【正文】 變成固態(tài)叫凝華。升華和凝華升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。（4）晶體熔化和凝固的條件a、晶體的熔化條件：溫度要達到熔點且繼續(xù)吸收熱量。（3）熔化和凝固規(guī)律a、晶體在達到熔點（凝固點）時，繼續(xù)吸收（放出）熱量才能熔化（凝固），在熔化（凝固）過程中溫度保持不變。同一種晶體的凝固點與它的熔點相同。（2）熔點和凝固點固體分為晶體和非晶體，有一定熔化溫度的物質(zhì)，稱為晶體。b、壓縮體積：壓縮有助于液化；有的氣體單靠壓縮體積不能使它液化，必須使它的溫度降低到一定溫度下，再壓縮體積才能使它液化。（6）發(fā)生液化的兩個條件：a、降低溫度。（5）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫液化。液體沸騰條件：液體溫度要達到沸點，且要繼續(xù)吸熱。液體的沸點與氣壓有關。c、液體表面上的空氣流動快慢：液體表面上方的空氣流動越快，蒸發(fā)得越快。（3）影響蒸發(fā)快慢因素：a、液體溫度的高低：液體溫度越高，蒸發(fā)得越快。蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生；沸騰是在一定溫度下，液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。液體汽化時要吸熱。體溫計、實驗室溫度計、寒暑表的主要區(qū)別：溫度計構(gòu)造：體溫表玻璃泡上方有縮口； 測溫物質(zhì)為水銀35℃—42℃℃①可離開人體讀取。d、待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。b、使用前認清溫度計分度值（最小刻度值）。它是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。正常人的體溫為37℃，讀作37攝氏度；℃。（二）、溫度的測量物體的冷熱程度叫溫度。三．教學過程 物態(tài)變化》知識梳理（一）、物質(zhì)的三態(tài)物質(zhì)的狀態(tài)：物質(zhì)通常有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)。液體沸騰的溫度曲線特點與辨識。2.）影響蒸發(fā)快慢的因素和沸騰的溫度不變特征。二．教學重點、難點。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。了解液體溫度計的工作原理。第四篇：物態(tài)變化復習教案第三章《物態(tài)變化》復習教案一．課程標準要求：、液和氣三種物態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。（2）小明發(fā)現(xiàn)家里新買的電冰箱背面時冷時熱，入夏后更是熱得厲害，他懷疑冰箱的質(zhì)量有問題。電冰箱工作過程中，致冷劑氟利昂（一種既容易汽化又容易液化的化學物質(zhì)）在蒸發(fā)器中迅速蒸發(fā) ① 熱，使冷凍室內(nèi)溫度 ②，氣態(tài)的氟利昂經(jīng)壓縮機壓縮后，送入冰箱外面的冷凝器，在此致冷劑液化 ③熱，液態(tài)的致冷劑通過很細的毛細管回到蒸發(fā)器，又開始了新的循環(huán)．電冰箱就這樣源源不斷地將冷凍室內(nèi)的熱吸出來，并散發(fā)到冰箱的外面。如果用它測得某液體的溫度是19℃，那么該液體的實際溫度為（）A．16．2℃ B．18．1℃ C．19℃D．20℃14．如圖24，對燒杯加熱一段時間至水沸騰，然后再將盛有某種液體的試管插入沸水中，結(jié)果，一會兒試管中的液體也沸騰了，由此可以判斷（）A．試管中的液體也是水 B．試管中液體的沸點低于水的沸點C．試管中的液體可能是水 D．試管中液體的沸點高于水的沸點15．牙科醫(yī)生用來觀察病人牙齒的小鏡子，要放在火上烤一下才放進病人的口腔中，醫(yī)生這樣做是為了（）A．消毒，防止將病毒帶入口中B．把鏡面上的水分烘干C．避免病人感覺鏡子冷 D．防止口腔中的水蒸氣液化，便于觀察16．雪天路面有厚厚的積雪，為了使雪很快融化，常在路面積雪上噴灑鹽水，這是為了（）A．鹽水可使冰的熔點降低B．鹽水可使冰的熔點升高C．鹽水可使冰的溫度升高D．