【正文】 一邊念“印章輕輕喝口水，紙上用力按一按，小心把手抬起來”一邊印許多的小紅魚。對操作過程也可以用簡短、押韻、朗朗上口的兒歌來幫助孩子記憶。”你們想試試嗎？[[小班孩子的年齡特點決定了孩子的模仿力會很強，但同樣記憶時間的本領就像對短一些。第二條請你們來說一說,老師來印一印。小眼睛看好了,我要請小紅魚出來了。這是一個小魚形狀的印章,還有它的好朋友印泥。老師對于孩子的答案要給出反饋，并且是積極的，這樣有助于孩子自信心的培養(yǎng)，對于接下來的新繪畫技法的學習也有很大的推動作用。不過今天讓我來告訴你們一個新的辦法用印章印出小紅魚。]]現(xiàn)在呀,還有許許多多的小魚變到了紙上,組成了一條大魚,你們來猜猜,他們是怎么變到紙上的?[[好奇心是孩子學習的動力，一會兒在屏幕上的小魚怎么一下子到了紙上，孩子們很新奇。老師可以通過故事情節(jié)來增強孩子的這種情感。[[小班孩子對弱者通過努力最后成功變強者總是樂于接受，也覺得理所當然的。]]二、欣賞繪本最后一頁，讓幼兒初步了解印章畫的原理師:：(播放最后一張PPT)他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。寶貝們，想聽這個故事嗎？那可要安靜認真的聽哦。,他叫小黑魚。我讓孩子聽一聽海浪的聲音，主要有兩個目的，一是集中孩子注意，二是引出故事內容?；顒舆^程：一、聽海浪聲,欣賞繪本《小黑魚》師：(播放PPT2)噓，聽,這是什么聲音?這是海浪的聲音。這就是我設計本次活動的主要意圖。繪本中使用了水彩拓印畫、印章畫的方法，表現(xiàn)了色彩斑斕的海底世界。李歐最后，我在故事情景中進行總結，自然地結束了本次活動，達到了不錯的教育效果。另外，因為本班的幼兒語言表達能力較強，所以，我還給孩子設計了《小餅找主人》的游戲。（一）導入：動物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？ 輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流（二）教師展示有著不同牙印缺口的教具，讓孩子根據(jù)牙印和相應的動物嘴型進行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學習辨別不同的動物嘴型特征（三）引導孩子用自己的語言描述小動物嘴型和牙印的形狀，鼓勵孩子敢于表達自己想法。教師小結，帶領孩子在角色扮演中自然地結束活動。（一）請孩子分享自己的表述過程和游戲結果。、表述和配對，教師觀察并適當引導。指導語：聽聽老師是怎么說的“咚咚咚，你好，請問是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？” “小兔，請問這是你的餅干嗎”提示：教師手拿小餅教具示范，并強調游戲中重點疑問句“請問是……嗎？”（四）幼兒自主游戲，教師巡視適當引導。（三）幼兒自主游戲：送餅干回小動物家指導語：等會每個小朋友都會有一個小動物咬過的小餅，請你觀察是什么小動物的牙印。意圖：讓孩子在游戲中學習，再次辨認不同動物的牙印，加深和鞏固孩子印象（一）游戲一：描述小餅教具上的動物牙印，幼兒進行匹配游戲。指導語：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？ 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？提示：（1）教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。并能初步識別不同動物的牙印，知道不同動物的牙印的特征。（2）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問引導孩子思考：到底是誰咬了 我的大餅呢？（3）教師可以走到幼兒座位問個別幼兒，讓幼兒初步感知句型。指導語：小朋友，這個圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有 哪些東西是圓圓的？（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事?；顒舆^程一、導入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發(fā)幼兒興趣教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對小豬的興趣，為講述繪本作鋪墊二、講述部分：第一遍故事邊議邊敘意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的。難點：敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測與想象。