【正文】 采用小組合作的形式，能促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)成為課堂的主人，成為對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，并真正在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。也可按優(yōu)、中、差的形式搭配，優(yōu)勢互補(bǔ)，照顧差異。將成績好的學(xué)生分成一組，去完成難度較大的任務(wù)；成績不好的同學(xué)分成一組，去完成難度較小的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生取得哪怕是微不足道的進(jìn)步時，教師應(yīng)該及時進(jìn)行表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心及克服困難、勇于探索的勇氣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來以后，教師就可以用正常的語速講課，并鼓勵他們也加快語速。然而由于農(nóng)村英語教學(xué)的設(shè)備相對落后，所以英語教師應(yīng)起帶頭作用，盡量用英語授課。作為英語教師的我們，就更難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣感與積極性了。然而隨著所學(xué)內(nèi)容的增多與學(xué)校難度的加大，愈來愈多的英語單詞讓他們更是眼花繚亂，再繼續(xù)學(xué)下去，他們對英語的好奇心逐漸消失了，學(xué)生就會越來越害怕學(xué)習(xí)英語。單詞記不住，詞匯量跟不上，直接導(dǎo)致句型、文章看不懂。由于這些學(xué)生在啟蒙階段沒有得到很好的教育，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，思維不活躍，在進(jìn)入初中時，就已經(jīng)對英語失去了信心。上課模式仍然是傳統(tǒng)的，課堂氣氛依然是枯燥無味，教師講課滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械……教師們對遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識還不到位，他們不積極去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的技術(shù)手段，不積極去使用現(xiàn)有的先進(jìn)設(shè)備與農(nóng)遠(yuǎn)教育資源來輔助自己的教學(xué)，日復(fù)一日的進(jìn)行滿堂灌的課堂教學(xué)，嚴(yán)重打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名在農(nóng)村的英語科任教師，我深深地感受到農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的艱辛，對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，更是有著一種深深的擔(dān)憂和一種沉重的責(zé)任感。總之,要大力發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語教育,需要教師第三篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策荊門市東寶區(qū)栗溪鎮(zhèn)實驗學(xué)校 李春月手機(jī) *** ：1025436947近幾年，教師綜合素質(zhì)的不斷提高和學(xué)校教學(xué)設(shè)備的日益現(xiàn)代化，英語教育教學(xué)事業(yè)也逐步得到發(fā)展。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,各行各業(yè)越來越需要英語,特別是中國加入了世界貿(mào)易組織后,需要更多的英語專業(yè)人才。所以教師應(yīng)該練好內(nèi)功,通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式,全面提升初中英語教師的素質(zhì)。隨著中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,對初中英語教師的素質(zhì)要求也愈來愈高。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校改革與教研實踐的緊密結(jié)合,而校本培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。它將加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系,使教師更好的因材施教,教師更容易根據(jù)課堂的情況及時地更變教學(xué)手段,充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段,活躍課堂氣氛,使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。英語教師急需更新觀念,學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。三、解決策略 ,提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。除此之外,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背,學(xué)習(xí)方法單一,學(xué)習(xí)積極性不高。出現(xiàn)這一問題的重要原因有:一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確,受到目前一股新的“讀書無用論”的影響。目前十分突出的一個問題是,來自農(nóng)村的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語,怕學(xué)英語,造成差生越來越多。二、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題我國農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了英語教學(xué)方式的改進(jìn),阻礙了英語教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。所以我們要打破以教師為中心,單向傳授知識的“教學(xué)觀”。長期以來,我國中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一,除了學(xué)科課程外,活動課程類、實踐類課程往往有名無實。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過關(guān),如發(fā)音不準(zhǔn)確,口語和聽力基礎(chǔ)差,書寫不規(guī)范,教材教法不熟悉以及專業(yè)知識面窄等等。試想,某一位英語教師在如此多人的班級上課,通過僅有的45分鐘,如何完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢? 同時,隨著高中規(guī)模的迅速擴(kuò)大,選走了一批初中英語骨干教師,這樣就使已經(jīng)嚴(yán)重缺編的初中英語教師更是“雪上加霜”。那么,目前農(nóng)村初中英語教學(xué)中師資狀況如何呢? 