【正文】 整體感知內(nèi)容把課文讀正確、流利，掃除字詞障礙。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。燕子是一種候鳥，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷。同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。第四篇：《燕子專列》教案《燕子專列》教學(xué)設(shè)計東營區(qū)六戶鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉金英設(shè)計理念： 《燕子專列》這篇課文通過優(yōu)美的語言進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事，表現(xiàn)了“愛護(hù)周圍環(huán)境”的主題，是一篇人文情性較濃的文章。詞曲作家為了紀(jì)念她，寫下一首歌，請大家用心來傾聽。白天黑夜都與丹頂鶴為伴。是愛心，讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C相處。愛是一種神奇的語言，小燕子們聽懂了，聽他們在車廂里向我們致謝呢?。ǔ鍪菊n件）多么感人的一幕??！再朗讀第一段：？這篇課文講述的可是一個真實(shí)的故事，發(fā)生在1990年的瑞士。此時此刻你們高興嗎？讓我們齊讀第五自然段。四、人們幫助燕子的事跡多么感人啊，這一切可以濃縮成一個字，那就是“愛”。生：貝蒂，你都不顧自己，只顧救燕子，你真好！生：貝蒂，你真有愛心，我要向你學(xué)習(xí)。生：貝蒂，你真是個有愛心的好孩子。）（4）氣候、環(huán)境這樣惡劣，但人們卻毫不猶豫地走出家門去救助這些可憐的小燕子，讓我們帶著對他們的敬意齊讀：（于是聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（3）受了凍的小燕子到處的鉆呀，這些地方好找嗎？你從文中哪些詞語、句子看出人們尋找燕子不容易。（2）受凍的燕子有可能出現(xiàn)在哪里呢？體會“四處”。去掉括號里的詞好不好？為什么？（1）“紛紛”說明尋找燕子的人很多。請同學(xué)們(四人小組討論)，找出居民和貝蒂對燕子的關(guān)愛的句子。請大家用心去讀課文的第自然段的最后一句話和4自然段，感受燕子的幸福。5，現(xiàn)在就讓我們一起去感受燕子的不幸遭遇。學(xué)生討論完成課堂練習(xí)（課件出示）：因?yàn)檫@意外的天氣變化，導(dǎo)致，也就是說，燕子失去了食物，加上長途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語來形容，是經(jīng)過，疲勞加上天氣，這批成千上萬只的燕子，所以瀕臨。（課件出示練習(xí)題）（二）、燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？它們在瑞士究竟遇到是什么麻煩呢？請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。（播放瑞士圖片）了解完了瑞士，請同學(xué)們回答這幾個問題。第三篇：《燕子專列》教案《燕子專列》教學(xué)設(shè)計一、兒歌導(dǎo)入同學(xué)們喜歡聽歌嗎？今天，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊?，我們趕緊去聽一聽?。ǚ鸥枨┖寐爢?今天我們學(xué)習(xí)的課文就和燕子有關(guān)。教學(xué)反思：《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育?！保?）我想對說：“。”（2）我想對救護(hù)燕子的瑞士居民說：“。其實(shí)當(dāng)我們走出這列專列時，我們會發(fā)現(xiàn)，在我們生活中，人和動物不知演繹過多少這樣感人的愛心故事，讓我們一起來讀一下發(fā)生在我們中國的真實(shí)的故事。如果你是電臺記者、廣播員會怎樣呼吁呢？（老師相機(jī)提示）（2）練習(xí)“呼吁”居民們：紛紛??冒著??頂著??踏著??四處??（1）紛——紛”走出家門，同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀？生想象回答；老師引導(dǎo)這許許多多的人當(dāng)中有——還可能有——可能有怎么樣身份怎么樣職務(wù)怎么樣年齡的人??？（2）指導(dǎo)讀（3）（生齊讀）“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。屏幕出示，齊讀（這年春天瀕臨死亡。一、游戲揭題，質(zhì)疑在我的描述中搶答出是哪個名詞，專門研究氣象的人（氣象專家）；專門賣“藍(lán)貓”童裝的店（“藍(lán)貓”專賣店）；專門接送學(xué)生的汽車（專車）最后這個名詞（燕子專列）誰能來描述？我們都知道燕子是侯鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？想知道這究竟是怎么回事嗎？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文?！堆嘧訉Ａ小方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧，愛護(hù)動物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請同學(xué)們一起大聲地呼吁—————— ——————“朋友，請愛護(hù)動物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，因?yàn)槲覀兺谝粋€地球上！” ——下課。（2）是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。交流。你以為它們在說什么呢？寫下來吧，一會我們交流交流?！薄扒f萬的人把千千萬萬只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了?！靶∝惖僭谧鍪裁矗俊?“小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎?！?一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。“為什么這樣讀這個名字？” “因?yàn)樗侨鹗咳耍覀儗W(xué)英語的時候外國人的名字都是這樣讀的。標(biāo)準(zhǔn)的普通話。” “提醒得好！救助燕子重要，保證自己的安全也很重要！“同學(xué)們，在這千千萬萬的救助燕子的人中，一個小女孩很是引人注目?！?“老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬不要到危險的地方去尋找燕子。” “青年人。“聽到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多，可能有什么人？” “老人?！拔覀儼?四處?合攏，再來讀這段話，我相信，同學(xué)們會讀得更好。屏幕顯示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在（），在（），在（），在（）尋找凍僵的燕子?！叭藗兯奶帉ふ覂鼋┑难嘧??！睂W(xué)生讀。一個同學(xué)舉起了手： “有居民們的救助！” “是啊，離開居民們的無私幫助，政府的專列只能是空的！” 出示描寫居民們救助燕子的段落?！?“說得好?？梢?，瑞士政府……” “很有愛心?！?…… “是的，方方面面的問題都需要解決?！?“每個車廂里的燕子數(shù)量要科學(xué)，不能太多或太少。從作出這個決定到列車開動，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢？” “在電視廣播中呼吁人們尋找燕子?！斑€有一個原因是瑞士政府知道了這個情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去?！把嘧觽?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個問題你明白了么？” “明白了，因?yàn)樗麄冇龅搅藧毫拥奶鞖?，他們?yōu)l臨死亡，沒有辦法再作長途飛行了?！?“讀讀這段話，讓我們感受到你的感受?！?“但是現(xiàn)在呢？”我把圖畫又切換到風(fēng)雪交加的場面中，“什么感受？” “為小燕子傷心?！安唬@不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。”屏幕上出現(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫面，“這是我們熟悉的小燕子么？” “是。”“你仿佛聽到了什么呢？” “我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪？我冷！” “我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。真可憐。” “我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿是雪花?！白x讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？” 學(xué)生讀，思考。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了?！?“他們飛不動了，饑寒交迫，瀕臨死亡。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續(xù)舉手?！白x讀課文，你一定能知道其中的原因。“發(fā)現(xiàn)什么問題了么？”學(xué)生們紛紛舉手。”學(xué)生們對燕子太熟悉了。談“?！比腩}： “同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個美麗的形象：一身烏黑的羽毛……”我剛剛起了個頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來：“一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會想象，在朗讀感悟中學(xué)會表達(dá)?！驹O(shè)計理念】：課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主