3．體驗繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣。強調發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂！活動目標1．通過觀察動物的嘴型和大餅上的動物牙印，知道不同動物的牙印特點。讓幼兒通過游戲來學習知 識，在游戲中健康成長。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。幼兒期是口語發(fā)展的重要時期，口語表達能力主要是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。那我們現(xiàn)在出去找找，有沒有什么事情需要我們兩個人合作共同完成的。接下來會怎么樣呢？（兩幅圖一起出現(xiàn)）請你仔細看看這兩幅圖，發(fā)生了什么事情呢？（啟發(fā)幼兒講）（大象用長鼻子卷走了一個蘋果，鼠小弟看見了……）我們一起來學學鼠小弟，一邊拉一邊說：要是我也有個長鼻子該有多好?。啃〗Y：盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了，可是鼻子能夠夠到蘋果嗎？：咦，又發(fā)生了什么事情？小老鼠是怎么做的？（幼兒，想學犀牛去撞蘋果樹，讓蘋果掉下來）可是結果，自己撞得頭昏眼花的，蘋果有沒有掉下來??？（沒有）：到現(xiàn)在為止，鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦？（學小鳥飛，學猴子爬，學大象，學犀牛）而且都非常的努力，為什么鼠小弟這么努力的去做了，卻都不能成功呢？小結：原來，鼠小弟很小，力量也很小，簡單的趣模仿別人，肯定是不行的?；顒訙蕚洌骸断氤蕴O果的鼠小弟》的ppt活動過程：，紅彤彤的蘋果多可愛，看了都想吃的，你們想吃嗎？不光你們想吃，看，還有誰也想吃的？可是蘋果樹這么高，在樹底下的鼠小弟會怎么想呢？（幼兒）：那我們來看看，下面會發(fā)生什么事情呢？誰來了？發(fā)生了什么事情？（幼兒）看到小鳥叼走了一個蘋果，想吃的鼠小弟會怎么想呢？（幼兒）那我們來看看，鼠小弟會怎么做呢？（幼兒）你怎么看出來的？他為什么要飛？那你能不能說說他的心里話呢？（要是我也能飛該有多好啊？）我們一起來一邊學鼠小弟飛一邊想：我要是能飛該有多好??？：我們接著往下看，誰也來了，發(fā)生了什么事情？看到小猴摘走了一個蘋果，鼠小弟又會怎么想呢？（幼兒）那他是怎么做的呢？（幼兒）你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢？為什么要貼著樹，除了這個，你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹？那你能不能來學一學鼠小弟努力的樣子呢。，感受游戲的樂趣。)小班繪本教案8活動目標：，說說畫面內容，學學做做鼠小弟的動作，感受故事的趣味性。(幼兒跟隨“大熊”一起做放松動作。)三、整理活動：學大熊與寶寶做游戲師：大熊平時是怎么跟寶寶做游戲的呢?讓我們跟著“大熊”一起帶寶寶玩吧。他們帶著對熊的理解和同情，又一次踏上了“找熊”的路，從而使重復的動作練習變得輕松有趣。)熊：你們好，我也有一個寶寶，你們想跟我的寶寶做朋友嗎?幼：好?。瓉泶笮芤灿袑殞殹瓗煟何覀冋埓笮艿轿覀兗胰プ隹停脝?(幼兒一起沿著原路返回。幼：我們唱一首歌給他聽。那你們愿意跟他做朋友嗎?幼：我們跟大熊做朋友吧!師：怎么才能讓大熊明白我們的意思呢?幼：我們去好好跟他說。幼：大熊說他不想抓我們，想跟我們做游戲。你們聽到大熊說什么了嗎?(“大熊”在“山洞”里喊話。)4．轉變情節(jié)進行游戲。師：好，我們帶上寶寶出發(fā)吧!(“大熊”低聲吼著，慢慢地從“山洞”里出來追趕幼兒。師：是的，我們不光自己要小心，還要相互幫助，看到有人摔倒了，旁邊的人可以扶一下。幼：他不想讓我們去捉他。只要我們不摔跤，他就一定追不上我們。師：剛才真是太緊張了，大熊追過來的時候，有兩個媽媽摔倒了，還有兩個爸爸從其他地方跑回家，差點迷路了。)(2)增加器材難度再次去捉熊。)(析：一方面，幼兒抱了“寶寶”之后，動作難度加大；另一方面，“大熊”的存在營造出了緊張的氛圍。(師幼一起抱著“寶寶”過“小橋”“爛泥潭”，到達“山洞”后，配班教師扮演大熊從“山洞”里出來，慢慢追趕。你們能保護好自己的寶寶嗎?怎么保護呢?幼：我抱好我的寶寶。師：我的寶寶也想跟著我去捉熊呢!你們的寶寶想不想去呢?師：好，那我們就請不想去的寶寶看家吧。)3．增加難度進行游戲。師(小結)：原來經(jīng)過“爛泥潭”時要把腳抬高一點，然后輕輕地、慢慢地放下去，這樣就不會摔跤了。幼：要輕輕地、慢慢地走。