鹽水可使冰的溫度降低17．把盛有水的紙盒放在火焰上燒，水燒開了紙盒仍不會燒著，這是因為（）A．水能夠滅火，所以紙盒不會燒著B．火焰的溫度較低，低于紙的著火溫度C．紙的著火溫度較高，高于水的沸點 D．水善于將熱量迅速向外散發(fā)，所以紙盒不會燒著三、實驗與探究題18．如圖25所示裝臵，用酒精燈將燒瓶內(nèi)的水加熱沸騰后，水蒸氣從細玻璃管口噴出。二、選擇題13．有一支刻度均勻，但不準確的溫度計。上聯(lián)：“杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未降”；下聯(lián)：“盤內(nèi)水冰，冰化水水溫不升”。深秋或冬天，夜晚溫度迅速降到0℃以下，水蒸氣會直接成固態(tài)的小晶體，這就是。11．空氣中的水蒸氣是江河湖海以及大地表層中的水不斷地而來的。9．夏天，打開冰棒的包裝紙，會看到冰棒冒“白氣”，這些“白氣”是空氣中的水蒸氣而成的。7．氣體打火機的燃料是丁烷氣體，是用 的辦法使它變成液態(tài)裝入打火機的。6．防“非典”期間，常用消毒液加熱熏蒸的辦法對病房空氣進行消毒處理。答： D(“白氣”的來源和“白氣”在生活中是有區(qū)別的)例4．下列有關天氣現(xiàn)象及其成因的說法中錯誤的是（） 思路分析:.刮風是由于大氣密度不均勻造成的；物是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的；霜是空氣中的水蒸氣直接凝華形成的；雪一般是水蒸氣凝華形成的。使用溫度計前應估計被測物體的溫度；測量時應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸。解析：人體的正常體溫是37攝氏度，體溫計的量程是35~42攝氏度。家庭和實驗室常用的溫度計是根據(jù)_________的性質(zhì)制成的。地球上水循環(huán)簡圖（課本）（2）水的循環(huán)伴隨能量的轉(zhuǎn)移。氣體凝華時要放熱。固體升華時要吸熱，可以用升華吸熱得到低溫。b、晶體的凝固條件：溫度要降到凝固點且繼續(xù)放熱。b、非晶體熔化過程中溫度不斷升高，物質(zhì)由硬變軟、變稠、再變??；凝固過程中溫度不斷降低，物質(zhì)由稀變稠、變硬。沒有一定熔化溫度的物質(zhì)稱為非晶體。晶體熔化時的溫度叫熔點，晶體熔液凝固時的溫度叫凝固點。熔化和凝固（1）物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做熔化，熔化吸熱；從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固，凝固放熱。所有氣體在溫度降到足夠低時都可以液化。氣體液化時要放熱。沸騰時要吸熱，液體溫度保持不變。在相同氣壓下，不同液體沸點一般不同；同種液體，氣壓增大時沸點升高，氣壓減小時沸點降低。（4）沸點：液體沸騰時的溫度。b、液體表面積大小：液體的表面積越大，蒸發(fā)得越快。液體蒸發(fā)時，要從周圍的物體（或自身）中吸收熱量，使周圍物體（或自身）溫度降低，因此蒸發(fā)具有致冷作用。（2）汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。②用前需甩實驗室溫度計測溫物質(zhì)為酒精20℃—100℃1℃①不能離開被測物讀數(shù)②不能甩?寒暑表測溫物質(zhì)為酒精30℃—50℃1℃①不能離開被測物讀數(shù)②不能甩（三）、物態(tài)變化汽化和液化（1）物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。e、讀數(shù)時將玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計液柱上表面相平。c、使用時要把溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底部或容器壁。（2）溫度計的正確使用方法a、根據(jù)待測物體溫度變化范圍選擇量程合適的溫度計。溫度的測量（1）家庭和物理實驗室常用溫度計測量溫度。攝氏溫度：通常情況下的冰水混合物的溫度作為0度，1標準大氣壓下沸水的溫度作為100度，0度到100度之間等分成100份，每一份叫1攝氏度或（1℃）。