【正文】 業(yè)正確率較高，而測(cè)試錯(cuò)誤率較高的現(xiàn)象。概念性的知識(shí)容易混淆，填空題的錯(cuò)誤率較高，如：同一段路程，甲行了5小時(shí)，乙行了4小時(shí)。充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題 數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。這樣做拓展了學(xué)生的思維，引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題，從而在解決問題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。三、尋找多種方法，開拓學(xué)生思維能力。教學(xué)中，為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時(shí)，我故意用乘法應(yīng)用題與例題作比較，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)與乘法應(yīng)用題的區(qū)別，讓學(xué)生通過(guò)討論、交流、對(duì)比，親自感受 它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例題的呈現(xiàn)很自然，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。接著通過(guò)，你知道小巨人姚明的腿有多長(zhǎng)嗎？引出用分?jǐn)?shù)乘法解決問題。我從以下幾方面入手組織教學(xué)：一、走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。一些學(xué)生覺得用方程解，需要寫設(shè)句，比較麻煩，因此喜歡用算術(shù)解法。六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元用分?jǐn)?shù)除法解決問題教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，在新教材中的解題方法淡化了用算術(shù)解題的要求，更側(cè)重于與初中知識(shí)的銜接，側(cè)重于用代數(shù)思想解題，即讓學(xué)生根據(jù)題中的等量關(guān)系和分?jǐn)?shù)乘法的意義列出方程?！窟@樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷了從整數(shù)除法遷移到分?jǐn)?shù)除法，從特殊到一般，從初步感知到猜想、嘗試、驗(yàn)證、歸納的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！繋煟和ㄟ^(guò)剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？分?jǐn)?shù)除以一個(gè)數(shù)也有這樣的規(guī)律嗎？【此環(huán)節(jié)也是一個(gè)計(jì)算方法的形成和驗(yàn)證的過(guò)程?！俊酒瑪?】教師出示問題“媽媽買來(lái) 張大餅，把它平均分成3份，每份是這張大餅的幾分之幾？”學(xué)生試做之后交流算法【把平均分的問題“ 張大餅平均分成3份—— 247。師：“一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)（0除外）與乘以另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的結(jié)果是相等的”這個(gè)規(guī)律在整數(shù)除法里成立，那是不是適合分?jǐn)?shù)除法呢？【安排的三組(整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法)口算練習(xí)，目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察算式的特點(diǎn)和計(jì)算結(jié)果，利用已有的整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法及有關(guān)倒數(shù)的知識(shí)，通過(guò)觀察、思考給學(xué)生一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)。4=201/5=481/ 8=361/4 = 生1：前一個(gè)是除法，后一個(gè)是乘法，但它們的結(jié)果都是一樣的。5=48247。在猜想中驗(yàn)證六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)反思教學(xué)完“分?jǐn)?shù)除法”這一課時(shí)，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生在猜想中進(jìn)行驗(yàn)證，取得了良好效果。幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的不同。在教學(xué)中多進(jìn)行題組訓(xùn)練，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知提煉方法。對(duì)于求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，能聯(lián)系一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行教學(xué)，注重加強(qiáng)分析題目的數(shù)量關(guān)系，明確把誰(shuí)看作單位“1”，但也忽略了單位化聚的方法復(fù)習(xí)以及一些重點(diǎn)評(píng)講。要學(xué)好數(shù)學(xué)就要教師幫助學(xué)生建立用一定的符號(hào)、圖形來(lái)翻譯抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，變深邃為簡(jiǎn)約，更有利于學(xué)生的深刻理解和掌握，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)吧。數(shù)學(xué)的理解是離不開圖形的輔助的。分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用，則要用畫線段圖的方式來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)量與分?jǐn)?shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。用圖形表征讓學(xué)生充分觀察理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的這一比較復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生直觀的感知到了積小于被乘數(shù)的道理。變抽象為直觀，用直觀的圖示幫助學(xué)生理解抽象的文字表述，再逐步使學(xué)生脫離直觀上升到抽象語(yǔ)句的規(guī)律性理解和掌握。利用圖形使抽象的問題直觀化，在本單元教學(xué)中就顯得重要了。分?jǐn)?shù)乘法的意義在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的拓展和延伸。六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元——《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘法這一單元內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法以及分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí)，我沒有直接講授，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示。我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望。二、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍活動(dòng)形式多樣有趣。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置，所以很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，使教材內(nèi)容更加豐富。一、結(jié)合具體情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造性的處理教材。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置，并通過(guò)中年級(jí)“位置與方向”的學(xué)習(xí)，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。但有一點(diǎn)，我覺得不好把握，如果提供給你一張確定位置的格子卡片圖，哪為第一行呢？