師：剛才去大熊家的路上，哪里最難走?誰還摔倒了?幼：爛泥潭最難走了!師：為什么爛泥潭很難走?幼：因為爛泥潭很軟／踩下去一個坑……師：怎么走才能不摔倒呢?幼：要把腳抬得高一點。(析：第一次游戲設置的“熊不在家”的情節(jié)，有利于幼兒在比較輕松的心理狀態(tài)下練習動作。(幼兒走過“小橋”和“爛泥潭”，教師關注幼兒走“爛泥潭”時的表現(xiàn)。大家看，這里是小橋，前面有一塊大大的爛泥潭，遠處有一個山洞，山洞里住著一只大熊。)二、情境游戲：捉熊去1．了解游戲玩法和規(guī)則，初步嘗試玩游戲。)師：寶寶累了，我們帶著寶寶安靜地休息一會兒吧。4．請一位教師配合扮演“熊”。2．在場地上，用地墊鋪成“家”，用紅、黃、藍三組海綿墊子當“爛泥潭”，用紅、黃、藍三組平衡木當“橋”，用紙箱等材料做“山洞”。3．敢于挑戰(zhàn)自己，并樂于跟同伴一起參加游戲。目標：1．練習在平衡木、海綿墊上行走，發(fā)展平衡能力。游戲情境中的互動語言充滿人文氣息，不僅起到環(huán)節(jié)過渡的作用，還滲透了關愛、互助的價值觀。在這次活動中，根據(jù)故事情節(jié)的需要，它們變成了“又深又軟的爛泥潭”，幼兒在通過時需要把腳抬高、保持身體平衡，這種新的鍛煉方式與平衡木做成的“橋”一起對不同水平幼兒的平衡能力形成了適度的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒強烈的活動欲望?！熬哂幸欢ǖ钠胶饽芰?，動作協(xié)調、靈敏”是小班幼兒動作發(fā)展的目標之一。小班幼兒具有很強的同情心和泛靈意識，特別容易進入故事情境。你們家里有紙箱嗎?請你們和爸爸媽媽一起玩一玩，然后到幼兒園來告訴大家你們是怎么玩的。五、活動總結，拓展延伸師：看，故事中一個廢舊的大紙箱能變出這么多好玩的東西。師：吃飽了，寶寶和小兔子又想干嗎呢?這次他們將紙箱變成了什么?師：你從哪兒看出這是一座房子?師：天黑了，星星、月亮出來了，寶寶在干什么?師：對，寶寶、小兔子進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)?？?，寶寶和小兔子正坐在他們“變”出來的桌子前點菜呢。誰會把飛機變成桌子呢?(幼兒嘗試操作。聽，咕嚕咕嚕……這是什么聲音?師：原來是肚子餓了，在咕嚕咕嚕地叫。?觀看圖圖9。)師：寶寶和小兔子躲在哪里?大紙箱變成了什么?寶寶會對小兔子說什么?師：雨停了，他們還會繼續(xù)和紙箱一起玩游戲嗎?觀看圖圖7。)觀看圖圖5。小腿輕輕抬，慢慢走進來。師：寶寶和小兔子把紙箱變成了什么玩具?四、親身體驗，感受紙箱“變化”的樂趣觀看圖圖3。(教師重點培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，如輕輕翻書、愛護圖書等，鼓勵幼兒和同伴交流寶寶、小兔子的玩法。師：寶寶發(fā)現(xiàn)了大紙箱，他的表情是怎么樣的?寶寶是和誰一起玩紙箱的呢?猜猜看，寶寶是會對小兔子說什么?三、自主閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)紙箱的變化自主閱讀。)師：你們玩過大紙箱嗎?是怎么玩的?二、觀看圖1，產(chǎn)生閱讀繪本的興趣師：有一個寶寶也找到了一個大紙箱，還玩起了游戲?；顒訙蕚洌捍蠹埾洌L本《大紙箱》PPT，輕音樂。在游戲互動中理解繪本內容，學說簡單對話，發(fā)展語言表達能力。（教師和幼兒一起玩游戲）【活動延伸】和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。師：原來小雞藏在這??！小豬都找到哪些好朋友？四、引導幼兒回述故事內容。我們一起找小雞，她在哪里呢？”）教師小結，引導幼兒談話。幼兒討論，教師巡回指導。師：我們要分組來幫小豬找小雞。（教師情景引導）師：小豬累得滿頭大汗，還是找不到小雞，它會藏在哪呢？小雞藏得真好！別著急，說不定小雞就藏在這里面，我們一起來幫小豬找一找。（教師講故事并提問）師：你看到了什么？它們倆會在說什么呢？（幼兒回答教師小結）依次播放PPT直到結束。師：老師有兩個好朋友，他們也喜歡玩捉迷藏，我把它們請到我們小二班來了，我們用掌聲把他們請出來？（教師帶手偶問好）師：讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎？（幼兒問，教師戴手偶回答，引出問題）二、依次播放課件，引導幼兒傾聽教師講故事。走吧！我們一起去找他。游戲入場。PPT課件，自制繪本手偶，頭飾若干。了解捉迷藏的游戲情節(jié)，體驗找到同伴時的樂趣。）(五)、課外延伸：把教具放在區(qū)角中，供幼兒以后繼續(xù)講述表演。)(四)、天氣放晴啦，蝴蝶們，我們一起出去玩耍吧。）提問：三只蝴蝶在遇到