20xx人教版高中化學(xué)必修一第3章第1節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)-文庫(kù)吧資料
2024-12-17 03:08本頁(yè)面
【正文】 體是氫氣。應(yīng)提示學(xué)生觀察反應(yīng)時(shí)鈉所處的部位、形態(tài)、鈉球的運(yùn)動(dòng)和大小變化情況、周圍水霧的產(chǎn)生和發(fā)出的響聲，以及溶液的 顏色變化等。 應(yīng)用：鋁制品可以較長(zhǎng)時(shí)間使用。 現(xiàn)象：熔化的鋁仍不滴落。 [小結(jié) ]鋁容易被氧化，使鋁表面形成致密的氧化膜?？勺寣W(xué)生討論若要觀察到鋁的燃燒應(yīng)采取哪些措施。 現(xiàn)象：將未打磨的鋁箔在酒精燈火焰上加熱，發(fā)現(xiàn)鋁箔發(fā)紅 蜷縮，變暗失去光澤，熔化不落下（表面有氧化膜，因此不能燃燒）。太薄，用砂紙打磨除去氧化膜時(shí)難以操作或鋁箔破損。 ［科學(xué)探究 1］首先提出 “鋁與氧氣能否反應(yīng) ”的問(wèn)題，然后分析若能反應(yīng)應(yīng)控制的條件，如：選鋁塊、鋁條還是鋁箔？需不需要加熱？再分別用未打磨的鋁箔和已打磨的鋁箔在火焰上加熱。 [板書(shū) ]2Na+O2 Na2O2 [小結(jié) ]活潑金屬容易與氧氣反應(yīng)生成氧化膜，氧化膜疏松就不能保 護(hù)內(nèi)層金屬（如鐵等），氧化膜致密就可以保護(hù)內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化（如鋁、鎂等）。如在火焰上方罩一個(gè)干燥的小燒杯，還可以看到燒杯壁上附著的淡黃色的 Na2O2。 講解： (1)鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)在坩堝里進(jìn)行比較規(guī)范。用玻璃棒把鈉推到管的中央，然后用蠟封好玻璃 管的兩端，樣品可以長(zhǎng)期保存和使用。這樣可使鈉的光澤在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不至消失。在試管底部緩緩加熱，等鈉熔化后，插入較小口徑的試管，把鈉壓擠在兩個(gè)試管之間，成為一個(gè)薄層，鈉的顏色和光澤就清楚地顯現(xiàn)出來(lái)。 [實(shí)驗(yàn)改進(jìn) ]（ 1）取兩支口徑不同而長(zhǎng)短適當(dāng)?shù)?試管，一支試管較小，可以緊密地放到另一支試管里而不留下較多空隙。 講解：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，鈉具有金屬光澤，質(zhì)軟。切割金屬鈉在玻璃片上進(jìn)行。 思考與討論：鎂條燃燒發(fā)生了什么反應(yīng)？銅樹(shù)、銀樹(shù)是怎樣形成的？這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它們各屬于什么反應(yīng)類型？寫(xiě)出相應(yīng)反應(yīng)的化學(xué)方程式。金屬與一些鹽溶液的反應(yīng) …… 教師精講：金屬可以與非金屬反應(yīng)、可以與酸反應(yīng)、可以 與水反應(yīng)、可以與某些鹽反應(yīng)等等。 生： 金屬與氧氣的反應(yīng) 。金屬和它的化合物有著截然不同的性質(zhì)，例如：鋁是一種常見(jiàn)金屬，具有金屬的通性（導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性），高溫時(shí)可以燃燒，而氧化鋁卻耐高溫，為什么？本章就來(lái)討論它們的性質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 五千年前人類進(jìn)入 青銅器時(shí)代，三千年前進(jìn)入鐵器時(shí)代， 20 世紀(jì)鋁合金成為僅次于鐵的金屬材料。 ，體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ，如制取過(guò)氧化鈉，指出化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位，激發(fā)學(xué) 生報(bào)效國(guó)家的責(zé)任感。 過(guò)程與方法 ，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 鈉的氧化和 鈉與水的反應(yīng)，鋁與 NaOH溶液的反應(yīng) 教學(xué)難點(diǎn) 鈉與水反應(yīng)、鋁與 NaOH溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察 課時(shí)安排 2課時(shí) 第 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能 、鎂、鋁、鐵的重要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)鈉是一種活潑的金屬。 教學(xué)過(guò)程中，要采取靈活多變的教學(xué)方法，如：實(shí)驗(yàn)探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察、分析法、啟發(fā)式教學(xué)法等。同時(shí)還要讓學(xué)生了解鋁能夠與 NaOH 溶液反應(yīng)，但這不是所有金屬共同具有的性質(zhì)，而是少數(shù)金屬的特性。同時(shí)也讓學(xué)生注意鈉、鋁、鐵分別與氧氣、與水的反應(yīng)各不相同，它們之間存在差異。 、比較的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、比較能力。取眾人所長(zhǎng)，考慮的問(wèn)題就越全面，設(shè)計(jì)的方案就越完美。既然是探究，各種情況都有可能出現(xiàn)，學(xué)生也可能得出不同的，甚至違反常規(guī)的結(jié)論，在探究中這些都屬于正常的。例如，鋁與酸、堿的反應(yīng)。 ，培養(yǎng)探究能力。例如，對(duì)于金屬鈉在空氣中緩慢氧化，最后會(huì)得到什么物質(zhì)？在整個(gè)過(guò)程中有什么現(xiàn)象發(fā)生？這樣可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)思維能力。 ，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性。尤其是一些難度較大的實(shí)驗(yàn)、有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師更是要先做好演示，之后再指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做。 演示實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的行之有效的方法。例如，鋁鍋可以用來(lái)做飯，體現(xiàn)了鋁的哪些 性質(zhì)和用途？鐵比鋁容易生銹等。 教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面入手： ，做到溫故而知新。幾種金屬的化學(xué)性質(zhì)集中介紹，有利于金屬性質(zhì)的比較，如鈉、鋁與氧反應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)合生活中鐵與氧的反應(yīng)，可以對(duì)金屬與氧氣反應(yīng)有一個(gè)整體的了解，并能認(rèn)識(shí)到金屬與氧氣的反應(yīng)情況與金屬的活潑性有關(guān)。實(shí)驗(yàn)操作與圖片展示相結(jié)合，可以加深實(shí)驗(yàn)的印象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片和討論等途徑獲得。本節(jié) “金屬的化學(xué)性質(zhì) ”是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。本節(jié)不像以往教科書(shū)按一種金屬一節(jié)進(jìn)行描述，而是將鈉、鋁、鐵、銅等幾種重要的金屬作為一節(jié)進(jìn)行介紹。 課時(shí)安排 第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì) 2 課時(shí) 第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物 3課時(shí) 第三節(jié) 用途廣泛的金屬材料 1課時(shí) 復(fù)習(xí)課
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