到底是從上往下數(shù)，還是從下往上數(shù)，我查看了好多教輔資料，“上一行”為第一行的也有“下一行”為第一行的也有，到底怎么給學(xué)生說(shuō)呢？沒辦法，我只好告訴學(xué)生，先看看題中有沒提示的語(yǔ)言，如果有，先根據(jù)提示的語(yǔ)言來(lái)決定是上一行為第一行還是下一行為第一行，再做題。在教學(xué)中我們要扮好知識(shí)與學(xué)生的搭橋與鋪路的角色，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，這比我們乏味的講解要好得多。我認(rèn)為孩子們?cè)谧晕颐枋鲋泻团c書本學(xué)習(xí)中，思維在進(jìn)行著一次次的碰撞，在對(duì)比中掌握了應(yīng)用數(shù)對(duì)知識(shí)來(lái)表示位置的方法與技能。在自我描述位置的同時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)雖然描述位置的方法多種多樣，但需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。描述的方法是多種多樣的。首先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己在班內(nèi)的位置。這些內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課“位置”的教學(xué)，教材只要求結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情景中從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置，如“第幾組第幾個(gè)”。4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。2．為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。所以，此教學(xué)課堂要面向全體。Checkout time amp。第三：教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能積極參與進(jìn)去，并樂在其中。因此，對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中存在的問題，我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改進(jìn)： 第一：從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識(shí)。加上有些單詞比較難讀，他們就更加感覺沒有意思，甚至放棄學(xué)習(xí)。而一些學(xué)生在開始接觸英語(yǔ)時(shí)，只是憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)英語(yǔ)教材中雖然選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見，最基礎(chǔ)的，但有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音、音調(diào)。 Cartoon time 通過(guò)本節(jié)課教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：小學(xué)語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性和主動(dòng)性都需要很大的提升。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。整堂課看起來(lái)似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生掌握的效果并不是很好。讓他們更加有信心學(xué)到真正的英語(yǔ)，并在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。由于學(xué)生求知欲，表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于模仿，樂于參加活動(dòng)，所以，教師需要設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂，這對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)意義重大。 Fun time環(huán)節(jié)的語(yǔ)法教學(xué)。Grammar time amp。(2)回答與語(yǔ)篇相關(guān)的幾個(gè)問題。許多實(shí)踐證明，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀的有效性是毋庸置疑的。狠抓詞匯關(guān)是必不可少的環(huán)節(jié)?；诖宋恼赂叨鹊臈l理性，教師選擇列提綱和關(guān)鍵詞的方式教學(xué)，不但對(duì)提高學(xué)生的閱讀效果意義重大，而且能夠提高學(xué)生自主閱讀的能力。由于是熟悉的話題，學(xué)生在對(duì)文章的理解上相對(duì)比較容易。只有這樣；學(xué)生才能在追求知識(shí)的道路上走得更遠(yuǎn)。在傳統(tǒng)的鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容有新的語(yǔ)言知識(shí)，教師往往在課堂上組織有意義的語(yǔ)言活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而學(xué)生在認(rèn)知事物時(shí)，需要經(jīng)過(guò)一系列的思維活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)言任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上讓模仿范文，小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。教師可以向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略，單詞記憶方法，怎樣看圖回答問題，怎樣完成聽力題等。 Ticking time 發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。所以現(xiàn)代英語(yǔ)教師更需要有地道流利的口語(yǔ)，良好的溝通交際能力，并能自如流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。過(guò)去教師疲于應(yīng)應(yīng)試教育（現(xiàn)在仍然如此），重點(diǎn)是抓語(yǔ)言點(diǎn)language points的訓(xùn)練。縱觀課件制作，目前用得最多的是使用“Powerpoint”放幻燈片，F(xiàn)lash、Authorwar的制作還處于學(xué)習(xí)探索階段。電腦的普及和互連網(wǎng)的迅速發(fā)展給英語(yǔ)及其他科目的課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，也給老師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。 Song time本課時(shí)教學(xué)的成功開展離不開多媒體的運(yùn)用，這也讓我們深深感觸現(xiàn)代媒體對(duì)教學(xué)的重大影響。2．但我們也發(fā)現(xiàn)，盡管任務(wù)型教學(xué)需要一系列的“熱身”一“語(yǔ)言知識(shí)”準(zhǔn)備—完成任務(wù)—匯報(bào)成果等的模式，在小組活動(dòng)中解決問題雖然降低了教學(xué)難度，但仍不能完全有效調(diào)動(dòng)小組成員完成任務(wù)，個(gè)別組員存在“渾水摸魚”的行為，因此小組活動(dòng)前任務(wù)分工很重要。通過(guò)小組間的討論、總結(jié)，并以小組的形式進(jìn)行英語(yǔ)匯報(bào)。因此，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)不感覺在“學(xué)”，而是在做一件有意義的事。縱觀整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)，做出如下總結(jié)：1．本節(jié)課教師首先運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)方法。Fun time環(huán)節(jié)的語(yǔ)法教學(xué)。Grammar time amp。而課堂中，對(duì)于學(xué)生敢于提出問題的行為，教師首先應(yīng)給予肯定，至于提出、回答的正確與否，則是第二位的，可以由學(xué)生集體討論逐步澄清。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過(guò)現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見事物的結(jié)果。