隨著農(nóng)村九年義務(wù)教育的進(jìn)一步實施和初中面臨的升學(xué)高峰,初中教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,教師補(bǔ)充相對滯后,師資不足相對突出。英語教師的素質(zhì)從某種程度上決定著英語能否達(dá)到應(yīng)有的效果。教師通過積極地開發(fā)課堂資源,采取合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式,推動學(xué)生的學(xué),即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。第二篇：農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策論文關(guān)鍵詞]初中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 素質(zhì)教育[論文摘要]筆者調(diào)查了甘肅省武山縣一個農(nóng)村初中英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對調(diào)查數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問題,并在分析問題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上提出了一些改進(jìn)的建議。促使學(xué)生在英語課堂上找到樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便今后更努力的學(xué)習(xí)。初中英語教材的教學(xué)中，無論是對話、詞匯還是課文教學(xué)，教師要為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)各種活動的條件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種表演、討論、采訪等交際活動，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。盡管農(nóng)村中學(xué)設(shè)備相對簡陋，但是教師必須充分挖掘現(xiàn)有的資源，如：單詞競賽、英語限時閱讀比賽、英語課本劇編排評比、英文辯論會、英文故事或詩歌、朗誦比賽等形式，并且借助已有的多媒體如：錄像、錄音設(shè)備、因特網(wǎng)上的BBS及相關(guān)鏈接、光盤等，使知識系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。英語教學(xué)的多樣化包括教學(xué)多媒體手段運(yùn)用、課堂組織、學(xué)習(xí)者角色、練習(xí)、活動、任務(wù)、技能、話題、側(cè)重點等的多樣化。長期以來，外語教學(xué)主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式，課堂氣氛枯燥，學(xué)生興致不高。二、形成多樣化的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)化課堂教學(xué)夸美紐斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。興趣是最好的老師，只有調(diào)動了學(xué)生的興趣，他們才會又快又好地學(xué)知識。因此，農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)重視這一方面的宣傳教育，使廣大農(nóng)民及其子女從閉關(guān)自守的小農(nóng)自然經(jīng)濟(jì)的社會形態(tài)中解脫出來，轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)英語的重要意義。而且，現(xiàn)代社會是信息時代，隨著電腦技術(shù)的高度發(fā)展和廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語幾乎成了現(xiàn)代人的一種必備的技能。筆者長期在農(nóng)村教學(xué)，親眼目睹著農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，要改變這一現(xiàn)狀，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的滿足新世紀(jì)需求的合格人才，是每一位英語教育者義不容辭的責(zé)任，下面筆者淺談一點自己的體會。英語教師在課堂上照本宣科，填鴨式的教學(xué)，學(xué)生開口說英語少，操練少，形成了學(xué)生只聽不說的“啞巴英語”。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語言交際能力的訓(xùn)練。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語音室、語言實驗室等。這種不健康的語言心理很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。第二，在漫長的封建社會里，人們已習(xí)慣于閉關(guān)自守，這種社會形態(tài)嚴(yán)重阻礙了語言的交流。因此，教學(xué)方法保守、陳舊，在英語教學(xué)中沒有很好地實施素質(zhì)教育，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，這是在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。因而，一些教師擔(dān)心自己學(xué)生的考試成績，因為學(xué)生的成績直接關(guān)系著教師們的教學(xué)業(yè)績。第一，大多數(shù)英語教師的教育思想仍然不同程度地禁錮在應(yīng)試教育的條條框框中。然而，從目前中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，李嵐清指出的“費時較多、收效較低”的現(xiàn)象雖有所改進(jìn)，但仍然存在，特別是存在于農(nóng)村中學(xué)英語之中。英語是一門語言，隨著國際交往的日趨頻繁及我國政治、經(jīng)濟(jì)等的迅速發(fā)展，英語的交際功能顯得更加重要。關(guān)鍵詞：觀念；興趣；課堂教學(xué)；方法作者簡介：林鳳琴，任教于福建省泉州安溪藍(lán)溪中學(xué)。相信在不久的將來，農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量會盡快得到改善和提高。同時，學(xué)習(xí)用英語制作廣告，張貼尋物啟事，招領(lǐng)啟事，學(xué)生自身創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，最終達(dá)到會用英語做事。開展課外活動是提高英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。在勞動生活中學(xué)英語，在合作交流中說英語。這些有利條件為學(xué)習(xí)英語提供了良好的交際環(huán)境。這些都是學(xué)習(xí)英語的良好情景，利于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。開展學(xué)習(xí)英語的第二課堂。家庭要給孩子一個良好的環(huán)境家長要多關(guān)注學(xué)生生活、情感，滿足學(xué)生英