【正文】 warm ’s play 、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It’s up an ’s on to your 、學(xué)唱歌曲 ：熱身學(xué)生跟錄音說唱Let’s chant 部分的歌謠。教師對學(xué)生的語音、詞調(diào)進行必要的指導(dǎo)。教師可以問：What’s the weather like today in Shanghai ? Is it hot today ?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。然后，學(xué)生A說：It’s cold in ，比如，說：It’s warm in ，學(xué)生抽取一張?zhí)鞖饪ㄆ^續(xù)做游戲。然后教師拿出一支溫度計，讀出上面顯示的室內(nèi)溫度，如。但是這并不意味著初中生犯罪不負刑事責(zé)任。根據(jù)材料回答下列問題：⑴玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護法中的什么規(guī)定？侵犯了玉宇的什么權(quán)利？違反了未成年人保護法中的父母或其他監(jiān)護人員不得虐待未成年人的規(guī)定。（3分）請用文中的語句回答：“我”為什么開始“怕他”到后來又“欣賞”他，以至“永遠忘不了”他呢？（3分）讀完全文，請談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R字”而“我”還要稱他為“老師”呢？（3分）八、習(xí)作園地。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它?！蔽绮蜁r，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。nɡ）恐（kǒnɡkǒu）2．用橫線畫出體現(xiàn)揚科喜愛小提琴的句子。第二天，他沒有起床。（用不同的句式把意思表達得更強烈些）七、閱讀園地。守信是一項財寶，不應(yīng)該隨意（）。最后，文章以凡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是：（）。2.《新華字典》正文按音序排列，“撓”和“饒”在字典中的位置是：（）在前，（）在后：“應(yīng)接不暇”四個字的先后順序是（）。u zh242。作者這樣寫的目的是為了說明2第二篇：人教版六年級語文下第四單元試卷六年級語文第四單元檢測一、讀拼音，寫詞語。（2分）“乖”字的部首是（），音節(jié)是（）；“兜”字的部首是（），共（）筆。n（）里兜著許多火柴，手里還拿著一把。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。邁哈福茲 《》眼淚無法洗去（）。（7分）盼望渴望指望失望希望絕望愿望小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。《海的女兒》是被稱為“”的安徒生寫的。n m236。（5分）r243。()（）（）（）（）li226。n sh249。一切（）都不存在了，魯濱孫終于安全回到了祖國。凡卡從此（）了。（4分）《湯姆?索亞歷險記》美國安徒生《魯濱孫漂流記》俄國契訶夫《賣火柴的小女孩》英國馬克?吐溫《凡卡》丹麥笛福第二部分：閱讀與積累（30%）（一）閱讀《賣火柴的小女孩》選段，回答問題。小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。（）（2）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。ng b236。（5分）“璀（c224。《凡卡》一文的作者是（），這篇課文通過（）這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的（）。人是為了（）才活著的。解放軍叔叔做報告。琴聲驚動了管家，把他當(dāng)小偷懲辦。）弦（xi225。他從不叫我名字，整個夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”?！蔽覀z在珍惜中，又開始揮汗工作，不久太陽依約下山了。”這習(xí)慣到今天我仍承襲著。（2分）溫柔——粗壯——第④段中“不久太陽依約下山了”一句用了什么修辭？有何作用？（3分）第③段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。④運用法律武器維護自己的合法權(quán)益，尋求法律幫助的途徑和方法。有的同學(xué)據(jù)此認為，初中生違法犯罪不負刑事責(zé)任。之后，他仍不思悔，一天晚上，竟然持刀搶劫金項鏈1條，現(xiàn)金1000元，結(jié)果被人民法院判處有期徒刑8年。將城市名稱卡片和天氣卡片面朝下分別放在桌子上。要求學(xué)生夸張地模仿幾個語氣詞Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!的同時做出表現(xiàn)不同天氣的動作和表情。（2）看與聽學(xué)生看Let’s talk的掛圖。鞏固和延伸（1）做本單元A部分的活動手冊配套練習(xí)。（4）趣味性拼讀、拼字游戲：教師貼出要求四會掌握的單詞，讓學(xué)生分小組進行“記憶力競賽”。教學(xué)步驟熱身（1）學(xué)生唱歌曲Thunder.（2）教師請兩名學(xué)生做天氣預(yù)報，復(fù)習(xí)A部分的單詞cold , warm , cool , 、預(yù)習(xí)（1）教師讓學(xué)生看世界地圖，教師說出本課出現(xiàn)的城市名稱，學(xué)生指出其相應(yīng)位置，如：教師說：Where is London ? 學(xué)生指出其位置。（2）教師出示本部分的掛圖，然后再放一遍錄音，請學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音。然后教師再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)、鞏固其他四個詞：sunny , snowy ,windy , 、預(yù)習(xí)（1）教師與一名學(xué)生打電話。教師對What are you doing ? Not ’s the matter ?I have to close the 。教學(xué)步驟熱身（1）學(xué)生唱該單元的歌曲和歌謠。（6）學(xué)生分小組表演對話。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。二、整體感知，理清脈絡(luò)1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。）4．找生試著把自己的感受讀出來。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。4．選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。再把你想說的話寫下來。教學(xué)重點：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。）二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．按要求自讀課文。凡卡艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。）三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。二、討論寫法的作用1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。列夫教學(xué)重點難點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。2．了解《湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。吐溫 美國作家）2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆）三、淺顯探討小說1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。2．能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進的知識體系──學(xué)會生存。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。同組同學(xué)可以隨時進行補充。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。（3）哪些部分寫得最精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。邊讀邊試著理解句子的意思。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。a．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？ b．《一個逗號》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴肅和認真）c．《文豪和蚊子》馬克這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。背誦句子。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。4．范文：讓希望棲息在靈魂里──讀《魯濱孫飄流記》有感（原文略）《回顧第三課時（習(xí)作講評）一、評改作文1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。（2）在外邊的自我保護：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。二、暢所欲言聊話題1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。課時安排： 3課時 教學(xué)過程：第一課時（口語交際）一、打開思路，引出話題1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。索亞歷險記》。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