幼兒園區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)建方案(示范稿)(編輯修改稿)
2024-11-09 04:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 玩玩具不掙不搶?zhuān)瑦?ài)護(hù)玩具。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)構(gòu)建圖的使用情況。三、名 稱(chēng)：《編織區(qū)》活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒對(duì)線感興趣，讓幼兒在與線的游戲中感受樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)自身的操作過(guò)程，體驗(yàn)編織的快樂(lè)。由于是在大型背景上進(jìn)行編織活動(dòng)，幼兒的合作能力將得到進(jìn)一步的發(fā)展。層次目標(biāo)：1層次材料投放：各種大小不一的模型卡，若干彩色并有小帽子的釘子，各種顏色、粗細(xì)的毛線。班內(nèi)開(kāi)辟一個(gè)玩線區(qū)，把模型卡固定在墻壁上，高度以幼兒的站立高度為標(biāo)準(zhǔn)。各種顏色卡條活動(dòng)介紹：幼兒先把模型卡釘在墻上，然后選擇一種自己最喜歡的毛線，毛線的最頂端一頭先固定在中心點(diǎn)的釘子上，最后進(jìn)行自由的拉線、編織活動(dòng)。觀察指導(dǎo)：幼兒對(duì)編織有困難，可以在活動(dòng)前組織幼兒觀察、欣賞各種各樣的“編織”，編織時(shí)，幼兒編織的線不夠拉緊，有規(guī)律地進(jìn)行環(huán)繞、編織?；顒?dòng)反思：針對(duì)這次的預(yù)計(jì)目標(biāo)及觀察指導(dǎo)，我反思了在活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒與同伴共同完成任務(wù)，這個(gè)編織區(qū)重點(diǎn)在于怎么編，織，讓幼兒在編織上遇到困難了，要尋求解決方法。四、名 稱(chēng)：《小小音樂(lè)家》教學(xué)重點(diǎn)：能敏銳地感知這四種節(jié)奏樂(lè)器的聲音；知道其正確的演奏方法。層次目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小號(hào)木鼓、鈴鼓、撞鈴和沙錘；感知上述樂(lè)器的聲音并知道其演奏方法?；顒?dòng)介紹：語(yǔ)言提示：老師要介紹幾個(gè)好朋友給你們認(rèn)識(shí)，（依次出示小號(hào)木鼓、鈴鼓、撞鈴和沙錘），請(qǐng)幼兒猜猜各種樂(lè)器的名字。操作示范：請(qǐng)3—5名幼兒閉上眼睛聽(tīng)歌曲，教師依次使用木鼓、鈴鼓、撞鈴和沙錘伴奏，每樂(lè)句末請(qǐng)幼兒猜一猜是這幾種樂(lè)器里面的誰(shuí)在唱歌。請(qǐng)給出答案的幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么認(rèn)為是該種樂(lè)器，該樂(lè)器的音色有何特點(diǎn)，并選擇一種聲音特點(diǎn)與其相近的小動(dòng)物。分別請(qǐng)幼兒上臺(tái)演奏，教師個(gè)別指導(dǎo)，并介紹樂(lè)器的演奏方法。再次播放音樂(lè)片段，幼兒自由選擇與樂(lè)器音色相搭配的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演。觀察指導(dǎo)：觀察幼兒能否認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器的名字，如不能，則拿其中一種樂(lè)器進(jìn)行演奏。當(dāng)幼兒掌握了一個(gè)層次目標(biāo)后，可以讓幼兒嘗試幾個(gè)幼兒配合游戲。輪流使用樂(lè)器演奏表演?；顒?dòng)反思：指導(dǎo)開(kāi)始的時(shí)候，樂(lè)器是抽象且極富表現(xiàn)力的表演工具，同一首音曲不同的人聽(tīng)就會(huì)有不同的感受，本次的教學(xué)重點(diǎn)：能敏銳地感知這四種節(jié)奏樂(lè)器的聲音，用讓幼兒能掌握其演奏方法。名稱(chēng)：美工區(qū) 層次目標(biāo)：對(duì)動(dòng)手制作活動(dòng)感興趣，愿意通過(guò)自己動(dòng)手制作作品在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn)。材料投放：折紙:提供彩色手工紙、剪刀等玩泥:提供橡皮泥、泥工板等粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等裝飾畫(huà):提供鉤線筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等吹畫(huà):提供廣告顏料、墨水、圖畫(huà)紙等?；顒?dòng)介紹：語(yǔ)言提示：小朋友，瞧，老師的作品美嗎？ 操作示范：請(qǐng)多名幼兒參與，介紹材料。指導(dǎo)制作的步驟講好活動(dòng)前的規(guī)則幼兒操作，教師作個(gè)別指導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng) 觀察指導(dǎo)：觀察幼兒是否能參與到活動(dòng)中，如不能，則要求幼兒再參與當(dāng)幼兒掌握了一定的層次目標(biāo)，可以讓幼兒進(jìn)行第二層次目標(biāo)指導(dǎo)幼兒制作時(shí)的互相幫助，互相配合活動(dòng)反思：幼兒對(duì)動(dòng)手制作活動(dòng)感興趣很濃厚，但是活動(dòng)應(yīng)注重孩子的想象力，這個(gè)區(qū)域活動(dòng)在于制作中不怕困難，愿意自己懂手制作。第三篇：幼兒園區(qū)角活動(dòng)學(xué)前教育幼兒教師《幼兒園活動(dòng)區(qū)角設(shè)計(jì)》 幼兒園活動(dòng)區(qū)角設(shè)計(jì)“環(huán)境是幼兒的老師”——幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長(zhǎng)，也在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。蒙特梭利認(rèn)為：兒童對(duì)環(huán)境的依戀心理強(qiáng)烈，很想從環(huán)境中去發(fā)掘想探索的事情，發(fā)展理解力、創(chuàng)造力 就如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所指出的：環(huán)境是人賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合 Eg：孟母三遷一、什么叫區(qū)角活動(dòng)？區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。一、什么叫區(qū)角活動(dòng)？概括而言，區(qū)角活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境（活動(dòng)區(qū)），提供有深度有層次的活動(dòng)材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動(dòng)材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進(jìn)行活動(dòng)，從而得到全面發(fā)展。二、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的意義促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)；增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)幼兒好奇好問(wèn)的能力；增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展三、常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能生活區(qū)：主要功能是通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。語(yǔ)言區(qū)：主要功能是通過(guò)圖書(shū)、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。美工區(qū)：主要功能是通過(guò)撕、貼、剪、畫(huà)、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力科學(xué)區(qū)：主要功能是通過(guò)各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力。建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力。角色游戲區(qū)：（1）涵義：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。主要有：開(kāi)心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂(lè)美食城、快樂(lè)小吃吧等。（2）主要功能：，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。：可通過(guò)故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀等形式，豐富幼兒關(guān)于各行各業(yè)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使游戲不斷地向更深層次發(fā)展。益智區(qū)：主要功能是通過(guò)棋類(lèi)活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類(lèi)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力及動(dòng)手操作能力等。音樂(lè)表演區(qū)：主要功能是通過(guò)各類(lèi)表演活動(dòng)，發(fā)展幼兒的音樂(lè)
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