此，你總會(huì)遇到幾個(gè)不聽話或我行我素的學(xué)生。有時(shí)，學(xué)生也能達(dá)到教師的所有要求，但這只能算是一個(gè)奇跡。很多學(xué)生在走進(jìn)教室之前就有很多問題，這不是你引起的。你讀任何一本課程大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這些條款就像是為了把教育這項(xiàng)職業(yè)變成完美典范而制作的藍(lán)圖。等你當(dāng)上校長(zhǎng)的那一天，你會(huì)因?yàn)轭^一天犯了一個(gè)小錯(cuò)而喝一瓶伏特加，徹夜難眠。你才是課堂的主導(dǎo)。就是要避免受學(xué)生故意干擾的影響。：教師在課堂上是有權(quán)威的。要點(diǎn)小結(jié)：，你的教學(xué)就不可能成功。教學(xué)中的一個(gè)矛盾現(xiàn)象就是，教師一方面要盡力管理課堂，另一方面要培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生脫離教師，獲得自我管理的社會(huì)技能。為了嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生的不良行為，教師說話的語氣應(yīng)該果斷，堅(jiān)決。你要你堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)，清楚自己的任務(wù)，你就向?qū)W生顯示了你的主導(dǎo)地位。你還可改變課堂節(jié)奏，知道怎樣拒絕學(xué)生每個(gè)纏人的請(qǐng)求。當(dāng)教師的過程就是學(xué)習(xí)說話方式的過程，即使內(nèi)心感覺不那么自信，說話也要像自己掌控著一切。陳述句信息明確“在地板上坐好，要高度集中注意力，不要說話?！币涀?，你應(yīng)該習(xí)慣這種讓自己聽起來很專業(yè)的口氣，言行舉止不要像學(xué)生的哥哥姐姐。要對(duì)學(xué)生正在進(jìn)行的活動(dòng)充滿熱情，盡最大的可能繞開涉及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的私人問題。老師要討學(xué)生喜歡，又要嚴(yán)厲。多提問題，但要注意時(shí)機(jī)。你要有所準(zhǔn)備。第一次登上講臺(tái)到了學(xué)校，主動(dòng)向其他教師請(qǐng)教，和學(xué)生交流，真誠(chéng)地向所有人展示你對(duì)他們工作和學(xué)習(xí)的興趣。把重心放在課堂積極的目標(biāo)上，否則學(xué)生會(huì)鉆空子，趁機(jī)搗蛋。也要使班上其他學(xué)生站在你這邊。，就繼續(xù)講課，或向?qū)W生要求你希望出現(xiàn)的良好行為。這種方法效果不佳，特別是對(duì)年幼的學(xué)生不起作用。避免漫不經(jīng)心地給他們戴上“優(yōu)秀”，“聰明”，“遲鈍”，“愚蠢”等帽子。”等這類話語；，讓學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到教師在共同參與。：“我教的那個(gè)班?！焙汀拔覀儸F(xiàn)在正在。教師可以充分利用這一點(diǎn)：1。不要籠統(tǒng)地表揚(yáng)學(xué)生的行為，只有他們有具體的良好表現(xiàn)才表揚(yáng)。與其控制那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不如把他們爭(zhēng)取過來，所以教師應(yīng)該注意關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，而不是他們的行為。其中最主要的原因是：他們想展示自我的重要地位，引起他人注意，毆打同學(xué)就是一個(gè)典型的例子。對(duì)于不同年齡的學(xué)生，教師可以稍微改變一下音調(diào)和措辭。然而，生活中總會(huì)有吸引他們注意的事情。學(xué)生也需要從不同方面接觸和了解教師，這樣才能更好地認(rèn)同教師，與其產(chǎn)生共鳴。一位新老師的手記：A對(duì)籃球感興趣，這給我提供了接近他，與他建立良好關(guān)系的機(jī)會(huì)。第三篇：讀《新教師如何有效控制課堂》有感讀《新教師如何有效控制課堂》有感四川教育出版社管理課堂的方法： 第一章有效控制課堂無論我們有多么聰慧，無論處于何種狀況，無論遇到多大的困難，都希望有人關(guān)心自己。感慨 之五：開卷有益。同時(shí)，自己對(duì)新的教育理論知識(shí)知之甚少，所以這就更需要自己發(fā)奮學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。但我也承認(rèn)不一定是高效的。感慨之四：活到老學(xué)到老，這話不假。（4）嚴(yán)而有恒：對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求必須始終如一，堅(jiān)持到底，不能時(shí)緊時(shí)松、前緊后松或虎頭蛇尾，甚至有頭無尾，否則，學(xué)生會(huì)感到無所適從。（2）嚴(yán)而有度，即嚴(yán)格但要適度，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展不同階段的特點(diǎn)