【正文】 過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。索亞歷險(xiǎn)記》）這部書(shū)是馬克3．初步了解湯姆你盡可以消滅他，可就是打不敗他。同桌間逐條對(duì)照互讀。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。（凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫(xiě)信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，找到一兩處來(lái)體會(huì)。（2）守夜和砍圣誕樹(shù)。3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。）展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。（3）按寫(xiě)信過(guò)程將課文分成三段。茹科夫）：小說(shuō)的主人公。（2）畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。安徒生是世界著名的丹麥童話(huà)作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話(huà)，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行。4．配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。教學(xué)重難點(diǎn)：1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。（2）帶讀之后，讓學(xué)生總結(jié)字母o的發(fā)音規(guī)律。預(yù)習(xí)教師在黑板上勾勒一座高高的山脈，然后說(shuō)：Look , here ‘s a ’s ’s ’s go climb !What’s the weather like there ?What shall we wear ? Now , 、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師放錄音。活動(dòng)：讓學(xué)生就進(jìn)行接力回答練習(xí),或者就有關(guān)的句子進(jìn)行模仿說(shuō)句子的比賽。新課呈現(xiàn)（1）教師問(wèn)：What’s the weather like in Beijing today ? 聽(tīng)了天氣預(yù)報(bào)的學(xué)生可能會(huì)做出回答。教師適時(shí)告訴學(xué)生平時(shí)要注意天氣變化，注意增減衣服。（2）學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿新詞。Let’s sing教師播放本課的歌曲，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊跟唱。(3)四人小組同學(xué)表演對(duì)話(huà)。（3）學(xué)生聽(tīng)錄音模仿跟讀。在對(duì)話(huà)中復(fù)習(xí)服裝類(lèi)詞匯，鞏固描述天氣的詞cold, warm , cool , hot聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：It’s off your 熱身（1）教師有學(xué)生問(wèn)候之后，教師問(wèn)學(xué)生當(dāng)天的天氣狀況，檢查學(xué)生是否收看了天氣預(yù)報(bào)并做了記錄。學(xué)生B拿起一張描述天氣狀況的形容詞的卡片，如，cold說(shuō)：It’s cold i。學(xué)會(huì)運(yùn)用It’s cold in ? 教學(xué)步驟熱身教師手指自己的衣服說(shuō)：I am wearing a ? What are you wearing ? 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己穿的衣服的名稱(chēng)，如：A shirt。我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對(duì)未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。”玉宇說(shuō)?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？（3分）通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出老人的性格特點(diǎn)?！蔽易屑?xì)替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識(shí)字的他怎么能懂那么深?yuàn)W的道理。我問(wèn)他施了什么“咒語(yǔ)”，他說(shuō)：“我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步。我開(kāi)始欣賞他，繼而在那個(gè)夏日的結(jié)束時(shí)，他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者，帶領(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。n）懲（chěnɡch233。媽媽把他抱回家里。（改變?cè)~序，句意不變）：“我的講義，你能抄下來(lái)嗎?”（改為轉(zhuǎn)述句）賣(mài)火柴的小女孩的命運(yùn)悲劇。只有那些（）的人，才能（），迎來(lái)（）。其中凡卡在寫(xiě)信過(guò)中主要回憶了（）和（）這兩件事。n”字怎么寫(xiě)，可以用（）查字法查字典，先查（）。n（）（）（）（）()墨水piě zuǐchōu yēr243。（）《凡卡》一文結(jié)尾寫(xiě)了凡卡做了個(gè)美好的夢(mèng)。在文中括號(hào)里寫(xiě)上詞語(yǔ)。i q這是一年的最后一天——大年夜。（5分）正直是（）之本。四、選詞填空。魯賓孫在荒島上生活了（）年才回到英國(guó)的。nɡti225。第一篇：六文下第四單元試卷六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第四單元檢測(cè)題班別姓名成績(jī)第一部分：基礎(chǔ)與積累(30%)一、請(qǐng)認(rèn)真地讀拼音，端正地寫(xiě)詞語(yǔ)。f226。()（）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。兩個(gè)孩子性格各異，小姑娘乖巧可愛(ài)，小弟弟卻()極了。五、把下列的名言警句補(bǔ)充完整。（12分）天冷極了，下著雪，又快黑了。他的舊 w227。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（）（3）因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。zh224。n）”的“c224。文章內(nèi)容分為（）、（）、（）三部分。最偉大的見(jiàn)解是（）。（連成一句話(huà)）。管家讓更夫狠狠地打了他一頓，他像一只被抓住的小鳥(niǎo)，睜大了驚恐的眼睛。nxu225。一開(kāi)始我有些怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那yǒu黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在每人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話(huà)，兩人便握了手。有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：“我不識(shí)字。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的?！罢娴姑?！這次數(shù)學(xué)考試的成績(jī)不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個(gè)小時(shí)，還做了一大堆家務(wù)。你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？不贊同。（9分）（1）王某的行為中，哪些屬于一般違法行為？哪些屬于犯罪行為？（2）王某一步步走上犯罪道路說(shuō)明了什么？（3）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該從中吸取什么教訓(xùn)？第四篇：四年級(jí)下第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞warm , cold , hot , cool , weather。學(xué)生A拿起一張寫(xiě)有城市名稱(chēng)的卡片，如，Kunming說(shuō)：It’s Kunming。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Can I wear my?? 并能在適當(dāng)情景中運(yùn)用。教師可以根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：Can Mike wear his new shirt ? 教師指導(dǎo)學(xué)生在回答過(guò)程中操練重點(diǎn)句型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。（2）聽(tīng)部分的錄音，讀給同桌聽(tīng)。四會(huì)句子的拼寫(xiě)可以在學(xué)生會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上打亂句子里單詞的順序，讓學(xué)生重新排列并拼讀句子。新課呈現(xiàn)（1）學(xué)生聽(tīng)錄音，在課本上指出每個(gè)城市的位置。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，講解語(yǔ)音，必要時(shí)可做些替換練習(xí)。T: Hi , ’s the weather like today ? 教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指向 : It’s rainy , windy , sunny , cloudy 等詞。鑒于本課時(shí)新語(yǔ)言較多，教師主要針對(duì)本課時(shí)時(shí)重點(diǎn)What’s the weather like in ??進(jìn)行操練。（2）教師再放一遍故事錄音，請(qǐng)學(xué)生試講故事。Proununciation（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀這部分的詞，讀時(shí)有意強(qiáng)調(diào)字母o的發(fā)音。索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。2．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)，并提建議。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)1．火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘?！痹谒劳鲋校诹硪粋€(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。2．課外閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。教學(xué)難點(diǎn)：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。（1）將課文讀正確，讀流利。茹科夫（伊凡卡希旦卡：老母狗的名字。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。2．小說(shuō)除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。）三、淺顯探討小說(shuō)1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。（出示“我”的幸與不幸。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。（板書(shū)課題：《湯姆索亞的天性得到充分發(fā)揮。）2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。）4．說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。3．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話(huà)題，或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。防盜－一人在家, 把屋門(mén)、防盜門(mén)從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。b．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。吐溫的話(huà)巧妙在哪？