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正文內(nèi)容

幼兒園區(qū)角環(huán)境——建構(gòu)區(qū)5篇(編輯修改稿)

2024-11-09 04:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 具”,“臥室”里放置“家具”,再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片,有條件的話,鋪上一快地毯,使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具,應是幼兒在家常見的東西。如搖籃、布娃娃及日用品(奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布)等。此外還需準備一些反映角色特征的服飾、道具或小標志,使角色更加形象逼真,也使扮演者牢記自己的身份和職責。尤其對年齡較小的幼兒,可促使他們有始有終地扮演?!巴尥藜摇庇螒虻拈_展過程中,教師重要的是觀察幼兒的活動,并適時適度的介入指導。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強,他們喜歡游戲,但又缺乏經(jīng)驗,活動的內(nèi)容十分單調(diào),常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責,提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”,“爸爸”去“買菜”,“姐姐”去“上學”??幼兒明確了自己所擔任角色的職責,便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商,自選角色了,應獨立開展游戲。教師只需采取間接的指導方法來幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié),引導幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如:給 “家庭成員”“過生日”,開“家庭聯(lián)歡會”,或到“商店”“購物”,到“美容廳”“理發(fā)”,促進“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時侯也可在一個班內(nèi)多設幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來,到“鄰居家”中“串門做客”,培養(yǎng)文明交往能力。“液化氣灶”: 在扁長形的紙箱上方挖兩個洞,并加上“開關”,然后稍加裝飾。“鍋”: 用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”?!皳u籃”: 用毛巾或繩固定在兩張小椅子靠背上,就成為一個簡易的“搖籃”。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單,四個角安上繩子吊起當“搖籃”。“洗衣機”、“冰箱”: 選擇較大的紙箱,在上方割成兩個可翻開的蓋,裝飾成“洗衣機”。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個可打開的“門”,加上“拉手”,就是一個“雙開門冰箱”。若有條件,用木材制作成外觀像家用電器的柜子,將更加牢固,能長期使用。二、美工區(qū)區(qū)角材料:在美工區(qū)活動中,幼兒的興趣往往來自于材料,幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。所以要盡可能多的準備材料。例如: 各種各樣的筆(油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等),繪畫紙,也可準備些有造型輪廓的紙,顏料,橡皮泥,廢舊報紙、紙盒等物品,剪刀,膠水。環(huán)境布置:美工區(qū)的位置最好選在離窗臺近一些的地方,采光要好這樣有利于保護幼兒視力,室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺,展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品,還要準備一下自己動手制作出來的成品,供幼兒模仿。區(qū)角開展:美工區(qū)是獨立的一個區(qū)域,也可以體現(xiàn)老師其他學科的教學,比如,在老師教幼兒認識數(shù)字時,便可以在美工區(qū)準備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙,讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進行碎紙粘貼。老師在引導幼兒對樹葉進行認識時,則可以在美工區(qū)準備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進行樹葉拓印。()對于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒,可以請他們講一些自己知道的有關的知識,請教師或家長用文字記錄,并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設的墻飾內(nèi)容豐富,表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學、社會、語言等領域,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能各方面發(fā)展。老師要為幼兒準備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料,以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望,如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀,這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性,對美工的活動再也提不起興趣來。其次,老師在各項美工材料的準備上,都要從幼兒的角度來進行考慮,比如,在剪刀的選擇上,就要選擇圓頭,適合幼兒手掌大小的剪刀,最好有各種卡通選型,從吸引幼兒的目光,供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上,則可以打破傳統(tǒng)的長方形,為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙,比如花的形狀,半圓形、扇形等,在繪畫用筆的選擇上,中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆,大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。另外,在美工區(qū)一定要設置一些必要的清洗工具,比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾,擦試桌面顏料的海棉塊,以及方便幼兒提水用的小桶等,還可以準備一些防水圍裙,這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。三、圖書角作為一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境,不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊,還是國內(nèi)外幼兒園課程的有機組成部分,對幼兒的早期閱讀、語言表達、社會認知、人際交往有著積極的促進作用。優(yōu)化;班級圖書角投放豐富的閱讀材料,滿足幼兒個性化的閱讀需求投放的圖書內(nèi)容 閱讀材料投放要符合以下特點:(1)符合幼兒的年鈴特點 投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多,內(nèi)容要在中班基礎上增加理性的成分,并適當增加各類型的圖書:如百科知識圖書、世界名著童話作品、智力開發(fā)叢書、歷史故事等,大班孩子們對連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣,也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書,因為幼兒極易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過激行為。(2)符合幼兒的興趣愛好 幼兒碰到感興趣的內(nèi)容,話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調(diào)查,請家長協(xié)助調(diào)查,及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向,更及時、有效地充實圖書類型,調(diào)整圖書角各類書的比例,力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng)。如據(jù)調(diào)查:幼兒對有關迷宮的內(nèi)容很感興趣,于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒,幼兒就非常喜歡,一有空就到圖書角去。(3)結(jié)合主題的活動內(nèi)容 我們結(jié)合各階段主題活動內(nèi)容,投放相應的圖書,如在進行“恐龍”主題時,就在圖書角投放了許多有關恐龍方面的圖書。有幼兒帶來的書和從上下載來的資料合訂本,也有教師從圖書館借來的和書店購買的恐龍圖書。此類圖書的添置為幼兒對主題內(nèi)容的深化提供了豐富的知識寶庫。投放的圖書來源(1)幼兒園訂購的各種圖書 如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。(2)開展“圖書捐助”活動得到的圖書 為了保證幼兒的閱讀量,我向孩子和家長提倡“捐2本看60本,讓圖書流動起來 ”的“圖書捐助”活動,把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的,就定期定量地投放在圖書角里,不適合的,教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。(3)自制的圖書 即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家,小作家,把自己想說的事畫成一頁一頁的故事,或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片,幼兒口述后,教師或父母幫忙配上文字,加上封面、封底,然后訂成一本圖書,同伴間可相互介紹、交流自己的作品。不同的閱讀材料滿足了幼兒個性化的閱讀需求,幼兒在豐富的閱讀材料中,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關的語言知識,主動去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅,圖書角成了班中幼兒最喜愛的
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