【正文】 個(gè)領(lǐng)域改革的深入發(fā)展，文化多元化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的和后現(xiàn)代的文化并存于同一社會(huì)時(shí)空，在一定程度上消蝕了馬克思主義在信仰體系中的主導(dǎo)地位。這種削弱一方面來(lái)自整個(gè)世界的共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)處于低谷階段，以及特定歷史時(shí)期造成的我們對(duì)馬克思主義理論片面理解所導(dǎo)致的不切實(shí)際的“理想”構(gòu)想在現(xiàn)實(shí)中的落空所帶來(lái)的信仰危機(jī)。思想政治理論課教學(xué)是學(xué)校教育的知識(shí)體系和思想政治教育的主渠道，在當(dāng)前馬克思主義對(duì)青年一代的影響遠(yuǎn)比對(duì)前輩人的影響要小得多。信仰危機(jī)本身是指?jìng)€(gè)體或某個(gè)群體信仰體系相對(duì)于其生存的社會(huì)情境由于不適應(yīng)而表現(xiàn)為缺失的狀態(tài)。還有一部分學(xué)生面對(duì)變化發(fā)展的社會(huì)無(wú)所適從,缺乏積極向上、勇于拼搏、開(kāi) 1拓進(jìn)取的精神,缺乏責(zé)任感、使命感等。一部分學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不良影響,自身道德修養(yǎng)較差,缺乏公德意識(shí),拜金主義思想比較嚴(yán)重。思想政治理論課直接關(guān)乎大學(xué)生成長(zhǎng)的政治方向,沒(méi)有正確的政治方向,就不可能形成正確的政治觀點(diǎn),而沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn),就等于沒(méi)有靈魂。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著把大學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任?！鄙鐣?huì)主義教育的根本任務(wù),是用馬克思主義育人,培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的建設(shè)者和接班人,而對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育,用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生,是全面貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、完成高等教育任務(wù)的一項(xiàng)根本措施和基本途徑,從根本上標(biāo)識(shí)著社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征。一、思想政治理論課在高職教育中的定位開(kāi)設(shè)思想政治理論課是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征之一。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的思想政治理論課程的開(kāi)設(shè)，雖然基本上可以得到保障，但從教育的實(shí)效性角度分析，目前高職院校思想政治理論課，普遍存在著“低效”現(xiàn)象，與普通院校相比，高職院校思想政治理論課教學(xué)面臨的壓力更大，問(wèn)題更多，挑戰(zhàn)更強(qiáng)。要改革高職思想政治課教學(xué),必須加強(qiáng)教學(xué)研究、改變課堂教學(xué)模式、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改進(jìn)教學(xué)手段、改革評(píng)價(jià)方式等。二十四年》[Z][4] 鄭杭生，社會(huì)學(xué)概論新修，[M]（精編版），第155頁(yè)，中國(guó)人民大學(xué)出版社。[3] 《左傳制作時(shí)間：2013年10月6日________________________參考文獻(xiàn)：[1] 吳海鷹，人而無(wú)信，不知其可也[N].錢(qián)江晚報(bào)，2006年8月6日，第A0002版。在學(xué)校生活、家庭生活、職業(yè)生活、社會(huì)生活中自覺(jué)做到以誠(chéng)相待、重信守約、有約必踐，共同營(yíng)造守信光榮、失信可恥的社會(huì)氛圍，抵制和反對(duì)唯利是圖、弄虛作假、背信棄義、不講信譽(yù)、爾虞我詐等思想和行為。即使身邊的人有不誠(chéng)信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。所以學(xué)校應(yīng)該把德育放在與智育同等的地位，加強(qiáng)思想教育工作，樹(shù)立誠(chéng)信觀。這是左傳中人生處世的“三立”。近15℅的受調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校在加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)方面必須加強(qiáng)監(jiān)督管制。我們都知道“一日三省”的典故，然而現(xiàn)實(shí)生活中真正能夠做到一日三省的少之又少。大學(xué)生應(yīng)該要有進(jìn)行道德修養(yǎng)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這樣才能滿腔熱情地、自覺(jué)自愿地區(qū)學(xué)習(xí)、去思考、去體驗(yàn)，從而提升道德修養(yǎng)的境界；大學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地進(jìn)行自我教育、自我約束、自我勉勵(lì)，并堅(jiān)忍不拔地進(jìn)行道德修養(yǎng)。大學(xué)生要樹(shù)立誠(chéng)信品質(zhì)就必須要加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。一個(gè)沒(méi)有良好誠(chéng)信品德的人，不可能有堅(jiān)定的理想信念。三、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)的對(duì)策大學(xué)生要樹(shù)立誠(chéng)信品質(zhì)就必須認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使信息傳遞和獲取更加快捷，但其負(fù)面影響也極為嚴(yán)重。在這種心態(tài)之下，容易受到外界不良行為的誘惑，形成僥幸的心里。大學(xué)生即將踏入社會(huì)，也同樣向往安富尊榮的生活。千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)成為學(xué)校的首要任務(wù)，輕視對(duì)學(xué)生的德育教育。學(xué)校教育重智輕德“高校德育教育對(duì)于幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、是非觀的重要性是不言而喻的” [2]。法律意識(shí)淡薄，甚至不懂法大學(xué)生不知道不守信帶來(lái)的嚴(yán)厲法律制裁。（關(guān)于這條我不確定有沒(méi)有，實(shí)在想不到其他的現(xiàn)象了，因此借鑒了一下）二、雖然這種現(xiàn)象只有少部分學(xué)生所為，但對(duì)其他同學(xué)也有影響。不易與他人相處，難以融入團(tuán)體很多初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到陌生的地方，種種的不適應(yīng)，大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，步入這個(gè)小社會(huì)，很多學(xué)生不易相信他人或者是不敢完全的相信他人，使得在相處的過(guò)程中產(chǎn)生隔膜，使得大學(xué)生的人際交往關(guān)系變得冷漠。借取他人財(cái)物，不按時(shí)歸還25℅的學(xué)生曾有過(guò)借用他人財(cái)物而未按約定的時(shí)間歸還的情況。