【正文】 到交流、完善。很多同學(xué)還設(shè)想了可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，這說明同學(xué)們都非常善于觀察。比如：走路回家，路過池塘的時(shí)候去捉蝌蚪，很不安全；坐公交車回家，上下車人多的時(shí)候容易被擠傷，很危險(xiǎn)等等。第二層面：： 尋找路上危險(xiǎn)。第一層面： 調(diào)查：班上同學(xué)回家方式？統(tǒng)計(jì)回家方式的種類?？磥砦覀兩蠈W(xué)和放學(xué)的路上確實(shí)存在著危險(xiǎn)啊。事故已造成校車內(nèi)20人死亡，傷者全是4至6歲的幼童，校車司機(jī)當(dāng)場身亡?！蹦?？我們常聽人說“平安是?！睂⑵桨埠托腋５韧饋?，可見人們對平安和幸福的渴求，同學(xué)們，你們也許不會(huì)相信，當(dāng)我們坐在教師里安靜的上課的時(shí)候，當(dāng)我們和朋友們開心的嬉戲玩耍的時(shí)候，以外或許已經(jīng)發(fā)生，不信，你看這是交警叔叔給我們提供的關(guān)于交通事故的圖片。四、立足互動(dòng)說流程 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，為了更好的凸顯“自主探究”的學(xué)習(xí)方式以及我對教材的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)流程定為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。因此他們充分感受到自己是活動(dòng)的主人。這個(gè)過程本身就是學(xué)習(xí)新的知識，鍛煉整理知識的過程。在課前調(diào)查學(xué)生在回家路上曾經(jīng)經(jīng)歷過或者聽說過的的相關(guān)的危險(xiǎn)，然后根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況分組進(jìn)行討論潛在的危險(xiǎn)及能采取的恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式，在小組長的帶領(lǐng)下，積極想辦法尋找最佳方法。三、創(chuàng)設(shè)情境說策略在整個(gè)教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白安全的重要性，掌握自我防范的技巧和技能，能夠繪制安全回家路線圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、共同探究的行為習(xí)慣。知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解交通安全的常識，能找出上學(xué)，放學(xué)路上存在的安全隱患。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)踐的，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容。根據(jù)新課程理念，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。第一篇：說課設(shè)計(jì)《放學(xué)路上保平安》說課設(shè)計(jì)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，全體教育同仁：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級第一學(xué)期第二單元第一課時(shí)內(nèi)容《放學(xué)路上保平安》。下面我將從以下幾方面進(jìn)行說課：一、依據(jù)課標(biāo)說理念伴隨著新課程改革，綜合實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中占有越來越多的比重，其對于孩子綜合能力的培養(yǎng)效果，也日益突出。二、聯(lián)系學(xué)情說教材三年級的學(xué)生已有淺層次的自我保護(hù)意識，相信學(xué)生通過引導(dǎo)，能從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。根據(jù)本節(jié)課和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下三維目標(biāo)。過程與方法目標(biāo)：通過自主探究，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。教學(xué)難點(diǎn)：督促學(xué)生改掉自己從前的一些不安全行為習(xí)慣，并且讓活動(dòng)之后，回家與父母進(jìn)行交流。教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采取以觀察、分析等主要手段，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然還包括個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生是探究者，活動(dòng)者，自始自終學(xué)生是活動(dòng)的主體，我從學(xué)生知識與能力，情感態(tài)度，過程與方法這三維角度綜合考慮，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。在這個(gè)過程中學(xué)生始終興致勃勃的，積極主動(dòng)的。在這樣的活動(dòng)中學(xué)生的收獲無疑是最大的。（一）開門見山，導(dǎo)入新課在我們上學(xué)和放學(xué)的路上確實(shí)存在著不安全的隱患啊，“平安”真的是很重要啊！“平安”在現(xiàn)代漢語中是“沒有事故，沒有危險(xiǎn)”的意思，是?。∪松谑勒l不希望自己“一生平安，一帆風(fēng)順，萬事如意。（課件）?？吹竭@些血淋淋的圖片和觸目驚心的場面，我相信同學(xué)們的感覺一定和我的感覺一樣沉重。（二）借助調(diào)查，探究新知本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想，本環(huán)節(jié)我分三個(gè)層面教學(xué)。完成統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)不同的回家方式，我們討論了路上可能存在的危險(xiǎn)。學(xué)生各抒己見，把看到的，遇到的，聽說過的危險(xiǎn)說出來。第三層面：討論如何安全回家。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考、用自己的語言去歸納表達(dá)。（三）制作地圖，鞏固運(yùn)用每位同學(xué)的回家路線都不相同，潛在的危險(xiǎn)也各不相同。在討論中既達(dá)到了教學(xué)預(yù)想，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力和方位意識，同時(shí)結(jié)合回家路線圖，制定出每個(gè)人回家的安全地圖，并熟記于心。在本節(jié)課活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己解決問題，這一過程，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力充分體現(xiàn)出來了。先選擇再討論，這樣既提高了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了他們的有序思維。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去感受。（四）拓展延伸，升華認(rèn)識在“拓展練習(xí)”中，我設(shè)計(jì)的是學(xué)習(xí)單的完善，反思以前在回家路上的不好的及不安全的行為，現(xiàn)在為了安全，保證做到哪些。下面說說我的板書設(shè)計(jì)，板書是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識體系。在教學(xué)實(shí)施過程中中 我精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，對整個(gè)活動(dòng)操作做到心中有數(shù)，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造，有所收獲，利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，善于組織小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，有互助共同提高的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)評價(jià)，關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)的知識、技能，更關(guān)心學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和變化，關(guān)心學(xué)生合作與交往能力的提高。第二篇：說課設(shè)計(jì)說課設(shè)計(jì)尊敬的各位評委大家下午好，我是來自保山第九中學(xué)的說課選手，今天我說課的題目是《功》，我將進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析，三維目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)方法、教學(xué)過程、課后反思這些方面展開我的說課。二、教學(xué)對象分析本節(jié)課教學(xué)對象是保山第九中學(xué)新高一43班的學(xué)生，這些學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，對知識儲備上來說，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的相關(guān)概念，所以對本節(jié)課來說學(xué)生是比較熟悉的，但是由于學(xué)生在初中階段還未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα還未出現(xiàn)，所以學(xué)生容易憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在意識中形成錯(cuò)誤的概念，這節(jié)課我將在轉(zhuǎn)換學(xué)生錯(cuò)誤的概念的前提下，聯(lián)系生活實(shí)際，力求做到讓STS的理念滲透到本節(jié)課里面。過程和方法目標(biāo)①、通過生活現(xiàn)象提高學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力；②通過小組探究讓學(xué)生逐步形成提出問題、分析問題和解決問題的能力；情感、態(tài)度、