【正文】 通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？(略)總評(píng)：生活是數(shù)學(xué)的源泉。學(xué)生的表情是那么可愛，他們不斷地有發(fā)現(xiàn)的驚喜，生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是那樣的有趣、有用。生：太神了！（2）出示淘氣跑步，巧算周長在學(xué)生講完是怎樣算的以后，課件動(dòng)態(tài)演示右上角兩條線段的平移過程，說明解決這一問題就用到了平移的知識(shí)。沐浴了七十多年年風(fēng)雨的上海音樂廳，已經(jīng)老態(tài)龍鐘了，為了更好的保護(hù)上海音樂廳，上海市政府決定對(duì)它整體平移，在一年時(shí)間里，這座重達(dá)5650噸的古稀音樂廳被升高了3．38米，向東南方向平移了66．46米。生：平移和旋轉(zhuǎn)給我們的生活帶來了方便。出示澆草地的噴頭師：為什么做成旋轉(zhuǎn)的？生：做成旋轉(zhuǎn)的，可以使四周的草地都能澆到水。師：我們把門也打開，空氣會(huì)更好的。出示水龍頭，演示。出示風(fēng)箏的線板，教師拉線。整個(gè)過程中，教師一直將學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)活動(dòng)的前臺(tái)，最后一句:從其他點(diǎn)開始數(shù)行不行呢？可謂是點(diǎn)睛之問。然后小船中間不停頓，一直平移到虛線位置。在這里，教師的指導(dǎo)可謂別具匠心。（3）電腦演示，小船中間不停頓，一直平移到虛線位置。師：從其他點(diǎn)開始數(shù)行不行呢？請(qǐng)你在小船上找一個(gè)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)看。生3：我想給他們補(bǔ)充一下（邊說邊走上來）我是看船尖兒（其實(shí)是指D點(diǎn)），邊說邊移動(dòng)，到這里（指E），一共向下平移了5格。（學(xué)生在方格紙上平移后）生1：（走到實(shí)物投影前匯報(bào)）我就是認(rèn)為小船向下平移了2格，大家請(qǐng)看，（指著A點(diǎn)）我是從這里數(shù)，小船走到這里（指B），不就是兩個(gè)小格嗎？生2：我不同意他的看法（邊說邊走上來）師：好！請(qǐng)兩位老師一起給大家講一講。生小船向下平移了5個(gè)小格。（2）電腦演示，小船中間不停頓，一直平移到虛線位置。師：（1）電腦演示，小船一格一格平移到虛線位置。師：我們以小船為例，進(jìn)一步研究平移。而教師為學(xué)生提供的感知材料則盡量突出概念的本質(zhì)屬性，為學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確概念提供支撐。學(xué)生是在運(yùn)動(dòng)這個(gè)大背景下認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的，在這個(gè)過程中，教師將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)、參與的熱情充分地調(diào)動(dòng)了起來，讓學(xué)生用自己的眼睛去看、去想，去說、去做，在交流碰撞中積累關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)?！u(píng)析：課始，教師從問學(xué)生是怎么來上學(xué)的開始，自然地引出騎車、步行等都屬于運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。生2：（走到講臺(tái)前，沿直線跑了一段距離）這就是平移運(yùn)動(dòng)。生3：（邊說邊走到大屏幕前，指著摩天輪和小風(fēng)輪的中心）旋轉(zhuǎn)都是圍繞著一個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的。師：請(qǐng)你閉上眼睛靜靜地想一想，說一說，你怎么理解平移旋轉(zhuǎn)的？生1：平移是橫著走的。師：你能不能給起個(gè)名字？生1：平衡生2：平滑生3：平移師：好，就聽你的?。ò鍟浩揭疲┥?：我把摩天輪和小風(fēng)車分作一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的。師：剛才我們看到了物體的運(yùn)動(dòng)，你能按它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類嗎？ 同桌商量一下。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的，你可以一邊看，一邊跟著做做動(dòng)作。今天王老師請(qǐng)大家看一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的圖像。生2：（指著屋頂?shù)碾婏L(fēng)扇）電風(fēng)扇工作的時(shí)候，是一種運(yùn)動(dòng)。師：我們年齡小，在騎自行車的時(shí)候要注意安全呀！師:像人在行走，自行車、汽車在行駛，我們都可以說成它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。生4：我是媽媽開車送我到校門口，然后自己走進(jìn)來的。生2：我是爸爸開車送我來上學(xué)的。教學(xué)難點(diǎn)：判斷圖形平移的距離。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo):：在具體情境中，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)判斷圖形平移的距離。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺。三、拓展延伸 教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個(gè)簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。 學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。⑶想想做做3 請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動(dòng)作最形象、準(zhǔn)確。⑵想想做做2 讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)合適的名字。多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。觀看結(jié)束后問：？教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。引出平移現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同。：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。第二篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)： ：通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2003年6月。七、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。師：哪位同學(xué)把自己畫的圖形展示給同學(xué)們看？并且說一說畫法、同學(xué)展示并交流畫法，然后老師展示電腦的畫法。數(shù)圖形平移了幾格師：從實(shí)線小房子平移到虛線小房子向哪個(gè)方向平移了？平移了幾格？（書上2個(gè)選一個(gè)，另一個(gè)舉一反三，學(xué)生課后完成）。（動(dòng)畫演示蝸牛爬藤的過程）引出第41頁方格圖下面我們也來動(dòng)手把小房子按規(guī)定方向平移。剛才老師把運(yùn)動(dòng)的過程都演示給大家看了，現(xiàn)在老師不演示了，請(qǐng)思考方格圖中紅色正方形平移到黃色正方形向哪個(gè)方向平移了？平移了2格還是3格？（用手勢表示）師：你是怎么思考的？（指名回答，先請(qǐng)說3格的，再請(qǐng)說2格的）師：你們認(rèn)為誰說的有道理？生：略師：紅色正方形平移到黃色正方形，紅色正方形的點(diǎn)都平移到哪里去了？對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格？這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在圖中還能找到嗎？紅色正方形的邊都平移到哪去了