【正文】 言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。再增加難度，這次老師說的時(shí)候加上數(shù)字，而你們當(dāng)記錄員，要把老師說的話用文字或者符號在練習(xí)本上記錄下來，看誰記得又快又準(zhǔn)確。上（）、右（）、前（）、東（）、對（）。聽要求:老師說一個(gè)詞，然后你們齊喊出它的反義詞。（1）聽清信息，獨(dú)立思考。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)。在用正負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正負(fù)數(shù)的作用。因此，0是一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量，它比所有正數(shù)都小，又比所有負(fù)數(shù)都大。C并不是沒有溫度，水位線定為0米并不是沒有高度。其實(shí)，0不僅僅表示沒有。（）⑶ 如果向東運(yùn)動4米，記作＋4米，那么向南運(yùn)動5米，記做－5米。師：下面是小明家后幾天的收支情況，你你說出表示的意義嗎？ 日期收支情況(元)5月18日＋3005月22日－4505月29日－600 ：判斷⑴ 0是自然數(shù)，0既是正數(shù)也是負(fù)數(shù)。???? 師：如果收入記作“＋”，支出記作“－”，用正負(fù)數(shù)表示以上收入和支出金額。5月12日電話費(fèi)支出120元。生：，記作海拔＋，馬里亞納海溝低于海平面11034米，記作海拔－11034米四、讀出下列各數(shù)，說出下面各數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？ ＋17，－，0，＋1，－13 學(xué)生匯報(bào)小明家上月的收支情況如下：5月 4日爸爸工資收入1500元。⑵ 師：用海拔0米表示海平面的平均高度，如果規(guī)定海平面以上高度用正數(shù)表示，那么海平面以下的深度則用負(fù)數(shù)表示。――用正負(fù)數(shù)來表示生活中相反意義的量 ⑴ 師：在日常生活或生產(chǎn)實(shí)際中，我們常用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示具有相反意義的量。C以下的溫度用負(fù)數(shù)表示，說明正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的界限。問：在溫度計(jì)上，8℃、6℃、12℃在0℃的什么方向，說明什么？學(xué)生小組討論，交流問：在溫度計(jì)上找出＋8℃、＋6℃、＋12℃它們在0℃的什么方向，說明什么？ 小結(jié)：從溫度計(jì)上觀察，0176。師：請大家在溫度計(jì)上找出0℃。小結(jié)：有時(shí)候前面的符號“＋”還可以省略不寫。――認(rèn)識正負(fù)數(shù)的意義和表示方法。海口的最低氣溫是零上12℃，℃)12就記做“＋12℃”，讀作：正12攝氏度。⑵ 認(rèn)識天氣預(yù)報(bào)中的負(fù)數(shù)。小結(jié)：海平面以上高度和海平面以下深度也是一對具有相反意義的量。⑵ 出示：第8頁的第②題的圖 師：世界第一高峰珠穆朗瑪峰，那你知道地表的最地點(diǎn)在哪里嗎？那是在北太平洋西部的馬里亞納海溝的深度。)(師指導(dǎo)：℃讀作攝氏度)師：那么它們分別和0℃比有什么特點(diǎn)呢？(零上12℃比0℃高12℃，零下25℃比0℃低25℃。教學(xué)課件教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入 ⑴ 出示：第8頁的第①題的圖師：這里的兩個(gè)溫度計(jì)分別顯示了?？谂c哈爾濱冬季某一天的最低氣溫。，體會用正、負(fù)數(shù)表示的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的簡潔美。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。知識 拓展 反思 總結(jié)學(xué)生回答 談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲? 教師總結(jié) 學(xué)生各抒己見 談收獲教學(xué)反思第一節(jié) 正數(shù)和負(fù)數(shù)板書正數(shù)和負(fù)數(shù) 例一 例二 例三設(shè)計(jì)數(shù)“0”的理解相反意義的量A類第二篇：正數(shù)與負(fù)數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備。(5)減少 5 千克，_______20 千克。(3)向北前進(jìn) 30 米, 50 米。正數(shù)集合：{ ? } 負(fù)數(shù)集合：{ ? } ,使前后 構(gòu)成意義相反的量:(1)收入 1300 元, 800 元。在某次乒乓球質(zhì)量檢測中，一只乒乓球 超出標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量 克記作+，那 么克 表 示 9177。甲潛水員在海平面 ? 50 m 作業(yè)，乙在海平面 ? 22 m 作業(yè)，______________潛水 員離海平面較近。如果向左 3 格記作 ? 3，那么 45 表示 __________________。 表示零件長度的誤差不%,反之，增長 超過 , + 表示比 100 多% 即 為 減 少 ,表示比 100 少 %。,這里的177。美國%，讓學(xué)生會確定 德國 % 生活中的范圍 法國%，問題。過程如果增長為負(fù) 數(shù)，這就是我們 以前所說的減 少，但可以理解 為負(fù)增長。英 國 減 少 %意大利增長 %。