【正文】 繼承和弘揚(yáng)、反省和創(chuàng)新；把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程，堅(jiān)持校本文化自主性的前提下建立穩(wěn)定、有序、協(xié)調(diào)、互動(dòng)與共存的多元文化和諧共處。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、表現(xiàn)不積極，評(píng)優(yōu)評(píng)助卻大顯身手，找關(guān)系、套近乎，甚至吵著爭(zhēng)著要，拜金主義作祟；有的學(xué)生有公寓不住租民房自由，欠學(xué)費(fèi)不交抽名煙喝名酒，追求享樂；有的學(xué)生集體衛(wèi)生想法躲避，不愛勞動(dòng)連自己衣服都租洗，好逸惡勞。西方文化對(duì)人與自然的“征服改造”、對(duì)家庭關(guān)系的“個(gè)人本位”、對(duì)民族臨邦的“征服天下”與我國(guó)我校倡導(dǎo)的“天人合一”、“家庭本位”、“懷德修遠(yuǎn)”是有很大差異的。經(jīng)濟(jì)的全球化和信息的社會(huì)化，客觀、普遍存在的外來文化逐漸被人們接觸和認(rèn)識(shí)，文化交流和合作日益深入，文化的碰撞和融合范圍不斷擴(kuò)大，層次不斷加深。這就是“湘環(huán)文化”，即校本文化。本文闡述高職院校多元文化的主要沖突和融和辦法與應(yīng)對(duì)對(duì)策，供同行們拋磚引玉。關(guān)鍵詞：院系特色文化；多元文化沖突；融合對(duì)策當(dāng)代高等教育，正處于多元文化沖突的教育改革轉(zhuǎn)型期，各種文化之間的矛盾和沖突日益引起了人們的廣泛關(guān)注。這些條件如果得不到保障，就很難保證職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利開展。6．增加職業(yè)規(guī)劃投入，提供基礎(chǔ)保障設(shè)施進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)設(shè)施保障主要集中在三個(gè)方面：經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、必要的硬件設(shè)備與軟件支持。③加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，使就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與市場(chǎng)的需求相結(jié)合。4．完善學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，提高就業(yè)服務(wù)水平要將職業(yè)生涯規(guī)劃真正落實(shí)到大學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供全方位地服務(wù)，具體有以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中有目的的構(gòu)建與職業(yè)目標(biāo)相一致的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐的過程中了解職業(yè)崗位需求變化對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，根據(jù)社會(huì)需求的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)測(cè)評(píng)的專業(yè)化建設(shè)主要是人員建設(shè)和測(cè)評(píng)手段建設(shè)：一是需要有專業(yè)的人員做測(cè)評(píng)，給予測(cè)評(píng)對(duì)象科學(xué)、客觀、公正的測(cè)評(píng)和解釋，這就要求配備專業(yè)的人員和隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理測(cè)評(píng)；二是需要有科學(xué)的、完善的測(cè)評(píng)手段，給予測(cè)評(píng)對(duì)象完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。同時(shí)，還必須具備善于審時(shí)度勢(shì)、做出科學(xué)判斷的能力。就指導(dǎo)者個(gè)體而言，首先必須具備高度的責(zé)任心和使命感，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，甘做人梯，樂于奉獻(xiàn)。(2)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化。3．加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)．提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化包括三個(gè)方面：(1)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括個(gè)人探索(認(rèn)識(shí)自身)、職業(yè)探索(認(rèn)識(shí)職業(yè))、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生科學(xué)合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，更好地指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間的成長(zhǎng)成才。五、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的保障措施1．樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)政府部門應(yīng)給予大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃足夠的重視和支持，出臺(tái)相應(yīng)的政策、法令及規(guī)章制度等．明確專人專班負(fù)責(zé)規(guī)劃工作的管理和實(shí)施．增加對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的資金投入；社會(huì)應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等途徑加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輿論宜傳，提高社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，成立專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并對(duì)現(xiàn)有的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整頓提高，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化建設(shè)，提高機(jī)構(gòu)的服務(wù)水平，建立相應(yīng)的制度規(guī)章，保障職業(yè)規(guī)劃工作的科學(xué)化和規(guī)范化；高職院校也不再僅承擔(dān)教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)．更要做好引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和開發(fā)工作，提升畢業(yè)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。6．