小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)考試復(fù)習(xí)題-文庫(kù)吧資料
2024-07-27 20:07本頁(yè)面
【正文】 談?wù)勀銓?duì)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的認(rèn)識(shí)。答:當(dāng)前課堂上的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，活動(dòng)安排不充分，學(xué)生能做地事沒(méi)讓學(xué)生做；第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫(xiě)；.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪；第四，不該分工的分了工；第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí)；第六，角色輪換周期長(zhǎng)，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角；第七，離開(kāi)課文講遷移，舍本逐末，漫無(wú)邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課；第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)。你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題？自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)，國(guó)內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。二學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。(3)課內(nèi)地拓展活動(dòng)和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意量的問(wèn)題。(1)多給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。(3) 教師努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。(1) 明確導(dǎo)向地重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情趣。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。怎樣提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 4）、努力建設(shè)開(kāi)放而有力的語(yǔ)文課程簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備那些教育教學(xué)能力？ 2）、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。四、簡(jiǎn)答題。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性，教師則起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。課程評(píng)價(jià)：課程評(píng)價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。語(yǔ)感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力，其中牽涉到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)，包含著理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力等...綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,一般要經(jīng)歷準(zhǔn)備、體驗(yàn)、表達(dá)交流三個(gè)階段。語(yǔ)感：是比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，是語(yǔ)文水平的重要組成部分。語(yǔ)文課程的性質(zhì): 語(yǔ)文是最重要的交際工齡，是人類(lèi)文化的重要組成部分。體驗(yàn)學(xué)習(xí)： 指?jìng)€(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)話交流中獲得新的知識(shí)，并將之整合運(yùn)用于未來(lái)的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿望。通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí) ：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力（即在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力）。語(yǔ)文素養(yǎng) ：語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力(識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際)為核心的綜合素養(yǎng)。D、 正確、流利、有感情地朗讀課文。B、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 A、學(xué)生是積極發(fā)展的人 B、學(xué)生是獨(dú)特的人 C、學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者 D、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 1課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段朗讀的要求是（ ）。 A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。①識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。 B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 （ A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是 ①合作精神 ②創(chuàng)新意識(shí) ③參與程度 ④探究精神 ③表演讀。 A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（B）。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。 A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程。 C、第三學(xué)段 閱讀教學(xué)過(guò)程是：（D ） A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 A、學(xué)生喜歡什么，教師就教什么 B、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其能動(dòng)學(xué)習(xí) C、對(duì)學(xué)生多
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