【正文】 三、趣味語文讀幾則小故事，想想趣在哪里？分別就三則小故事交流。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫?！队衩兹恕罚阂笼埓蟮厥峭林〉诎踩耸朗来骰罘毖艿牡胤?，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。二、日積月累自讀文學(xué)大師智慧的話語。c．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。這個部分是重點(diǎn)。拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價(jià)。索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。讓我們珍愛生命、善待生命吧！第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對？（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。生命，屬于我們只有一次。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。國際教育委員會主席埃德加魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。2．要求：查找資料，了解作家馬克當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。）3．在這段歷險(xiǎn)中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識。）四、閱讀精彩片段1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。）2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（板書：馬克吐溫的四大名著之一。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個叫湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力?！闭堈?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉?！蔽?、拓展延伸1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）3．感悟精神光輝（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。）四、閱讀精彩片段1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。它出自英國作家丹尼爾（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。四、拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。）三、自學(xué)結(jié)尾，體會表達(dá)的特點(diǎn)1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。（4）簡單介紹一下凡卡。菲吉卡：牧主。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（板書課題）2．我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰?．揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義?！秷?jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記凡卡教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會14個生字。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。五、總結(jié)寫法與讀法1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個童話世界的。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。二、圍繞中心，提出疑問1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。5．指名配樂朗讀。3．結(jié)合具體的語句匯報(bào)（非常寒冷；非常饑餓－光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。2．板書課題。體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。結(jié)合本組專題，“口語交際本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。最后，教師可選一些沒學(xué)過的詞讓學(xué)生試讀。（5）學(xué)生聽錄音模仿朗讀對話。（2）教師借助掛圖幫助學(xué)生了解這座山脈的氣候情況。能夠規(guī)范書寫It’s it cold ?能用本單元語言完成Task time能夠了解字母o的發(fā)音規(guī)律。（4）學(xué)生自由組合兩人一組打電話詢問天氣情況。（3）學(xué)生聽錄音，看掛圖跟讀對話。教師再問：What’s the weather in New York ? / How about New York ? 根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師導(dǎo)入新課。教學(xué)步驟：熱身（1）學(xué)生唱歌曲Thunder.（2）教師問學(xué)生：What is the weather like ?然后轉(zhuǎn)動手中的天氣轉(zhuǎn)盤，讓指針指向rainy，引導(dǎo)學(xué)生回答。（4）學(xué)生再聽一遍錄音，然后分小組表演故事。（2）學(xué)生互相采訪并填表，然后分小組或全班一起做調(diào)查、統(tǒng)計(jì)報(bào)告，如：Six girls like rainy like watching like sunny like playing football.（1）教師說：Zip is has a ，讓學(xué)生不要打開課本，認(rèn)真聽錄音。仿讀后可加入認(rèn)讀單詞游戲：教師出示詞卡，學(xué)生畫出相應(yīng)的天氣預(yù)報(bào)符號。學(xué)會將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師要用夸張的手勢及表情將雷聲和雨滴聲表現(xiàn)出來。（3）教師將該部分的教學(xué)掛圖貼到黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀對話。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握單詞jeans , pants , socks , shoes的拼寫會應(yīng)用、書寫句型：It’s warm ’s play 、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It’s up an ’s on to your 、學(xué)唱歌曲 ：熱身學(xué)生跟錄音說唱Let’s chant 部分的歌謠。如：S1: What’s the weather like today ? S2:It’s :Can I wear my ??S2:’s hot./ No , you can’’s cold ’a chant學(xué)生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。教師對學(xué)生的語音、詞調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。新課呈現(xiàn) Let’s talk（1）教師首先和學(xué)生進(jìn)行自由交談，然后呈現(xiàn)教學(xué)掛圖中的對話圖說： Mike has a new likes it very he wear it ?鼓勵學(xué)生用簡單的句子給出回答，并由此導(dǎo)入新課。教師可以問：What’s the weather like today in Shanghai ? Is it hot today ?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。（2）聽錄音，做動作并跟說歌謠。然后，學(xué)生A說：It’s cold in ，比如，說：It’s warm in ，學(xué)生抽取一張?zhí)鞖饪ㄆ^續(xù)做游戲。教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間回答：What’a the weather like in beijing ? It’s ’s the wea