自我評(píng)估與調(diào)整由于外界環(huán)境和自身素質(zhì)的變化，有必要在這些因素產(chǎn)生變化后，重新對(duì)自我進(jìn)行剖析和評(píng)估，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，反饋這些信息，不斷對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂，及時(shí)糾正最終職業(yè)目標(biāo)與分階段目標(biāo)的偏差。行動(dòng)計(jì)劃可包括：在學(xué)習(xí)方面怎樣完成學(xué)業(yè)，提高哪些實(shí)際操作能力；在工作方面應(yīng)掌握哪些技能，如何提高工作效率；在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面如何提高決策能力、心理調(diào)適能力、社交能力，培養(yǎng)特長(zhǎng)，完善人格；在潛能開發(fā)方面如何提高綜合能力、創(chuàng)造能力等。5。高職學(xué)生可以在一年級(jí)了解自我；二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，有目的提升職業(yè)修養(yǎng)；三年級(jí)通過社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等，為初步完成學(xué)業(yè)到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備。4．設(shè)定特定學(xué)期的職業(yè)生涯目標(biāo)特定學(xué)期生涯目標(biāo)的設(shè)定，是將職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的分解。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。個(gè)人在自我評(píng)估基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境分析旨在知己知彼，使個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃客觀現(xiàn)實(shí)。環(huán)境提供或決定著每個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展空間、發(fā)展條件、成功機(jī)遇和前進(jìn)的威脅。它的實(shí)質(zhì)就是通過自我分析，能夠知己之長(zhǎng)、知己之短，知己所能、知己之所不能，并通過一定的測(cè)試來確定自己的職業(yè)興趣、價(jià)值觀和行為傾向，既要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問題。高職學(xué)生的職業(yè)理想應(yīng)用發(fā)展的眼光、長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來指導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。但是，作為新生事物，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著各種各樣的問題，這些問題主要可以歸結(jié)為：①學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)沒有樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念；②學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏保障；③學(xué)校專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍沒有建立；④學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織；⑤職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有成為指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)、管理的支持理念：⑥學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，或由于知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷以及對(duì)自身的了解等方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中往往實(shí)踐能力缺乏、職業(yè)目標(biāo)模糊、職業(yè)準(zhǔn)備不夠。同樣職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的制定也是一個(gè)不斷修正的過程，隨著環(huán)境和自身的變化．職業(yè)發(fā)展方向也要不斷進(jìn)行重新定位，實(shí)現(xiàn)的路徑和手段也要重新選擇。目標(biāo)如果不具有連續(xù)性，將會(huì)使某些學(xué)習(xí)變得徒勞，因而難以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。畢業(yè)后職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目標(biāo)也應(yīng)保持與大學(xué)期間的連續(xù)性和一致性，使之貫穿一生。通過職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的測(cè)評(píng)．認(rèn)清自己，明確自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身特點(diǎn)才能體現(xiàn)人盡其才、才盡其用的要求。個(gè)性傾向包括需求、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、信念和世界觀。不同的職業(yè)對(duì)人的要求不一樣，別人適合的職業(yè)不一定適合自己，不能盲從。因此，高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)一定要了解專業(yè)，分析專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，以專業(yè)特色和能力要求為導(dǎo)向，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配。每個(gè)專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向與就業(yè)領(lǐng)域，這就是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本依據(jù)。高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)與未來的發(fā)展趨勢(shì)．根據(jù)社會(huì)需要鍛煉自己的能力、培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，完善自己的人格，做到社會(huì)需求與個(gè)人能力的統(tǒng)一、社會(huì)需要與個(gè)人愿望的有機(jī)結(jié)合。二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則1．結(jié)合社會(huì)需求大學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)就是就業(yè)．既自主創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)。一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高職教育與市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接，大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)．