【正文】 ，教師要加以講解，讓學(xué)生明白鐘擺運動是繞這中間的一個點旋轉(zhuǎn)，屬于旋轉(zhuǎn)運動。（1）出示實物圖，指明學(xué)生演示，小風(fēng)車的運動是什么現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)）用繩拉動小車，小車的運動是什么現(xiàn)象？（平移）（2）課件出示：依次出現(xiàn)6個運動的畫面（火車前進(jìn)、電梯下降、風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動、直升飛機的螺旋槳轉(zhuǎn)動、纜車行駛、鐘表表面指針的轉(zhuǎn)動以及鐘擺的運動。［設(shè)計意圖：創(chuàng)新教育認(rèn)為課堂教學(xué)的真正起點是學(xué)生的認(rèn)知前提和情二、感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。像摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、和轉(zhuǎn)椅的運動是繞著一個軸心，不斷改變運動的方向，這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，滑梯、火車、火箭是怎樣運動的？（學(xué)生模仿教師用動作表示他們的運動方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)滑梯、火車、火箭是沿著直線運動的）師：摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、轉(zhuǎn)椅是怎樣運動的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的。師：.現(xiàn)在我們來回憶一下，剛才看到了哪些物體的運動？ 師：你們能不能把它們按不同的運動特點進(jìn)行分類呢？同桌討論討論。（播放動畫）逐個模仿，用符號來表示。方格紙2張。教學(xué)準(zhǔn)備：教師（課件）小樹圖、蠟燭圖和小房子圖。教學(xué)難點：能正確判斷方格紙上圖形平移和旋轉(zhuǎn)的方向和距離。感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看問題。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。第四篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教案《平移和旋轉(zhuǎn)》教案馬官鎮(zhèn)楊柳小學(xué)郭國艷教學(xué)目標(biāo)：通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；會辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。一個真正關(guān)注學(xué)生的教師，不僅能做到在課前、課中和課后，把自己的心思用在深入分析教材、推敲教案上，同時也努力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上，從而將教師、學(xué)生、教材、生活，這些豐富鮮活的原始資源，那么自然地糅合在一起，使學(xué)生獲得了活的知識與豐富的情感體驗。教師在教學(xué)中，喚起并激活了學(xué)生的已知，自然地將學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)現(xiàn)實，使學(xué)生真切地感受到平移和旋轉(zhuǎn)的來源、價值，使學(xué)生親其所學(xué)。特別值得一提的是，“巧算周長”溝通了知識的前后聯(lián)系，說明教師有瞻前顧后的意識。評析：風(fēng)箏的線板、水龍頭、推拉窗戶、澆草地的噴頭、八音盒、上海音樂廳的平移、巧算周長等，豐富，飽滿，有趣，教師的引導(dǎo)隨意、自然，生成了學(xué)生的思考，完善了學(xué)生的認(rèn)知。音樂廳的面積則增加了4倍。師：是呀，生活中，大樓還會平移呢？你信嗎？生：不信生：真的？2出示：（1）大樓會移動嗎？課件演示上海音樂廳的平移師說明：上海音樂廳建于1930年，是當(dāng)時上海的一流電影院，1959年改成音樂廳。出示八音盒（舞蹈員邊自轉(zhuǎn)，邊圍繞圓心旋轉(zhuǎn)）生：老師，我知道，地球自轉(zhuǎn)，圍繞太陽公轉(zhuǎn)也是這樣的，地球自傳是一種旋轉(zhuǎn)，在自己自轉(zhuǎn)的同時，它還圍繞太陽公轉(zhuǎn)。