蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 12:13本頁(yè)面
【正文】 識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生按照田字格練習(xí)書寫漢字。課件出示生字，檢查字詞讀音是否準(zhǔn)確。④背誦。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/寒江/雪。師指導(dǎo)朗讀停頓、節(jié)奏、韻腳。①指名讀。②用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。（2）畫。）③與第1首《雪》對(duì)比，此時(shí)兩位作者的心情感受相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。）②誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的？（指導(dǎo)對(duì)“蓑笠翁”的理解。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。①配樂，指名用自己的話說(shuō)詩(shī)句描繪的景象：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。五、學(xué)生交流。四、對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。指名朗讀。聽老師配樂朗讀，結(jié)合插圖在腦海中想象出詩(shī)中所描繪的畫面。上節(jié)課，我們欣賞了南宋詩(shī)人尤袤筆下的夜中雪景，然而，你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？唐代詩(shī)人柳宗元主看到了這樣的景象。學(xué)生練習(xí)書寫。課件出示生字，檢查字詞讀音是否準(zhǔn)確。）配樂反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)境?？吹酱司?，你的心情是怎樣的？（贊美和喜愛之情。四、感悟詩(shī)境。由文入畫，提升理解。指名讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思，整體感知全詩(shī)內(nèi)容。三、合作交流，理解詩(shī)意。）請(qǐng)你像老師這樣讀，一定會(huì)有不一樣的體會(huì)?。ㄗ杂删氉x，讀中體會(huì)。指名讀。請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀詩(shī)，可以借助拼音，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確。板書課題，齊讀課題。同學(xué)們，每當(dāng)冬季來(lái)臨，我們就會(huì)經(jīng)?？吹窖┗禽p盈的身影，夜里漫天飛舞的雪花，有月光的映照下，更是一道獨(dú)特的風(fēng)景。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。通過誦讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀、背誦兩首古詩(shī)。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。（幻燈片出示圖片）美文賞析《初冬的早晨》用學(xué)到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。霧散后，指，生接——遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時(shí)候，樣子也是不同的。a，師生合作讀b，想象畫面填空讀c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報(bào) d，送字寶寶回家 e, 看著畫面嘗試背誦讀（二）對(duì)比教學(xué)霧后景象 感受絢麗美 過渡4：霧慢慢散了，太陽(yáng)射出光芒來(lái)。再讀！b,文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？白茫茫 模模糊糊 淡淡的 慢慢地 厚厚的 一個(gè)一個(gè)（引導(dǎo)體會(huì)疊詞的作用：淡淡的光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。處理疊詞（圖片直觀講解，動(dòng)作演示）a,詞卡處理慢慢，認(rèn)識(shí)疊詞: 像這樣，把一個(gè)字或是一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)使用，就是疊詞。你走在林間小路上，看到了—— c，學(xué)生入境 感受畫面生：遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了，近處的——d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說(shuō)成“濃霧”，霧小的時(shí)候可以說(shuō)成“薄霧” 圖片2處理“一層紗”，“一層”是數(shù)量詞，還可以說(shuō)一層——？把詞語(yǔ)送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。(課件出示：15自然段)a，指名讀15 自然段，其他學(xué)生透過朗讀想象畫面，你仿佛看到了什么？ b，引生入境，感受畫面清晨，你睡醒了，睜開眼，向窗外看去，滿眼白色，于是，決定出去走走。（板書：霧中、霧散）誰(shuí)能找出哪個(gè)自然段描寫霧中景色？哪個(gè)自然段描寫霧散景色？三、走進(jìn)情境精讀感悟過渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉(xiāng)村的兩幅畫面，一幅是下霧時(shí)的景象，另一幅是霧散后的景象。，再讀課文，思考：課文主要寫什么？三、感情朗讀，理解感悟。那就讓我們來(lái)盡情欣賞初冬的美景吧！二、二、配樂初讀，整體感知師配樂范讀全文學(xué)生借助拼音自由讀課文（和著音樂）分自然段讀課文，正音。一提到冬季，人們自然會(huì)聯(lián)想到皚皚的白雪，獵獵的寒風(fēng)，會(huì)聯(lián)想到冰清玉潔，瑤池仙境。，這景色美嗎？這迷人的景色是初冬。今天我們就一同走進(jìn)課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。一、初識(shí)立冬，揭示課題：每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個(gè)季節(jié)到來(lái)了。會(huì)寫10個(gè)生字。、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。有句格言說(shuō)的好，謊言的船開不遠(yuǎn)，誠(chéng)實(shí)比珠寶更珍貴。假如你是列寧的姑媽，你能用“雖然??但是??”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？假如你是列寧，你想對(duì)姑媽怎么說(shuō)？大家動(dòng)筆寫一寫。這時(shí)列寧認(rèn)識(shí)到自己說(shuō)謊是不對(duì)的嗎？（如果沒有認(rèn)識(shí)到，不會(huì)告訴媽媽。說(shuō)明列寧認(rèn)識(shí)到自己做了錯(cuò)事，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。（指名讀）我找四名同學(xué)分角色讀。列寧多大？誰(shuí)打碎的？（生說(shuō)）（板書）怎么打碎的？“不小心”三個(gè)字說(shuō)明了什么？（不故意）雖然不是故意的，那大家想象一下，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（生說(shuō)）那列寧為什么不小心碰了桌子呢？當(dāng)時(shí)他在干什么？（生說(shuō)）列寧打碎花瓶后，怎么說(shuō)的，怎么做的呢？誰(shuí)能讀一下自學(xué)提示？（生讀）請(qǐng)同學(xué)們帶著問題采用小組合作交流的學(xué)習(xí)形式自學(xué)第三自然段。剛才看同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，大家想知道自己讀的怎么樣嗎？請(qǐng)同桌互讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)讀的正確、流利，同時(shí)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇在列寧小時(shí)侯發(fā)生的一件事（板題）齊讀課題，這是一個(gè)疑問句，應(yīng)該讀出疑問的語(yǔ)氣，再讀一遍。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)重、難點(diǎn)1．體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。2．通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。板書：煮過的種子在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?板書：誠(chéng)實(shí)繼承人(1)總結(jié)課文，思想滲透。板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽C、(出示課件)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名朗讀。(3)面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。導(dǎo)語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想??總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。讀課文1~2自然段?？吹侥銈兗ち业赜懻摵蜐M意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢?好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。三、合作釋疑。檢查生詞。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課
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