缺課逃課，蒙混過(guò)關(guān)雖然學(xué)校的校規(guī)明確規(guī)定對(duì)逃課者做出處罰，但由于各種限制，并不能落實(shí)到每位同學(xué)身上，學(xué)生應(yīng)付的手段也很多。即使學(xué)校有嚴(yán)格的監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)考老師也嚴(yán)格監(jiān)考，但還是有部分甚至大部分學(xué)生作案，無(wú)視紀(jì)律，雖然有部分考生被逮到，記過(guò)。一、目前，高職院校大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)比較淡薄，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面比較普遍的，也是最重要的——考試作弊現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的誠(chéng)信將直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。在我國(guó)傳統(tǒng)道德中，誠(chéng)實(shí)守信被看作“立身之本”、“舉政之本”、“進(jìn)德修業(yè)之本”。參考文獻(xiàn)【1】 閆曉玲：《高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析》，《職業(yè)時(shí)空》，2010，(3)【2】張麗，[J]. 第6期【3】唐愛(ài)真．試論當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干問(wèn)題【4】當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討《長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年第05期第三篇：高職院校大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策高職院校大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策56012130 梁曉宇[摘要]：大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，身上背負(fù)著重大責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)教育是高職院校思想政治理論課教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。在大學(xué)生中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？记谥贫劝ㄕn堂點(diǎn)名、晚自習(xí)出勤等，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到早退等應(yīng)予以批評(píng)教育，對(duì)經(jīng)常違反者則應(yīng)張白榜公布并做出相應(yīng)懲罰處分等；考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)，而考風(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，因此“嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，才能使學(xué)生放棄僥幸心理，把主要精力用到刻苦學(xué)習(xí)上來(lái)。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人思想的培養(yǎng)，大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)治教的作風(fēng)，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍。在學(xué)校教育中，處于主導(dǎo)地位的是教師，要使高職院校學(xué)風(fēng)有根本性的好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。學(xué)院可以通過(guò)開(kāi)展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)一步深化學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任應(yīng)采取各種有效手段和開(kāi)展豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)將班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓。積極開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍創(chuàng)建活動(dòng)，讓宿舍同學(xué)自我約束、自我評(píng)定，通過(guò)建立和完善優(yōu)良宿舍評(píng)選制度，營(yíng)造良好的宿舍文化，幫助、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)目標(biāo)，形成良好的學(xué)風(fēng)。通過(guò)日常管理，以點(diǎn)帶面，抓群體學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮寢室風(fēng)氣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。第一，在學(xué)校，學(xué)生受到的教育最主要的是來(lái)自教師，所以要有好的學(xué)風(fēng)首先要具備足夠多的具有教育教學(xué)能力的教師。三、高職高專(zhuān)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策由于受?chē)?guó)情影響，本科院校先錄取學(xué)生，想本質(zhì)上提高高職院校入學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)基本不可能，所以我們只有面對(duì)這一教育難題，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)以提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。主要表現(xiàn)在：第一，不少高職院校是由中專(zhuān)升格而成的。生活隨便，渾渾噩噩地渡過(guò)大學(xué)生活。高職學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐鍛煉和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏自我管理、自我約束的行為能力。且部分任課教師缺乏工作熱情，對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格；部分教師自身教學(xué)水平有限，課堂氣氛枯燥，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心聽(tīng)課。我國(guó)高職高專(zhuān)經(jīng)過(guò)這幾年的快速發(fā)展，各學(xué)校的占地面積、教學(xué)樓數(shù)量、實(shí)驗(yàn)室數(shù)量等都有了飛速發(fā)展，硬件設(shè)施的增加基本上適用了學(xué)生數(shù)量增加的需要，但教師數(shù)量的增加卻相對(duì)滯后。使得很多高職學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展前景很迷茫，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。由于高職院校的錄取在本科院校之后，隨著高校擴(kuò)招，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線在持續(xù)性的下滑，所招收學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差。沉緬于談情說(shuō)愛(ài)、上網(wǎng)、玩游戲、