（門口的一位同學(xué)開門）生：門在旋轉(zhuǎn)師：門的這種旋轉(zhuǎn)運動還是圍繞著點運動嗎？生：不是師：這時，門圍繞著門框在作旋轉(zhuǎn)運動。師：上課這么長時間了，空氣不太好了，開開窗透透氣（坐在窗前的一個學(xué)生推開窗戶，其他同學(xué)觀看）生：窗戶在平移師：做成推拉的窗戶有什么好處？生：省空間，要不然，像那種老式的窗戶，也不方便安護(hù)欄呀。生:線板在旋轉(zhuǎn)。三、解決問題，感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的價值出示（1）風(fēng)箏的線板（2）水龍頭（3）推拉窗戶（4）澆草地的噴頭（5）八音盒等。這時學(xué)生意見不一，開始爭論，教師引導(dǎo)學(xué)生用事實說話，請學(xué)生用學(xué)具小船在方格紙上移一移，教師把觀察思考的時間和空間真正給了學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互幫互學(xué)，在互動中提升了認(rèn)識，達(dá)成了共識。開始，小船一格一格平移到虛線位置，讓學(xué)生看到小船整體是怎樣動的，進(jìn)一步直觀地感受平移時，整體中的任何一部分都要向同一個方向移動，而且移動的距離都相等。師：說一說平移的方向和距離評析：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律，對孩子來說是一個難點。請幾個同學(xué)在大屏幕上數(shù)數(shù)看。師：在數(shù)學(xué)上，我們把小紅旗的頂尖，船尖兒叫做點（板書：點），剛才兩位同學(xué)的發(fā)言你認(rèn)可嗎？（問第一位發(fā)言的同學(xué)）生1：我同意。生2：要數(shù)應(yīng)該這樣數(shù)，我從小紅旗的頂尖兒（指C）開始數(shù)，最后也要看小紅旗的頂尖兒（指B）師：從哪里開始，到哪里結(jié)束，請其他同學(xué)評論一下?！瓗煟含F(xiàn)在有爭議了，讓我們用事實說話，請你用學(xué)具小船在方格紙上平移一下看看。(如下圖)生1：小船向下平移了2個小格。(如上圖所示)生：小船向上平移了4個小格。請大家說一說小船平移的的方向和距離。二、動手操作，探究圖形平移的方向和平移的距離。學(xué)生做的動作并不是真正的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，但學(xué)生表達(dá)的是一種粗淺的理解，孩子們那充滿童真與童趣的個性化的理解和表達(dá)，為深入感知奠定了基礎(chǔ)。然后請學(xué)生看幾種運動現(xiàn)象，一邊看，一邊做動作感受，接著分類，起名，再閉上眼睛，在腦中靜靜地建立表象，最后說說自己的理解，并用動作表現(xiàn)出來。生3：（走到講臺前，轉(zhuǎn)了個圈）這就是一種旋轉(zhuǎn)。師：能不能用自己喜歡的動作把你的理解表現(xiàn)出來？生1：（走到講臺前翻了個側(cè)手翻）這就是一種旋轉(zhuǎn)。生2：（補充）也可以豎著運動。師：能不能起個名字？生4：（大聲說）旋轉(zhuǎn)師：好！（板書：旋轉(zhuǎn)）學(xué)生表演，進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生1：我把觀覽車和和升國旗看作一類，觀覽車是橫著運動的，升國旗時，國旗是上下運動的。學(xué)生邊看邊用手勢比劃。（課件演示覽車、國旗、摩天輪、小風(fēng)車的運動圖像）?！瓗煟菏前?，生活中有很多物體都在運動。師：生活中你還見到過哪些物體或人在運動？生1：我看見汽車在行駛，是一種運動。師：有沒有不同的？生5：我是自己騎自行車來上學(xué)的。生3：我是坐班車來的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受平移與旋轉(zhuǎn)師：每天王老師走進(jìn)咱們班，很多同學(xué)都已經(jīng)到校了，那你們是怎么到學(xué)校來 的呢？生1：我是自己走路上學(xué)的。教學(xué)重點：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換特征，并能正確判斷圖形的這兩種變換。整堂課力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)從哪里來還要回到哪里去的總體構(gòu)思：即從生活中來，但是經(jīng)過課上探究、提煉、升華后，最后再回到生活中去。在這個基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過，也有切實的感覺，比如在游樂場中玩各種游樂項目，坐升降電梯等，只是