【正文】 讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的?！蔽濉⑼卣寡由?．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。（出示“我”的幸與不幸。）3．感悟精神光輝（1）找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。）2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。）四、閱讀精彩片段1．瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。（4）孤獨－救助“星期五”。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。）三、淺顯探討小說1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。它出自英國作家丹尼爾（板書課題）2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。（學生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。課時安排： 1課時 教學準備：課文插圖，文字片段。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。四、拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。3．討論：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？4．回顧全文，進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。）三、自學結(jié)尾，體會表達的特點1．找找哪些地方是細節(jié)描寫，說說細節(jié)描寫的作用。2．小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?？在文中找到幾處細膩傳神的細?jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。6．仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。5．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？5．練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。（無法忍受、絕望、哀求等心情。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。（4）簡單介紹一下凡卡。卡希旦卡：老母狗的名字。菲吉卡：牧主?，斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔敗０⒗飦喯Ｄ盒?，鞋店老板。茹科夫（伊凡（2）讀準人名，并明確人物的身份。2．檢查自讀情況。（3）將凡卡寫信的段落標記出來。（1）將課文讀正確，讀流利。（板書課題）2．我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。課時安排： 2課時 教學過程：第一課時一、介紹背景，導入新課1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。教學難點：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。2．有感情地朗讀課文?！秷远ǖ腻a兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？板書設計：教學后記凡卡教學目標：1．學會14個生字。2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。）2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。五、總結(jié)寫法與讀法1．在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的?！痹谒劳鲋?，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。四、感情朗讀，體會現(xiàn)實1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。2．學生匯報，教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。二、圍繞中心，提出疑問1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。）現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。）6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。5．指名配樂朗讀。請同學結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。3．結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓－光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。）3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。2．簡單地說一說課文講了一個什么故事。2．板書課題。課時安排： 2課時 教學準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》 教學過程：第一課時一、談話導入1．同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。拓展四”各個欄目從外國文學作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。結(jié)合本組專題，“口語交際索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。托爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈爾、契訶夫??他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國門，成為世界各國人民共同的精神財富。課時。索亞歷險記》 口語交際習作（四）習作講評 回顧同時把學到的閱讀方法運用到課外的閱讀當中。閱讀是個性化的行為，教師要創(chuàng)設條件讓孩子進行個性化的閱讀，讀出自己的感受。教學本組課文時，教師要精心設計每一課的預習任務，做好預習方法的指導，盡可能讓學生獨立閱讀、思考，討論交流，進一步提高自學能力。索亞歷險記》等文學名著。拓展四”各個欄目從外國文學作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。結(jié)合本組專題，“口語交際索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。五、情感態(tài)度：感受故事中人物的命運及品質(zhì)，并從中受到熏陶和感染。三、習作：能夠結(jié)合自身經(jīng)歷寫出真實感受；能主動修改習作并主動與他人交換修改。索亞歷險記》整本書。：聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，推想課文中含義深刻的詞句的意思；：繼續(xù)練習理清文章敘述順序，把握主要內(nèi)容；（重點訓練）體會文章思想感情，就作品中人物的命運、品質(zhì)等說出自己的感受；（重點訓練）繼續(xù)學習作者表達思想情感的不同方法；（重點訓練）學習插敘；初步了解虛實結(jié)合的寫作方法及表達效果。：繼續(xù)練習用較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。第三篇：六年級語文下第四單元集體備課小學語文六年級下冊第四單元備課主備人：濰坊市實驗小學 張海寧教學目標：一、識字寫字：學會21個生字，掌握1個多音字；硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（3分）請用文中的語句回答：“我”為什么開始“怕他”到后來又“欣賞”他，以至“永遠忘不了”他呢？（3分）讀完全文，請談談為什么老人“不識字”而“我”還要稱他為“老師”呢