不同于其他的小故事，本篇短文闡述性較高，趣味性較低，所以為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥乏味之感，提高學(xué)習(xí)本文的趣味性非常重要。Ticking time部分要求學(xué)生用can，make，keep自由組句子，可以是學(xué)生背誦的本單元的句子，也可以是學(xué)生自創(chuàng)的句子，在造句的過(guò)程中注意不要有語(yǔ)法錯(cuò)誤，例如單復(fù)數(shù)和第三人稱等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。Checkout time部分主要是對(duì)單詞及短語(yǔ)的再次應(yīng)用，要求學(xué)生能夠根據(jù)圖畫內(nèi)容，填出相應(yīng)的短語(yǔ)。Cartoon time , Checkout time amp。Two little blackbirds是首旋律簡(jiǎn)單的歌曲，以后可以用這首歌作為課前的話動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生在以前的課文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。Sound time amp。讓學(xué)生和老師分享各自的調(diào)查內(nèi)容?？梢圆扇柧碚{(diào)查的形 式。Grammar time amp。情景對(duì)話部分要求學(xué)生注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。在對(duì)話的過(guò)程中注意兼顧不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生采取幫扶措施，讓他們熟悉課文中的語(yǔ)句。在Ticking time部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，讓他們自我評(píng)估，有不懂的內(nèi)容要在本單元內(nèi)多加回顧，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性。在Checkout time部分的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生準(zhǔn)確地畫出各種圖案并清楚地表達(dá)。 Ticking time 本課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意讓學(xué)生發(fā)掘動(dòng)畫的魅力，欣賞動(dòng)畫，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要求學(xué)生下課后查找相關(guān)的知識(shí)，了解為什么同樣都是說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，同一事物叫法卻不盡相同呢？英美兩國(guó)還存在哪些差異？具體體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生可以去圖書館查閱資料，掌握更多的課外知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更讓學(xué)生掌握了很多的知識(shí)，可謂一舉兩得。 Song time本課是六年級(jí)上冊(cè)第五單元Sound time and culture time第三課時(shí)，本課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在以前的sound time部分也有所接觸，本課學(xué)習(xí)的是ir的發(fā)音規(guī)律，涉及到的單詞主要有要有dirty，girl，shit，skirt，bird，對(duì)于這幾個(gè)單詞的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生要牢記，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意對(duì)比分析，一點(diǎn)一滴地積累。教師在游戲時(shí)要注意游戲的趣味牲，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。注意Fun time部分中每一幅圖片要表達(dá)的意思，在游戲前，學(xué)生要先弄懂每個(gè)圖片的含義，想一想應(yīng)該怎樣表達(dá)。在Grammar time中值得注意的是在觀察每一幅圖片時(shí)，一定要定位準(zhǔn)確，讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖片要表達(dá)的含義，如果不能確定，可以小組形式合作交流討論，如果還不能確定就請(qǐng)教老師。 Fun time部分的重點(diǎn)句型進(jìn)行講解。Grammar time amp。特別注意要用同一層次的學(xué)生去考同一層次的學(xué)生，這樣的競(jìng)爭(zhēng)才有公平性可言，在教學(xué)的過(guò)程中要充分注意到這一點(diǎn)，對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同層次的表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的層次不一，所以要有針對(duì)性，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)話采取小組合作，以達(dá)到整體的提高。在學(xué)習(xí)回答的過(guò)程中要注意單獨(dú)把每一部分的圖片都放大，讓學(xué)生對(duì)著每張圖片進(jìn)行口述，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，然后讓一個(gè)小組學(xué)生拿著圖片去問另一個(gè)小組的學(xué)生，小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組最棒，回答的更完整。在教學(xué)中教授學(xué)生一定的思路和方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)這種簡(jiǎn)單的方法有效地完成語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容淺顯易懂，但思路條理清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確的文章，就是教師最終也是最大的收獲。這樣就使得學(xué)生再也沒有了對(duì)寫作的恐懼，讓寫作最終成為了一件可以使他們無(wú)比快樂的事情。學(xué)生可以根據(jù)話題，盡自己最大的可能去探討和這個(gè)話題相關(guān)的內(nèi)容，這種“放手”可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與，團(tuán)結(jié)合作。教師在教學(xué)中可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)法并不是重點(diǎn)，一切以看明白為主，所以這些都還不是寫作的關(guān)鍵，而目前小學(xué)生寫作中最令孩子們頭疼的是“無(wú)話可說(shuō)”。 Ticking time 對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文的要求提高了很多。通過(guò)組織形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)、關(guān)注大意，尋找細(xì)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語(yǔ)篇教學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。(3)雙耳聽故事，雙手拼故事。精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使每位學(xué)生都得到發(fā)展(1)分層選擇朗讀內(nèi)容，給更多學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)。3．刨設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)故事主人公的情感(1)通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生演繹故事，體驗(yàn)情感。2．挖掘故事之間的聯(lián)系，以舊代新(1)挖掘詞匯之間的聯(lián)系。(3)借助圖片或簡(jiǎn)筆畫，激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的興趣。 Cartoon time 新課程下如何進(jìn)行故事教學(xué)：1．挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)