【正文】 8%的要求好的英語(yǔ)老師能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教育工作的教師應(yīng)深思的問(wèn)題。80%的學(xué)生認(rèn)為自己口語(yǔ)能力最弱，50%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽(tīng)力和寫(xiě)作能力最弱的各占40%，說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生較過(guò)去更加關(guān)注自己的語(yǔ)言能力的發(fā)展，尤其是聽(tīng)的能力的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還停留在對(duì)語(yǔ)法的死鉆不放而忽視語(yǔ)言本身的交際功能這 4 一平臺(tái)上。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)是很不容樂(lè)觀的。所以農(nóng)村學(xué)校至今沒(méi)有幾所有校本練習(xí)的，這很不利于“因材施教”，很不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)于這種情況，編寫(xiě)一本符合農(nóng)村學(xué)生的校本練習(xí)真的很有必要。在本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以知道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使我在教學(xué)時(shí)可以起到事半功倍的效果，教師要學(xué)習(xí)“偷懶”，給學(xué)生以方法，讓他們自己去學(xué)，這樣既“幸?！绷俗约?，又提高了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？ 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這是我縣農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。多數(shù)老師上課時(shí)實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，多數(shù)教師采取翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法，進(jìn)行程序化的技能訓(xùn)練，其教學(xué)目標(biāo)是講授語(yǔ)言知識(shí)，分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)試能力。有些教師擔(dān)心對(duì)教材進(jìn)行取舍或調(diào)整后，會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，其實(shí)這是不必要的擔(dān)憂。(3)對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整并不會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)。3(2)對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整，不會(huì)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。”這里需要強(qiáng)調(diào)的是：(1)對(duì)教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者完全不適用。??總之，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教材不再是金科玉律，而是一種教學(xué)依據(jù)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。80%以上的老師認(rèn)為凡是寫(xiě)在教材中的就是該教的，不能有一點(diǎn)的改動(dòng)，根本不懂得與時(shí)俱進(jìn)地使用教材。教材使用這么多年了，老師們?nèi)匀徊粫?huì)使用教材。甚至有的教師認(rèn)為開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槠浣Y(jié)果只是訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)單的口語(yǔ)能力，學(xué)生無(wú)法真正掌握語(yǔ)言知識(shí)。雖然有些老師在課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，但無(wú)視學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力，生搬硬套教學(xué)參考書(shū)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也習(xí)慣于被動(dòng)的單向教學(xué)模式，學(xué)習(xí)惰性普遍，簡(jiǎn)單的問(wèn)題都懶得舉手回答，課堂氛圍因此難以活躍，思維散了，效率自然就無(wú)法保證了。教學(xué)手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板加錄音機(jī)，使用多媒體教學(xué)頻率約50%，有的是因?yàn)榻處煈械糜?，有的是因?yàn)榻淌依餂](méi)有，到多媒體教室又怕麻煩。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神，教師應(yīng)當(dāng)記?。骸癟each me,I me,I me,I learn.”經(jīng)調(diào)查，只有不到10%的老師盡量用英語(yǔ)授課來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍。在這一環(huán)節(jié)上，課堂預(yù)設(shè)是要有的，但要更注重課堂生成的內(nèi)容。但在訪談時(shí)老師解釋說(shuō)，這是為了有效提高課堂效率，不浪費(fèi)時(shí)間?！熬v多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的十六個(gè)字的教學(xué)理念，絕大部分教師沒(méi)有實(shí)施在課堂教學(xué)中。而再將縣實(shí)中的課與農(nóng)村學(xué)校相比，農(nóng)村的課就更放不開(kāi)了。方法：現(xiàn)場(chǎng)訪談和電話訪問(wèn)相結(jié)合。在每個(gè)學(xué)校各個(gè)年級(jí)抽15名學(xué)生，計(jì)45名學(xué)生，五所學(xué)校共抽225名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回率是100%。（二）對(duì)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法內(nèi)容：課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的要求及英語(yǔ)課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。二、調(diào)查的內(nèi)容和方法（一）對(duì)教師調(diào)查的內(nèi)容和方法內(nèi)容：了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、校本練習(xí)和對(duì)學(xué)生的學(xué)法策略指導(dǎo)等。作為分管該項(xiàng)工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的我，有責(zé)任對(duì)此工作細(xì)致調(diào)查，如今因?yàn)橐獙?xiě)研究生論文等因素，借此機(jī)會(huì)對(duì)農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)作一調(diào)查，以求最大程度提高農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)績(jī)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 英語(yǔ)教學(xué) 調(diào)查報(bào)告筆者自1994年畢業(yè)以來(lái)，一直在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)工作。愛(ài)是最好的教育方式，只要你永遠(yuǎn)關(guān)心學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、生活等，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你，從而愛(ài)上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有所提高。比如：能通過(guò)教學(xué)圖片、掛圖、多媒體教學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)，都能增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好地加強(qiáng)課堂氛圍，從而取得更好的教學(xué)效果。只有改變目前的這種環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自覺(jué)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。四、要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)有很大的影響，直接影響到知識(shí)的傳授與接受，對(duì)人的成長(zhǎng)也起決定作用。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時(shí)間。教師應(yīng)該運(yùn)用“精講精練，善導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。同時(shí)，要認(rèn)清形勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，增強(qiáng)信心，給學(xué)生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語(yǔ)學(xué)好。所以，教師要主動(dòng)去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。但不管是哪種因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難時(shí)，作為教師，我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷、愛(ài)護(hù)他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯(cuò)后不要大聲喝斥。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，而且使他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體，不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。又如：在做值日?qǐng)?bào)告時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，開(kāi)始他或許只會(huì)說(shuō)一句話，時(shí)間長(zhǎng)了，他或許能說(shuō)三句、四句、五句，或是更多。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每位學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生快感。比如：我們經(jīng)?？匆?jiàn)路標(biāo)上的一個(gè)字母p,你問(wèn)問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)知道是什么意思。例如：現(xiàn)在，很多家用電器的操作說(shuō)明都是英語(yǔ)，不學(xué)英語(yǔ)就沒(méi)法操作。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，科目多，又不主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三篇：農(nóng)村中學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)論文農(nóng)村中學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)論文我是一名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，從事英語(yǔ)英語(yǔ)教育教學(xué)工作已有七年了，在這七年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我感觸頗深：英語(yǔ)教師累，農(nóng)村英語(yǔ)教師更累，雖然累了，但成績(jī)卻不理想?？傊?，教學(xué)英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科教師要做到：老師少講，學(xué)生多練，上課時(shí)老師不要花太多的時(shí)間講，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)、多思考，讓學(xué)生從對(duì)話中去體會(huì)詞的用法；利用早讀課讓全體學(xué)生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語(yǔ)對(duì)話。當(dāng)然，英語(yǔ)的新單詞量不斷增多，能借助教學(xué)設(shè)備來(lái)直接、快速地傳授知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感更強(qiáng)，讓學(xué)生更容易地接受和理解各種知識(shí)。特別是在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境更差，大多數(shù)學(xué)生都不