德國增長 %。解: 這個(gè)月小明體重增長 2kg，小華體重增長1kg，小強(qiáng)體重增長 4：XX 年下列國家的商品 進(jìn)出口總額 比上年的變化情況是：讓學(xué)生體會增 小結(jié)：引入負(fù)數(shù) 長、減少與正 以后，“增長”就 數(shù)、負(fù)數(shù)的對應(yīng) 有了普遍的含 及意義。它是正、負(fù)數(shù) 的區(qū)分點(diǎn)。注意：零除了表示 “沒有” “起點(diǎn)”、之外還可以表示什 么? 零還可以表示“分 界點(diǎn)”，一個(gè)確定的 量，例如 0℃就不是 沒有溫度的意思，它是表示水結(jié)冰時(shí) 溫度。先引出正數(shù)和 負(fù)數(shù)的定義。如 3 可以寫成+3。過去學(xué)過的 那些數(shù)(零除外)，如 3，10，500，等，叫做正數(shù)?，F(xiàn)在請同學(xué)們把以上各例子中的兩 個(gè)量表示出來。正的量用算術(shù)里 學(xué)過的數(shù)表示，負(fù)的量用算術(shù)里學(xué) 過的數(shù)前面放上“一”(讀作負(fù))號 ：零上 2℃記作 2℃，(讀作正 5 攝氏度)零下 5℃記作一 50C(讀作負(fù) 5 攝氏度)學(xué)生自學(xué)找出 疑難點(diǎn)讓學(xué)生體會生活 中經(jīng)常會遇到相 反意義的量。)問題 2：你能再舉出生活中具有幾 個(gè)相反意義的量的例子嗎?正數(shù)和負(fù)數(shù) ①能用我們學(xué)過的數(shù)來很好的表示 這些相反意義的量嗎?例如：零上 2℃用 2 來表示，零下 5℃呢，也用 用以前的知識無法 表示，尋求新的知 5 表示，行嗎? 0 說明：在預(yù)報(bào)天氣圖中，零下 5 C 識。(4)向東走 300 米和向西走 1000 米。學(xué)生找出相反意義(2)存入 1000 元和支出 600 元。C 和零下 5176。生活在進(jìn)步，社會在發(fā)展，“數(shù)” 也在隨著人類步伐的前進(jìn)而向前發(fā) 展、繁衍?！?切聯(lián)系，數(shù)學(xué)來 ▲總之，“數(shù)”是為了滿足生產(chǎn)和生 源于生活又應(yīng) 活需要而產(chǎn)生、發(fā)展起來的。數(shù)的產(chǎn)生離不 創(chuàng)設(shè) ▲在分配和測量中，經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)果 學(xué)生舉例學(xué)過的 開生活，體會數(shù) 情境 不是整數(shù)，從而產(chǎn)生了“分?jǐn)?shù)(小 數(shù)。七步教學(xué)法 課件 教師活動 學(xué)生活動 二次備課教學(xué)過程提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)?他 們是怎么產(chǎn)生和發(fā)展起來的? ▲“數(shù)”的產(chǎn)生是為了表示物體的 個(gè)數(shù)或事物的順序，如“結(jié)繩計(jì) 先讓學(xué)生舉例，數(shù)”和后來的 3??。教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 方法 課前 準(zhǔn)備 知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解數(shù) 0 表示的意義。會用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。理解數(shù) 0 表示的量的意義。負(fù)數(shù)有.【設(shè)計(jì)意圖】考查對正數(shù)、 m表示的實(shí)際意義是.【設(shè)計(jì)意圖】會用正數(shù)、()既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù)是最小的正數(shù)是最大的負(fù)數(shù)既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)【設(shè)計(jì)意圖】感受數(shù)0的特殊身份，、負(fù)數(shù)表示其中的量的生活實(shí)例，并解釋其中相關(guān)數(shù)量的含義.【設(shè)計(jì)意圖】課型新授課了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。(3)實(shí)際問題中，有時(shí)需要描述指定方向變化的量，如本例中，進(jìn)出口總額“減少%”要表示為“增長%”，這就是說，增長量是一個(gè)負(fù)數(shù)實(shí)際上是減少了，也可以說成是“負(fù)增長”。(2)某年，下列國家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：美國減少%，德國增長%，法國減少%,英國減少%，意大利增長%,中國增加%.：你是怎么理解例(1)的?如果學(xué)生回答不完善，再追問：這個(gè)問題中，哪些詞表明其中含有相反意義的量?小華體重減少1kg，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣表示他的體重“增長值”?“增長值”的意義時(shí)會出現(xiàn)困難，教師可以在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上補(bǔ)充總結(jié)：體重增長值可能是正的，：你能仿照第(1)題的解答，自己解決(2)嗎?【設(shè)計(jì)意圖】通過具體問題情境，使學(xué)生學(xué)會用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的方法，通過師生合作，突破用正數(shù)、引導(dǎo)學(xué)生逐步理解題意