【正文】 為”這一基本理念？閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。語文課程評價的目的是什么？語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。它以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語文積累（文化底蘊）、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學習方法和習慣的融合。提高學生語文素養(yǎng)，在今后相當長的時間里，將成為廣大語文教育工作者不懈的追求。(1)不斷增強素質(zhì)教育的意識（2)進行全方位的改革①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學目標體系②深化課程、教材改革③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學評估體系④堅持進行課堂教學改革《語文課程標準》多處提及“語文素養(yǎng)”問題，如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？答：《語文課程標準》提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在1978年，一位著名學者對語文教學的“費時甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評，他是(B) (D) (B)、理解力、記憶力 、理解力、辨析力、記憶力 、理解力、復述力、注意力 、復述力、注意力、辨析力(D)，先想后說 ，能演講、注意禮貌 ，先想后說、表情豐富 、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思三、多選(ABCDE) (ADE) (ACDE) D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學作文教學要培養(yǎng)學生認識事物能力和語言文字表達能力 ，它們是(ABCD) 、四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1.“文道統(tǒng)一” 五、簡答題：(1)朗讀是訓練說普通話的重要手段(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言(3)朗讀可以培養(yǎng)語感、中、高三階段作文教學的側(cè)重點是什么：(1)低年級著重訓練連詞成句的能力(2)中年級訓練連句成段的能力(3)高年級訓練連段成篇的能力，培養(yǎng)聽說能力：(1)提高學生觀察生活、認識生活的能力(2)認真設(shè)計話題，使說者想說，聽者想聽(3)糾正語病著眼于內(nèi)容“全面性”：(1)內(nèi)容要全面(2)標準要全面(3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系(4)收集信息要全面七、論述題(每小題10分，共20分)，以提高閱讀教學的質(zhì)量和效率。二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。、設(shè)計教學的能力、課堂應變能力和語言表達的能力。6.“聽說讀寫宜并重”，從教學的角度理解，是指教學中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓讀寫訓練，而且要抓聽說訓練。，掌握這些常用字能夠滿足小學生日常讀寫的需要。《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》。洋思教學提高課堂教學效率功在、。教學評價是教學工作的重要環(huán)節(jié)，教學評價應以、為根本目的。教師要轉(zhuǎn)變課堂角色，積極創(chuàng)建有利于學生、的課堂模式，加強師生之間、生生之間的、促進學生、富有個性地學習。是語文教學的主渠道，是的重要環(huán)節(jié)。教案是教師執(zhí)教的基礎(chǔ)，應在充分進行集體研討，把握要求，深刻領(lǐng)會的基礎(chǔ)上編寫。語文課程評價應突出_________和_________，要從__________、____________、____________三方面進行評價，以全面考查學生的語文素養(yǎng)。熟記《漢語拼音字母表》.7,漢語拼音能幫助識字,幫助說好普通話、,識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)、,形象,直觀的教學手段包括簡筆畫,演示(實物肢體語言)、電教媒體,口語交際能力的訓練不僅要重視口語交際課的教學,而且要在各科教學(語文教學的各個環(huán)節(jié))和日常生活中有意識地鍛煉學生的口語交際能力、,口語交際課的教學設(shè)計,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界、使每個學生有話可說,口語交際的核心是交際二字,創(chuàng)設(shè)情境、,閱讀教學過程是學生,教師,現(xiàn)代閱讀觀認為、學習者原有經(jīng)驗是學習的基礎(chǔ)、知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經(jīng)驗反復的,雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的,外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗作為基礎(chǔ)、這種信息對于學生來講,《語文課程標準》指出:寫作教學應貼近學生實際、讓學生易于動筆、樂于表達,應引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,《語文課程標準》提出小學各學段習作教學的目標是:低年級側(cè)重激發(fā)興趣,培植自信,樂于寫話、中年級側(cè)重熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達,高年級側(cè)重多讀書,廣見聞,善思考、,課標實施建議中就明確提出:綜合性學習,語文綜合性學習應以活動為主要開展形式,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校,家庭、,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生的語文實踐機會,強調(diào)學生的親身經(jīng)歷,要求學生積極參與到各項活動中去,在做,考察,實驗、探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,《語文課程標準》提出:語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學生主動探究,團結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,《語文課程標準》的設(shè)計思路明確指出:課程目標根據(jù)知識能力、方法過程, ,融為一體,教學目標有兩種敘寫方式:,分解式目標按照知識和能力、方法與過程,情感態(tài)度和價值觀三個維度進行設(shè)計,思路清晰,具體明確,交融式目標在敘寫時不會出現(xiàn)知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀這幾個明顯的提示語、,清晰明確,教學目標敘寫時,首先,要注意選用合適的刻畫動詞、然后要明確表述教學后學生應該達到何種結(jié)果,、新課標及洋思理論：（30分）工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。一、填空題1,語文課程的基本理念是: 全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點、積極倡導自主,合作,探究的學習方式, 工具性與人文性的統(tǒng)一、,《語文課程標準》階段目標從識字寫字,閱讀,習作(小學12年級為寫話、36年級為習作),以加強語文課程與其他課程,與生活的聯(lián)系,語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力、而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,新課程倡導自主,合作,漢語拼音教學的要求是:讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。2讀了案例三《坐井觀天》，你認為這堂課的成功之處在（）。（）是設(shè)計教學活動的基本思想，（）是設(shè)計教學活動的主要思路。要和（以上5個小題出自洋思經(jīng)驗讀本和文件）2對學生來講，語文學習的外延和（）的外延是相等的，學生學習語文的出發(fā)點和歸宿乃至語文學習多個環(huán)節(jié)都離不開（）。