【正文】 ，觀察角色的表情和動作；學(xué)會尋找畫面的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，會發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系），從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間可相互介紹、交流自己的作品。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。（2）開展“圖書捐助”活動得到的圖書 為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本，讓圖書流動起來 ”的“圖書捐助”活動，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。此類圖書的添置為幼兒對主題內(nèi)容的深化提供了豐富的知識寶庫。（3）結(jié)合主題的活動內(nèi)容 我們結(jié)合各階段主題活動內(nèi)容，投放相應(yīng)的圖書，如在進(jìn)行“恐龍”主題時(shí)，就在圖書角投放了許多有關(guān)恐龍方面的圖書。因此我們在幼兒中開展了問卷調(diào)查，請家長協(xié)助調(diào)查，及時(shí)掌握幼兒的閱讀興趣趨向，更及時(shí)、有效地充實(shí)圖書類型，調(diào)整圖書角各類書的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng)。在投放圖書時(shí)教師應(yīng)注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書，因?yàn)橛變簶O易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過激行為。對大班幼兒來說可提供主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的圖書。三、圖書角作為一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境，不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊，還是國內(nèi)外幼兒園課程的有機(jī)組成部分，對幼兒的早期閱讀、語言表達(dá)、社會認(rèn)知、人際交往有著積極的促進(jìn)作用。其次，老師在各項(xiàng)美工材料的準(zhǔn)備上，都要從幼兒的角度來進(jìn)行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，最好有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準(zhǔn)備上，則可以打破傳統(tǒng)的長方形，為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進(jìn)行大面積涂色、細(xì)的彩色鉛筆及水彩筆進(jìn)行細(xì)小輪廓的描繪。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會、語言等領(lǐng)域，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能各方面發(fā)展。老師在引導(dǎo)幼兒對樹葉進(jìn)行認(rèn)識時(shí)，則可以在美工區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進(jìn)行樹葉拓印。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品，還要準(zhǔn)備一下自己動手制作出來的成品，供幼兒模仿。例如： 各種各樣的筆（油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等），繪畫紙，也可準(zhǔn)備些有造型輪廓的紙，顏料，橡皮泥，廢舊報(bào)紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。二、美工區(qū)區(qū)角材料：在美工區(qū)活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項(xiàng)發(fā)展更依賴于對材料的操作。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個可打開的“門”，加上“拉手”，就是一個“雙開門冰箱”。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單，四個角安上繩子吊起當(dāng)“搖籃”?！板仭保?用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。有時(shí)侯也可在一個班內(nèi)多設(shè)幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來，到“鄰居家”中“串門做客”，培養(yǎng)文明交往能力。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。這時(shí)教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé)，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學(xué)”??幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé)，便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化?！巴尥藜摇庇螒虻拈_展過程中，教師重要的是觀察幼兒的活動，并適時(shí)適度的介入指導(dǎo)。此外還需準(zhǔn)備一些反映角色特征的服飾、道具或小標(biāo)志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具，應(yīng)是幼兒在家常見的東西。在場地布局上，最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動的開展。為了讓幼兒玩得更投入、更開心，教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動一番腦筋。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗(yàn)親情，扮演角色，得到滿足。教師小結(jié)游戲。四、結(jié)束活動。幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。遵守各區(qū)游戲規(guī)則。安靜游戲，小聲商量。請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。建構(gòu)區(qū)：建造游樂場。語言區(qū)：拼詩歌、復(fù)習(xí)漢字美工區(qū)：設(shè)計(jì)拖鞋。益智區(qū)：打牌、下棋?；顒舆^程：一、了解活動區(qū)域及內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：各區(qū)游戲材料?；顒又心茏袷赜螒蛞?guī)則，愉快游戲。展幼兒各方面的能力。活動安排：活動一：《春游》活動二：觀察〈小溪里的草〉活動三：故事〈小蝌蚪找媽媽〉活動四：科學(xué)觀察〈小蝌蚪的生長過程〉活動五：生活〈飼養(yǎng)小蝌蚪〉主題三：〈快樂的六一〉主題目標(biāo)：識夏天。認(rèn)識部分水中的水草?；顒影才牛夯顒右唬簯敉狻洞河巍坊顒佣盒蕾p《春天的時(shí)裝》活動三：印畫《美麗的春天》活動四：美術(shù)〈春天來了〉活動五：制作《美麗的花》主題二：〈可愛的小蝌蚪〉主題目標(biāo)：帶領(lǐng)幼兒〈春游〉，感受春天舒適的感覺。認(rèn)識春天來了，各種植物、動物的變化。發(fā)展幼兒各方面的能力。活動安排：活動一：戶外《春游》活動二：欣賞《春天的時(shí)裝》活動三：粘貼《美麗的迎春花》主題二：〈快樂的六一〉主題目標(biāo)：認(rèn)識夏天。認(rèn)識春天來了，各種植物、動物的變化。發(fā)展幼兒各方面的能力。主題三：〈快樂的六一〉主題目標(biāo)：認(rèn)識夏天。活動安排：活動一：科學(xué)〈動物尾巴〉。觀察部分常見動物，了解他們的生長變化。知道常見動物的特征。利用材料表現(xiàn)春天。附：幼兒園各班區(qū)角主題活動安排：小班：主題一：《歡迎春天》主題目標(biāo)：帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識春天，感受春天帶給人舒適的感覺。我們的區(qū)角活動僅僅是開始，但也看出區(qū)角活動具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。同時(shí)還增強(qiáng)了勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。還可請家長為孩子提供勞動機(jī)會，比如幫家長摘揀蔬菜，幫家長做餃子或餃子皮。自從開展了區(qū)角活動，我們不僅把活動區(qū)開設(shè)到大自然中去，還擴(kuò)展到幼兒家中?，F(xiàn)在普遍存在一種現(xiàn)象：幼兒在幼兒園是“乖寶寶”，在家卻是“小皇帝”、“小公主”。這是在幼兒園那狹小的空間中所不能代替的。農(nóng)村自然資源豐富，大自然中有取之不盡的材料，同時(shí)也是天然的活動區(qū)。這樣便解決了室內(nèi)、室外操作材料少的問題。我們選擇了安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動中的操作和游戲。比如：在開設(shè)美工區(qū)、操作區(qū)、圖書區(qū)時(shí)，把用的桌椅，分組擺放，便可就地利用；窗臺上、門后等，幼兒拿到材料到自己座位制作，不利用空間且不占地盤。農(nóng)村幼兒園開展區(qū)角活動有一定困難，但是我們在實(shí)踐中，變