選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)生涯：規(guī)劃作者簡(jiǎn)介：謝一風(fēng)(1962)，男，浙江杭州人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理。參考文獻(xiàn)[1]曹丹,2009,1:149~152 [2],2008,9:311~314 [3],2009,4:96~98 [4],2008(16),1:26~27 [5]梁娜,2009,3:99~101 [6]方海峰,2008,7:49~50 [7] :// 作者簡(jiǎn)介：劉可(－)，女，漢族，江蘇南通人，講師，碩士，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，主要研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃蛯W(xué)生管理工作。讓手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為承載文化，成為傳播文明的新載體。開發(fā)網(wǎng)上答疑項(xiàng)目，老師可以在線輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)業(yè)的同時(shí)，也師生關(guān)系。，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)?？梢詣?chuàng)建校園手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師通過平臺(tái)發(fā)布信息、掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)和與家長(zhǎng)保持溝通，家長(zhǎng)通過平臺(tái)了解學(xué)校、學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生通過平臺(tái)及時(shí)與學(xué)校互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)家庭學(xué)校三位一體的全方位育人功能。學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)制度限制在教學(xué)時(shí)段使用手機(jī)上網(wǎng)功能，降低手機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來的危害。提倡在學(xué)生中間制定合理的作息時(shí)間，導(dǎo)健康的生活方式。通過班會(huì)專題研討會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高自身對(duì)不良信息的識(shí)別能力，自覺抵制不良思潮影響和不健康手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的污染，更不要成為罪惡的傳播者。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的這些新特性，對(duì)思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇，高職院校在深入的了解手機(jī)網(wǎng)絡(luò)影響下的學(xué)生思想狀態(tài)下，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新德育工作，更好的為學(xué)生服務(wù)。正是由于資費(fèi)低廉，大多數(shù)學(xué)生都可以接受，所以在大學(xué)中普及率很高。（economical）3G的到來，各家通信公司都下降了資費(fèi)，包月套餐普遍降幅達(dá)2/3，最便宜的5元包月流量可達(dá)30~50MB，相當(dāng)于瀏覽3000~5000個(gè)普通網(wǎng)頁，且沒有漫游費(fèi)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流，久而久之取代了和社會(huì)中其他人的正常的面對(duì)面的交流，導(dǎo)致無法適應(yīng)真實(shí)的社會(huì)，容易引發(fā)孤獨(dú)抑郁等心理疾病。手機(jī)上網(wǎng)交流形式僅限于一對(duì)一，或者一對(duì)多，尊重了學(xué)生的隱私，符合學(xué)生追求個(gè)性化的生活的理想。（private）手機(jī)體積小，在使用時(shí)不易被發(fā)現(xiàn)。由于藍(lán)牙技術(shù)和紅外線技術(shù)的普及，這些圖片視頻可以在學(xué)生中間迅速傳播。同時(shí)，這些低俗網(wǎng)絡(luò)資源缺乏行為規(guī)范和有效的監(jiān)管，在網(wǎng)上屢禁不止。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)迎合了學(xué)生樂于接受新鮮事物，喜歡刺激冒險(xiǎn)，享受平等互動(dòng)式的交流的心理特征。學(xué)生查閱資訊更加快速和便捷，與外界溝通的方式多種多樣。近幾年興起的“開心網(wǎng)”、“校內(nèi)網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)游戲，更是將手機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，有相當(dāng)一部分學(xué)生天天泡在手機(jī)網(wǎng)上，不是在保護(hù)自己的菜不被偷就是在偷別人的菜，甚至在夜間設(shè)置鬧鐘定時(shí)起床收菜，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，生活規(guī)律打亂，睡眠不足，缺少正常的戶外活動(dòng)，不僅耽誤學(xué)習(xí)，更是影響身體健康。在課堂上、圖書館內(nèi)、宿舍里、食堂里，甚至在校園的路邊，都可以看到手捧手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生。手機(jī)體積只有手掌大小，便于隨身攜帶。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特性可以總結(jié)為私密性（private）、便攜性（handy）、開闊性（open and numerous）、和實(shí)惠性（economical），首字母可以縮寫為“phone”，即手機(jī)的英文單詞。[56]由于高職院校學(xué)生自我約束能力相對(duì)較弱，對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴也較為明顯，因此如何在高職院校中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的使用，發(fā)揮其積極作用，規(guī)避其不良影響，既是當(dāng)前高職院校思想政治工作的迫切要求，也是德育工作的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生活中的必需品，并從生活、學(xué)習(xí)、思想和行為各個(gè)方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響?！秷?bào)告》%。其中只使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民有3070萬，占整體網(wǎng)民數(shù)量的8%，并呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。關(guān)鍵詞： 高職 手機(jī)網(wǎng)絡(luò) 思想政治Abstract：The mobile phone network popularizes among the vocational college students paper has pointed out and analyzed the influence of the mobile phone network on the vocat