本學年課堂教學要求上要突出（）環(huán)節(jié)、（）環(huán)節(jié)、（）環(huán)節(jié)。1凡要學生背誦的內(nèi)容，教師先背；凡要學生（），教師首先做，凡要學生（），教師先做，凡要學生（），教師首先寫下水文。1精讀的評價，要根據(jù)各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現(xiàn)。1小學階段要認識（）左右的常用漢字。1寫作的評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣），是否表達了（真情實感），對（有創(chuàng)意的表達）應予鼓勵。1（寫作）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學中應重視培養(yǎng)學生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。1閱讀是（搜集處理信息）、認識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。語文教學要注重語言的（積累）、（感悟）和（運用），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。自然風光、（文物古跡）、民俗風情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。語文課程目標根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。（）第三篇：小學語文課程標準考試試題小學語文課程標準考試試題語文課程的基本理念有（全面提高學生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統(tǒng)一）（語文素養(yǎng)）是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（）“絕句”是近體格律詩的一種形式。（√）“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。（√）《課程標準》要求1－6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）（√）嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。A、感受、理解、欣賞B、感受、理解、欣賞、評價C、感知、理解、了解、欣賞語文教學應在（C）的過程中進行。1新課程評價要改變過分強調(diào)（評價的贈別）和選拔的功能。寫字既是一項重要的語文（基本功），又是一個人（語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。能準確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。能讀準（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)）和（整體認讀音節(jié)）。第一學段，養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字）習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。九年課外閱讀總量要達到（400萬）字以上新課程標準積極倡導（自主）（合作）（探究）的學習方法。一、填空 語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。并利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。第三學段：A誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。并養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于5萬字。（四）小學階段“背誦優(yōu)秀詩文”和“課外閱讀總量”在各學段的要求分別是多少？答：第一學段：積累自己喜歡的成語和格言警句。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。不應過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀、習作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力──在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。什么是語文素養(yǎng)？它的內(nèi)涵十分豐富?！边@一理念是語文教育教學改革深化的產(chǎn)物。.(1)不斷增強素質(zhì)教育的意識(2)進行全方位的改革①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學目標體系②深化課程、教材改革③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學評估體系④堅持進行課堂教學改革一、填空題(每空1分，共20分)具有很強思想性2.《三字經(jīng)》《千字文》聯(lián)系發(fā)展日常讀寫識字方法聽說訓練調(diào)節(jié)考試語言表達的能力多樣性二、單項選擇題(每小題1分，共8分)三、多項選擇題(多選、少選、錯選均不得分。.(1)朗讀是訓練說普通話的重要手段(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言(3)朗讀可以培養(yǎng)語感、中、高三階段作文教學的側(cè)重點是什么?.(1)低年級著重訓練連詞成句的能力(2)中年級訓練連句成段的能力(3)高年級訓練連段成篇的能力，培養(yǎng)聽說能力?(1)提高學生觀察生活、認識生活的能力(2)認真設(shè)計話題，使說者想說，聽者想聽(3)糾正語病著眼于內(nèi)容“全面性”?(1)內(nèi)容要全面(2)標準要全面(3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系(4)收集信息要全面七、論述題(每小題10分，共20分)，以提高閱讀教學的質(zhì)量和效率。在1978年，一位著名學者對語文教學的“費時甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評，他是(B)(D)(B)、理解力、記憶力、理解力、辨析力、記憶力、理解力、復述力、注意力、復述力、注意力、辨析力(D.)，先想后說，能演講、注意禮貌，先想后說、表情豐富、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。、設(shè)計教學的能力、課堂應變能力和_語言表達的能力____。、__反饋____、激勵和_調(diào)節(jié)_____的功能。，它既包括掌握漢字的_基礎(chǔ)知識_____、識字工具和_識字方法_____，也包括一些智力和非智力因素。，以辯證唯物主義為指導應該具有_生活實踐_____的觀點、自覺能動性的觀點和_聯(lián)系發(fā)展_____的觀點。抓“最后一名學生，洋思人有三個“錦囊妙計”小學語文教師考試題一、填空題(每空1分，共20分)。語文學科評價主要包括、三種形式。洋思課堂教學的模式是，在這個模式下進行的三段五環(huán)教學，三段指、五環(huán)指、。要改變教學中過于重視的傾向，引導學生、形成 的學習態(tài)度，形成的習慣和能力，實現(xiàn)教師和學生的轉(zhuǎn)變。每篇教案應包括、等內(nèi)容。閱讀主要有______、______、_______、_______、______等五種形式。語文課應致力于學生語文素的形成與發(fā)展。閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。語文教學要注重語言的（積累）、（感悟）和（應用），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。逐步養(yǎng)成實事求是，(崇尚真知)的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的(個體差異)和(不同的學習要求)愛護學生的好奇心和求知欲。教學內(nèi)容的確定，(教學方法)的選擇，(評價方式)的設(shè)計，都應有助于這種學習方式的形成。（以上五個小題出自《新課程校本教研問題與指導》）填空（新課標基礎(chǔ)知識）（29分）(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點。2讀了案例三《坐井觀天》，你認為這堂課的成功之處在（）。（）是設(shè)計教學活動的基本思想，（）是設(shè)計教學活動的主要思路。（以上5個小題出自洋思經(jīng)驗讀本和文件）2對學生來講，語文學習的外延和（生活）的外延是相等的，學生學習語文的出發(fā)點和歸宿乃至語文學習多個環(huán)節(jié)都離不開（生活）。本學年