【正文】 腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。3．結(jié)合詞句，匯報交流。）三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。（3）按寫信過程將課文分成三段。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主?？邓固苟∪憧品颍盒≌f的主人公。凡卡（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。）二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．按要求自讀課文。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點。教學(xué)重點：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。再把你想說的話寫下來。）六、拓展延伸1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。4．配樂有感情地朗讀最后兩段。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。（3）她又擦著了一根火柴。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。這時候，火柴又滅了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。4．選擇你認(rèn)為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會“幸?！?．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。第二課時一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。（播放《天鵝》。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。）4．找生試著把自己的感受讀出來。2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。二、整體感知，理清脈絡(luò)1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風(fēng)雪交加的大年夜。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教學(xué)重難點：1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)：1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆本組教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。第五篇：人教版六年級下第四單元教案第四單元教材分析在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫（2）帶讀之后，讓學(xué)生總結(jié)字母o的發(fā)音規(guī)律。（6）學(xué)生分小組表演對話。（4）采用比較的方法傳授“It’s it cold ?”的書寫，然后指導(dǎo)學(xué)生書寫，替換造句。教師向?qū)W生介紹相關(guān)的地理常識。預(yù)習(xí)教師在黑板上勾勒一座高高的山脈，然后說：Look , here ‘s a ’s ’s ’s go climb !What’s the weather like there ?What shall we wear ? Now , 、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師放錄音。教學(xué)步驟熱身（1）學(xué)生唱該單元的歌曲和歌謠。第六課時教學(xué)目標(biāo)掌握單詞sunny , warm , cold , snowy 的拼寫。Let’s check教師連續(xù)播放三次錄音。活動：讓學(xué)生就進行接力回答練習(xí),或者就有關(guān)的句子進行模仿說句子的比賽。教師對What are you doing ? Not ’s the matter ?I have to close the 。然后，教師進行評價。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)說What’s the weather like in Beijing ? 然后學(xué)生分小組根據(jù)自己做出全國天氣預(yù)報記錄進行問答活動。新課呈現(xiàn)（1）教師問：What’s the weather like in Beijing today ? 聽了天氣預(yù)報的學(xué)生可能會做出回答。然后教師再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)、鞏固其他四個詞：sunny , snowy ,windy , 、預(yù)習(xí)（1）教師與一名學(xué)生打電話。聽懂并獨立完成Let’s check。第五課時教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：What’s the weather like in Beijing ?How about New York ?能夠分角色朗讀對話。教師適時告訴學(xué)生平時要注意天氣變化，注意增減衣服。（2）教師出示本部分的掛圖，然后再放一遍錄音，請學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音。教師問：Is it rainy in Beijing ? / Is it snowy in Sydeny ? / Is it rainy in London ? 學(xué)生根據(jù)圖標(biāo)回答：Yes / No ‘ Let’s find out（1）教師采訪十位學(xué)生，了解他們喜愛的天氣與活動，鞏固天氣形容詞，復(fù)習(xí)相應(yīng)的動詞短語。也可以由教師先出示天氣預(yù)報符號，學(xué)生出示相應(yīng)的詞卡并說出單詞。（2）學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿新詞。教學(xué)步驟熱身（1）學(xué)生唱歌曲Thunder.（2）教師請兩名學(xué)生做天氣預(yù)報，復(fù)習(xí)A部分的單詞cold , warm , cool , 、預(yù)習(xí)（1）教師讓學(xué)生看世界地圖，教師說出本課出現(xiàn)的城市名稱，學(xué)生指出其相應(yīng)位置，如：教師說：Where is London ? 學(xué)生指出其位置。第四課時教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞：windy , sunny , cloudy , rainy , 、能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報并用英文表達天氣情況。在跟唱歌曲之后，教師根據(jù)歌詞的內(nèi)容進行提問，如：What’s the weather like ? What can you hear ?。Let’s sing教師播放本課的歌曲，學(xué)生一邊做動作一邊跟唱。（4）趣味性拼讀、拼字游戲：教師貼出要求四會掌握的單詞，讓學(xué)生分小組進行“記憶力競賽”。教師說：He can’t find his are they ? Now ,listen and find out.（2）教師放Read and write部分的錄音。復(fù)習(xí)教師請兩名學(xué)生表演Let’s talk 的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。(3)四人小組同學(xué)表演對話。鞏固和延伸（1）做本單元A部分的活動手冊配套練習(xí)。教師告訴學(xué)生：今天你要與同學(xué)去公園，你征求媽媽/爸爸的意見，看穿什么衣服去。（4）學(xué)生分角色朗讀，表演對話。（3）學(xué)生聽錄音模仿跟讀。（2）看與聽學(xué)生看Let’s talk的掛圖。（2）讓學(xué)生將學(xué)國的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold day ,為對話教學(xué)進行鋪墊。（2）教師再問：It’s hot you wear a sweater ? 教師引導(dǎo)學(xué)生給出否定回答之后，啟發(fā)學(xué)生之間進行問答練習(xí)。在對話中復(fù)習(xí)服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞cold, warm , cool , hot聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It’s off your 熱身（1）教師有學(xué)生問候之后，教師問學(xué)生當(dāng)天的天氣狀況，檢查學(xué)生是否收看了天氣預(yù)報并做了記錄。要求學(xué)生夸張地模仿幾個語氣詞Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!的同時做出表現(xiàn)不同天氣的動作和表情。可以采取組與組競賽的方式。（2）學(xué)生扮演天氣播報員播報天氣預(yù)報，也可以讓其他學(xué)生問天氣播報員：What’s the wwather like in??由天氣播報員來回答。學(xué)生B拿起一張描述天氣狀況的形容詞的卡片，如，cold說：It’s cold i。將城市名稱卡片和天氣卡片面朝下分別放在桌子上。（2）學(xué)生聽錄音，跟讀。Look!It’s ’s we wear shirts and we are going to talk about 、預(yù)習(xí)教師向?qū)W生展示一位天氣預(yù)報員的形象，然后說：Look ,do you know him / her ? Yes , he / she is a weather man / / she is telling the 。學(xué)會運用It’s cold in ? 教學(xué)步驟熱身教師手指自己的衣服說：I am wearing a ? What are you wearing ? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己穿的衣服的名稱，如：A shirt。之后，他仍不思悔，一天晚上，竟然持刀搶劫金