自然界中水的三態(tài)：冰、雪、霜、雹是固態(tài)；水、露、霧是液態(tài)，燒水做飯時見到的“白汽”也是液態(tài)；水蒸氣是氣態(tài)。2)實際生活環(huán)境下水的物態(tài)變化現(xiàn)象的辨識。：1）晶體與非晶體溶解曲線的辨識。: 1).液體溫度計的原理及正確使用。有節(jié)約用水的意識。，嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來。會測量溫度。（二）、地球上水的循環(huán)結(jié)合剛才的實驗，暢所欲言：假如你是一滴水，你會到大自然中作怎樣的旅行？（強調(diào)物態(tài)變化過程和各種形態(tài)）（三）、珍惜水資源，提倡節(jié)約用水觀看視頻：大自然的水不斷的循環(huán)著，水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機，可是由于淡水資源的缺乏和水資源的嚴重污染，導致我們現(xiàn)在面臨著水資源缺乏的困境，像今年我們湖南就出現(xiàn)過嚴重的旱情，觀看看視頻資料，倡導保護水資源，節(jié)約用水。C、學生通過實驗發(fā)現(xiàn)了汽化、液化、熔化等物態(tài)變化過程，理解了云、霧、雨等的形成過程。（2）、實驗探究：制造云和雨 A、設計實驗：要求學生用桌上的實驗器材和物品，模擬制造出云和雨。分析霜、霧淞的形成過程。水蒸氣與冰之間的物態(tài)變化 回顧2引出升華和凝華概念。B、凝固出示圖片，這些冰是怎樣形成的？ 形成概念。實驗：用嘴巴對著手掌哈氣，感覺與對玻璃片哈氣有什么不同？點撥學生液化現(xiàn)象是水蒸氣遇冷而發(fā)生的物態(tài)變化。通過實例分析什么是汽化現(xiàn)象?！緦嶒炋骄啃问健糠纸M實驗 【教學過程】一、導入：觀看關于地球和水的美麗圖片，做成課件展示給學生，告訴學生，在大自然中，水以各種形態(tài)存在著，神奇的地球上有神奇的水，對物態(tài)變化形成概念，并提出問題，云、霧、雨、露、雪、冰、雹、霜都是大自然中水的美麗化身，而他們是怎樣變化形成的呢？板書課題：地球上水的物態(tài)變化二、傳授新課（一）、水的三態(tài)及三態(tài)之間的變化水和水蒸氣之間的物態(tài)變化。本節(jié)的難點是水循環(huán)中的物態(tài)變化。(2)關注水資源危機，養(yǎng)成節(jié)水意識和保護水資源意識。(2)通過觀察圖片或視頻、實驗探究、查詢資料，認識自然界中形形色色的水。(4)了解水對人類的生命意義。(2)了解水的物態(tài)變化過程：汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華。（2）關于保護水資源，可組織學生查找相關資料、圖片或下載網(wǎng)上信息，并按以下主題整理信息。（2）相對漏水托盤，污染水杯口徑要小，以減少凝結(jié)后的潔凈水滴重返染水杯，增加凈水產(chǎn)生率。被污染的水將因吸收太陽能加快蒸發(fā)（汽化），至溫度罩水蒸氣遇冷凝結(jié)成潔凈水滴，然后經(jīng)漏水托盤匯集到收集杯中?！A：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程?！镔|(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝固。（蒸發(fā)和沸騰）——物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫液化。（六）、總結(jié)：（1）、物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)——液態(tài)——氣態(tài)）（2）、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。參考：云、雨、霧、露、冰、霜、雪、霧凇、雹在上面教學中，教師要有意識地滲透情感教育目標，引導學生敬畏地球上的水循環(huán)，欣賞大自然中水的物態(tài)變化所創(chuàng)造的“杰作”，關愛水的生態(tài)系統(tǒng)，形成愛水、節(jié)水意識和水資源危機意識。教師應引導學生“讀懂”大自然向我們“講述”的水的物態(tài)變化的“故事”?！驹O計理念】：本處是教學難點的突破，我設計成一個第一人稱的討論