【正文】 而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，我始終使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段。然后再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。這樣能使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，從而也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的理念，給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（3）（）了，（）也（）了。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。學(xué)生體會(huì)了課文中豐富的情感后。又如：朗讀“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了”這句時(shí)，想象雷聲、雨聲是怎樣變化的，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入角色，體會(huì)到句子的速度從快到慢，聲音從高到低的語(yǔ)氣。朗讀時(shí)，我要求學(xué)生“展開(kāi)想象的翅膀，把你想到的用朗讀表達(dá)出來(lái)。（3）“想”。因此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評(píng)讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，這樣的讀書(shū)過(guò)程也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性的過(guò)程。學(xué)生對(duì)單一呆板的朗讀方式容易厭倦。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還發(fā)展了他們的語(yǔ)感。（1）“看”。同時(shí)，為了更好地尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我打破傳統(tǒng)的串講形式，設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為哪個(gè)景色最美？”從學(xué)生最喜愛(ài)的那段學(xué)起，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)進(jìn)入閱讀的樂(lè)園?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子的發(fā)展”是新課程的核心理念。（2）、分小組討論、交流學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。并以此為切入點(diǎn)，水到渠成地引出課文“雷雨”。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過(guò)“看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”等學(xué)法，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。本單元的教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，我認(rèn)為課文主要寫(xiě)了雨前和雨后的景色。這單元課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。七、教學(xué)反思本節(jié)課的亮點(diǎn)有亮點(diǎn)：一是引入過(guò)程，通過(guò)大力士超凡的力氣抓住學(xué)生的注意力，并且從該視頻出發(fā)，得出了功的概念及功的計(jì)算公式；二是以新課標(biāo)和本校的“315”有效課堂的理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念；不足之處是課堂督促力度不夠，主要體現(xiàn)在以小組討論為主時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能積極參與其中，有濫竽充數(shù)之嫌；其次是課后作業(yè)的設(shè)置上沒(méi)有兼顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)好的學(xué)生“吃不夠”，基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃不到”的情況。接著從易到難，我將再舉一個(gè)相對(duì)難的例子，也就是課后習(xí)題三，也是一個(gè)類(lèi)似于滑雪的問(wèn)題，從由淺入深的層次讓學(xué)生從理性上對(duì)功有個(gè)更加透徹的了解。然后從理性上讓學(xué)生利用書(shū)本上的例題來(lái)計(jì)算功，進(jìn)而引出總共的兩種求法，一是先求出各個(gè)力所做的功，然后求這些力做功的代數(shù)和；二是，先求出各個(gè)力的合力，然后求出合力所做的功即是總功。探究之后可以請(qǐng)一組分析的比較好的同學(xué)將他們的討論結(jié)論展示給大家，然后讓其他學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)他們組也進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后得出定論。第二是從物理課的角度出發(fā)，從物理意義和物理概念上來(lái)理解功的公式，即W=，可以通過(guò)必修一已經(jīng)學(xué)過(guò)的力的正交分解，將力分解在與位移同向和與位移垂直的兩個(gè)方向上，書(shū)本上也有所提及，從這么一點(diǎn)出發(fā)從而的到今天要學(xué)習(xí)的功的公式，這里也體現(xiàn)出本次教學(xué)的思想之一，即數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合的思想。其次是構(gòu)建功的概念的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程我還會(huì)繼續(xù)沿用大力士拉卡車(chē)這個(gè)例子，從兩個(gè)角度來(lái)得出今天教學(xué)的主要的內(nèi)容，也就是功的公式。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：功的概念的闡述以及利用功的公式進(jìn)行計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)：討論各種角度下功的正負(fù)性及總功的計(jì)算方法。三、三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)①、正確理解功的概念及其公式；②、會(huì)利用功的概念求解相關(guān)問(wèn)題；③會(huì)利用功的功概念解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。一、教學(xué)內(nèi)容分析本課選自人教版高中物理教材必修二第七章第二節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是闡述了功的概念以及功的計(jì)算公式，并討論了在各種角度下功的計(jì)算及功的正負(fù)性的可能，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在必修一學(xué)習(xí)了位移、力和牛頓運(yùn)動(dòng)定律等知識(shí)，而在本節(jié)課之后學(xué)生將學(xué)習(xí)功率、動(dòng)能定理，機(jī)械能守恒定律，能量守恒定律等運(yùn)動(dòng)學(xué)復(fù)雜問(wèn)題，所以本節(jié)課在地位上起到了承前啟后的作用。最后我用《給教師的建議》一書(shū)中的一段話，作為本次說(shuō)課的結(jié)束語(yǔ)：給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇，給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)，給孩子一片空間，讓他自己朝前走。五、日臻完善話安全師：你們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？在你回家的路上仔細(xì)觀察你能看到的關(guān)于交通標(biāo)志并收集相關(guān)知識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：請(qǐng)看大屏幕。作業(yè)的設(shè)計(jì)我更是獨(dú)具匠新，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，將不安全做法歸納出來(lái)，制作成手抄報(bào)或黑板服，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，理解問(wèn)題也就更深刻了。在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。通過(guò)生生、師生間的互動(dòng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生研究的自主性，使學(xué)生探究未知事物的積極性大大增強(qiáng)。確立小組學(xué)習(xí)單位，有利于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生改正回家路上的不良習(xí)慣，提高安全意識(shí)，真正做到安全回家。何不把我們回家的路線畫(huà)出來(lái)，展示在紙上，大家一起幫忙討論呢？引導(dǎo)學(xué)生在同學(xué)繪制出的回家路線圖中標(biāo)示出交叉路口和較大彎道等危險(xiǎn)地段，重點(diǎn)討論 在這些地段怎樣注意自身安全。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中理解知識(shí)。通過(guò)以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且去思考知識(shí)，詰問(wèn)知識(shí)，評(píng)判知識(shí)，并在小組合作中將自己的想法得