【文章內容簡介】 格。（2）電腦演示，小船中間不停頓，一直平移到虛線位置。(如下圖)生1：小船向下平移了2個小格。生小船向下平移了5個小格?！瓗煟含F(xiàn)在有爭議了，讓我們用事實說話，請你用學具小船在方格紙上平移一下看看。（學生在方格紙上平移后）生1：（走到實物投影前匯報）我就是認為小船向下平移了2格，大家請看，（指著A點）我是從這里數(shù)，小船走到這里（指B），不就是兩個小格嗎？生2：我不同意他的看法（邊說邊走上來）師：好！請兩位老師一起給大家講一講。生2：要數(shù)應該這樣數(shù)，我從小紅旗的頂尖兒（指C）開始數(shù)，最后也要看小紅旗的頂尖兒（指B）師：從哪里開始，到哪里結束，請其他同學評論一下。生3：我想給他們補充一下（邊說邊走上來）我是看船尖兒（其實是指D點），邊說邊移動，到這里（指E），一共向下平移了5格。師：在數(shù)學上，我們把小紅旗的頂尖，船尖兒叫做點（板書：點），剛才兩位同學的發(fā)言你認可嗎？（問第一位發(fā)言的同學）生1：我同意。師：從其他點開始數(shù)行不行呢？請你在小船上找一個點，數(shù)一數(shù)看。請幾個同學在大屏幕上數(shù)數(shù)看。（3）電腦演示，小船中間不停頓，一直平移到虛線位置。師：說一說平移的方向和距離評析：引導學生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律，對孩子來說是一個難點。在這里，教師的指導可謂別具匠心。開始，小船一格一格平移到虛線位置，讓學生看到小船整體是怎樣動的，進一步直觀地感受平移時，整體中的任何一部分都要向同一個方向移動，而且移動的距離都相等。然后小船中間不停頓，一直平移到虛線位置。這時學生意見不一，開始爭論，教師引導學生用事實說話，請學生用學具小船在方格紙上移一移，教師把觀察思考的時間和空間真正給了學生，讓學生在交流中互幫互學，在互動中提升了認識，達成了共識。整個過程中，教師一直將學生真正置于學習活動的前臺，最后一句:從其他點開始數(shù)行不行呢？可謂是點睛之問。三、解決問題，感受平移和旋轉在生活中的價值出示（1）風箏的線板（2）水龍頭（3）推拉窗戶（4）澆草地的噴頭（5）八音盒等。出示風箏的線板，教師拉線。生:線板在旋轉。出示水龍頭，演示。師：上課這么長時間了，空氣不太好了，開開窗透透氣（坐在窗前的一個學生推開窗戶，其他同學觀看）生：窗戶在平移師：做成推拉的窗戶有什么好處？生：省空間，要不然，像那種老式的窗戶，也不方便安護欄呀。師：我們把門也打開，空氣會更好的。（門口的一位同學開門）生：門在旋轉師：門的這種旋轉運動還是圍繞著點運動嗎？生：不是師：這時，門圍繞著門框在作旋轉運動。出示澆草地的噴頭師：為什么做成旋轉的？生：做成旋轉的，可以使四周的草地都能澆到水。出示八音盒（舞蹈員邊自轉，邊圍繞圓心旋轉）生：老師，我知道，地球自轉，圍繞太陽公轉也是這樣的，地球自傳是一種旋轉，在自己自轉的同時，它還圍繞太陽公轉。生：平移和旋轉給我們的生活帶來了方便。師：是呀，生活中，大樓還會平移呢？你信嗎？生：不信生：真的？2出示：（1）大樓會移動嗎？課件演示上海音樂廳的平移師說明：上海音樂廳建于1930年，是當時上海的一流電影院，1959年改成音樂廳。沐浴了七十多年年風雨的上海音樂廳，已經老態(tài)龍鐘了，為了更好的保護上海音樂廳，上海市政府決定對它整體平移，在一年時間里，這座重達5650噸的古稀音樂廳被升高了3．38米，向東南方向平移了66．46米。音樂廳的面積則增加了4倍。生：太神了?。?）出示淘氣跑步，巧算周長在學生講完是怎樣算的以后，課件動態(tài)演示右上角兩條線段的平移過程，說明解決這一問題就用到了平移的知識。評析：風箏的線板、水龍頭、推拉窗戶、澆草地的噴頭、八音盒、上海音樂廳的平移、巧算周長等，豐富，飽滿，有趣，教師的引導隨意、自然，生成了學生的思考，完善了學生的認知。學生的表情是那么可愛，他們不斷地有發(fā)現(xiàn)的驚喜，生活中的平移和旋轉現(xiàn)象是那樣的有趣、有用。特別值得一提的是，“巧算周長”溝通了知識的前后聯(lián)系，說明教師有瞻前顧后的意識。通過今天的學習，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？(略)總評：生活是數(shù)學的源泉。教師在教學中，喚起并激活了學生的已知，自然地將學生的生活經驗、教師的生活經驗轉變?yōu)閿?shù)學現(xiàn)實，使學生真切地感受到平移和旋轉的來源、價值，使學生親其所學。整個教學過程，教師都能靈活機智地順應學生的思路，以學生的學來定自己的教，使教學隨機生成。一個真正關注學生的教師，不僅能做到在課前、課中和課后，把自己的心思用在深入分析教材、推敲教案上，同時也努力放在研究學生、傾聽學生，發(fā)現(xiàn)學生上，從而將教師、學生、教材、生活，這些豐富鮮活的原始資源，那么自然地糅合在一起，使學生獲得了活的知識與豐富的情感體驗?？芍^問渠那得清如許，為有源頭活水來。第四篇：《平移和旋轉》教案《平移和旋轉》教案馬官鎮(zhèn)楊柳小學郭國艷教學目標：通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；會辨別平移和旋轉現(xiàn)象。能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。能判斷圖形在方格紙上順時針或逆時針方向旋轉，并能畫出順時針或逆時針方向旋轉90度、180度后的對應圖形。感受數(shù)學和日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去看問題。教學重點:區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象。教學難點：能正確判斷方格紙上圖形平移和旋轉的方向和距離。在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移或旋轉后的圖形。教學準備：教師（課件）小樹圖、蠟燭圖和小房子圖。學生:實物小車和細繩，實物小風車。方格紙2張。教學時間:2課時 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，認識平移和旋轉談話導入：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師也做了一個，請同學們用手勢來模仿它們的運動。（播放動畫）逐個模仿，用符號來表示。師：這是什么？他是怎樣運動的？老師用這個符號來表示。師：.現(xiàn)在我們來回憶一下，剛才看到了哪些物體的運動？ 師：你們能不能把它們按不同的運動特點進行分類呢？同桌討論討論。（教師巡視）指名匯報師：你們一桌是怎樣分的？為什么這樣分？概括平移和旋轉。（1）請同學們仔細觀察，滑梯、火車、火箭是怎樣運動的？（學生模仿教師用動作表示他們的運動方式，引導學生發(fā)現(xiàn)滑梯、