【正文】 進行交流嗎？怎么讓大家都明白呢？（統(tǒng)一的方法，統(tǒng)一的形式）師問：你們看哪一種方法更簡單，更明了？（學(xué)生選擇）師：這就是數(shù)學(xué)家規(guī)定的方法或數(shù)學(xué)家就是這樣規(guī)定的。生2：用表示輸，用+表示贏。師問：怎么讓別人一看就明白呢？生：在第一個2前寫一個“輸”字，在第二個2前寫一個“贏”字。）師問：這樣記錄，你們覺得怎么樣？生：分不清哪次是輸?shù)拇螖?shù)，哪次是贏的次數(shù)。同位分分工，誰記輸?shù)拇螖?shù)，誰記贏的次數(shù)？準備好了嗎？ 開始游戲：誰先來，出什么？結(jié)果怎么樣？誰再來??。師：那你們會用數(shù)來記錄一些數(shù)學(xué)信息嗎？今天，老師帶來一位你們非常熟悉的朋友。測量或計算得不到整數(shù)的結(jié)果是，我們用分數(shù)或小數(shù)表示。師問：同學(xué)們，我們每天都和數(shù)打交道，你們都學(xué)過哪些數(shù)？ 生：自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù)??師：為了實際需要。教學(xué)準備：電腦課件。以及生活中的負數(shù)與正數(shù)表示的實際意義。感受負數(shù)與正數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)目標：在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)與正數(shù)的意義，以及0的特殊性，學(xué)會用負數(shù)、正數(shù)表示生活中具有相反意義的量；學(xué)會正確地讀、寫負數(shù)與正數(shù)。在教學(xué)中，教師大膽地讓學(xué)生去嘗試、領(lǐng)悟，把學(xué)生自己由衷而發(fā)的體驗講給同學(xué)們聽，同時教師為學(xué)生充分提供交流的空間使他們在交流中產(chǎn)生共鳴，達到統(tǒng)一。另外在引導(dǎo)學(xué)生動手撥溫度表的活動中，把抽象的理解在直觀的操作性活動中得到提升。在對比中建立概念。所以在整堂課的教學(xué)過程中，努力從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從學(xué)生身邊熟悉的生活情境如“石頭、剪子、布”的游戲，“天氣的溫度”中抽取數(shù)學(xué)問題，并有意設(shè)置障礙，通過動手實踐，小組交流，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程。力爭使本課體現(xiàn)以下幾個特點：數(shù)學(xué)生活化。）三、拓展（練習(xí)）課件2里面的練習(xí)。（課件出示食品包裝袋）師：老師在食品袋上見到這樣的數(shù)“ 500克177。水餃。師：同學(xué)們知道的真多，老師也想介紹一些生活中的正、負數(shù)。、引導(dǎo)學(xué)生舉實例，說“生活中的正負數(shù)”師：在我們現(xiàn)實生活中，很多地方都要用到正負數(shù)，請同學(xué)們回憶一下，你在哪兒見過負數(shù)？把你見到的負數(shù)告訴全班同學(xué)，好嗎？生：我在媽媽的銀行卡上見過。是分界點。同學(xué)都沒有提到0，師寫下來。師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？ 生：說。（2）計算相差多少米：師：第4條信息。師：我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到40℃，大概在溫度計的哪兒？生：比劃。一個小格代表1℃，那+13℃在哪里？3℃？那0呢？比較+13℃和3℃的大??？ 師：第3條信息，寫出零下10℃。老師這里有一個溫度計。第2條信息里的數(shù)據(jù)，在紙上寫下來。你是怎么知道的？那咱們同學(xué)對吐魯番還有哪些了解呢？師：圖片欣賞完了，那么你能用剛才我們學(xué)習(xí)的知識來表示出這段文字中的數(shù)據(jù)嗎？（1）認識溫度計并比較大小。位于新疆的吐魯番盆地要比海平面低 155米（出示海拔圖），是我國地勢最低的地方，而被譽為天山 “明珠”的新疆天池，（出示天池圖）則比海平面高 1980米（出示海拔圖）。這里一日的氣溫差別特別大，3月份，一天中平均最高氣溫在零上 13℃左右，平均最低氣溫在零下 3℃左右。但到了冬天平均氣溫則降到零下 10度左右。接下來，我們輕松一下，欣賞幾幅美麗的風(fēng)景圖片。）聽完介紹后你有什么感受？二、學(xué)以致用，合作探索，解決現(xiàn)實生活問題。而西方國家認識正負數(shù)則要遲于中國數(shù)百年。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負。早在 2000多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負數(shù)的記載。介紹負數(shù)的歷史課件出示史料，進一步了解負數(shù)的歷史。（2）老師隨手擦掉“+”問可以嗎？，接著又要擦掉“”問可以嗎？為什么？ 強調(diào)：負數(shù)絕對不可以。注意：這里的+不讀加號，而讀作正號。（1）讀法：3℃讀作負三度，表示零下3度。（板書課題）師：會讀嗎？讀一讀。是呀，描述具有相反意義的量，可以用正、負數(shù)表示。師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？生：簡明、清楚。能跟上嗎？（2）匯報：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：這些符號你寫的你明白，我寫的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。再增加難度，這次老師說的時候加上數(shù)字，而你們當記錄員，要把老師說的話用文字或者符號在練習(xí)本上記錄下來，看誰記得又快又準確。上（）、右（）、前（）、東（）、對（）。聽要求:老師說一個詞，然后你們齊喊出它的反義詞。（1）聽清信息，獨立思考。情感目標：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)。在用正負數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正負數(shù)的作用。因此，0是一個實際存在的數(shù)量，它比所有正數(shù)都小，又比所有負數(shù)都大。C并不是沒有溫度，水位線定為0米并不是沒有高度。其實，0不僅僅表示沒有。（）⑶ 如果向東運動4米，記作＋4米，那么向南運動5米，記做－5米。師：下面是小明家后幾天的收支情況，你你說出表示的意義嗎？ 日期收支情況(元)5月18日＋3005月22日－4505月29日－600 ：判斷⑴ 0是自然數(shù)，0既是正數(shù)也是負數(shù)。???? 師：如果收入記作“＋”，支出記作“－”，用正負數(shù)表示以上收入和支出金額。5月12日電話費支出120元。生：，記作海拔＋，馬里亞納海溝低于海平面11034米，記作海拔－11034米四、讀出下列各數(shù)，說出下面各數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？ ＋17，－，0，＋1，－13 學(xué)生匯報小明家上月的收支情況如下：5月 4日爸爸工資收入1500元。⑵ 師：用海拔0米表示海平面的平均高度，如果規(guī)定海平面以上高度用正數(shù)表示，那么海平面以下的深度則用負數(shù)表示。――用正負數(shù)來表示生活中相反意義的量 ⑴ 師：在日常生活或生產(chǎn)實際中，我們常用正數(shù)和負數(shù)來表示具有相反意義的量。C以下的溫度用負數(shù)表示，說明正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，0是正數(shù)與負數(shù)的界限。問：在溫度計上，8℃、6℃、12℃在0℃的什么方向，說明什么？學(xué)生小組討論，交流問：在溫度計上找出＋8℃、＋6℃、＋12℃它們在0℃的什么方向，說明什么？ 小結(jié)：從溫度計