平移教案-文庫吧資料
2024-11-09 04:26本頁面
【正文】 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影片、方格圖作業(yè)紙。三、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較和歸納的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和操作能力。教學(xué)目標(biāo)：一、初步感知平移現(xiàn)象，能找出生活中平移的例子。習(xí)題處理上可以更加放手讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)，課件的制作上可以更完備?？偨Y(jié)：在原圖中趙到一個點(diǎn)，平移后的圖形中找到和他對應(yīng)的點(diǎn)，數(shù)一數(shù)從這個點(diǎn)到對應(yīng)點(diǎn)平移了幾格，整個圖形也就平移了幾格。白板屏幕上演示平移小紙片。提問：你會平移小紙片嗎讓學(xué)生按照學(xué)案上要求的平移小紙片（將小紙片放在原圖的位置，并向上平移5格，然后畫出平移后的圖形）PPT動畫演示學(xué)生如何平移的提問：平移前后什么變了？什么沒有變？學(xué)會數(shù)平移了幾格如果告訴你平移后的圖形，你怎樣來描述這次平移？ PPT演示 課本的兩次不同的平移讓學(xué)生說出有什么不同 總結(jié)：要說明平移的方向，還要說明平移的距離。經(jīng)歷觀察、操作、畫等操作發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。第三篇：平移教案平移 教學(xué)設(shè)計 邢臺市三義廟小學(xué) 李育如一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級下冊第七單元《圖形的運(yùn)動》第二課時《平移》例題1二、教學(xué)目標(biāo)：會在方格紙上畫出簡單圖形沿著水平、豎直方向平移后圖形。生1：數(shù)方格，長方形的面積是24平方厘米。(4)學(xué)生匯報，教師課件演示。師引導(dǎo)：這個圖形是個不規(guī)則圖形，能把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形嗎？請大家動手試一試。(2)探究計算圖形面積的方法。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。師：要準(zhǔn)確地數(shù)出圖形平移的格數(shù)，你有什么好方法？ 學(xué)生交流后匯報。②啟發(fā)質(zhì)疑。如：生1：向左平移3格。師：剛才學(xué)生在方格紙上畫出了平移后圖形，如果讓大家看圖填空，你們會嗎？ ①直觀猜測：圖形向（）平移（）格。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一點(diǎn)確定平移的距離，把原圖形每個點(diǎn)平移后的位置找到，再連起來，就是平移后的圖形。師：把圖形向上平移5格，你準(zhǔn)備怎么移？①學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流平移的過程、方法。(電梯向上運(yùn)行、拉開推拉窗的窗扇、拉抽屜等場景)師：這些是什么現(xiàn)象？(生回答：平移)師：我們已經(jīng)對平移現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識，如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？今天這節(jié)課我們就來研究一下。難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。3．在探索圖形平移的過程中發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合操作活動，認(rèn)識圖形的平移變換。例3通過讓學(xué)生移一移、找一找等活動，感知圖形平移的特征，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。拓展延伸 應(yīng)用知識課本中的“練一練”是平移知識的又一簡單應(yīng)用，與“議一議”一樣，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生動手操作、自主探索與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、探索，有意識的滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)的時間和空間。嘗試反饋領(lǐng)悟新知活動二 探究、交流課本中的“議一議”課本中的“議一議”是圖形平移知識的簡單應(yīng)用。對平移的概念，準(zhǔn)確的說法是：“在平面內(nèi)，將一個圖形上所有點(diǎn)按照同一方向移動同樣的長度，這樣的圖形運(yùn)動叫做平移”，課本沒有這樣給平移下定義是考慮到學(xué)生“對圖形上所有點(diǎn)按照同一方向移動”的理解可能有困難。平移不改變圖形的形狀、大
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