【正文】 示材料：課件、一份事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、剪刀。在這樣的學習基礎上，放手讓學生小組合作設計心目中的城堡就水到渠成了。在了解了城堡基本構(gòu)成的基礎上，為了讓學生把握好城堡設計的整體布局，我摒棄了以往的師生問答或講授的形式，設計了一個幫助丁丁、冬冬挑選參賽作品的環(huán)節(jié)，使學生的挑選的過程中，自己領悟到設計城堡的整體布局要點。這樣立刻就調(diào)動了學生學習的積極性，使“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。而緊接著欣賞一些童話故事的圖片，又把童話故事的重心移到童話城堡來，使學生平穩(wěn)地進入精心設計的課堂氛圍中，不致于太過突兀，又為以后的學習埋下伏筆。三．設計思路：本課在設計上緊扣住“童話”和“城堡”兩塊內(nèi)容，以城堡設計大賽為主線，整堂課的各個環(huán)節(jié)都圍繞著這一主線展開，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。二．教學目標顯現(xiàn)目標：認識大小不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群。課文內(nèi)容分為兩大塊：認識各種不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群；在認識形的基礎上刻畫局部，大膽地畫出自己心目中的城堡由于城堡的復雜性，學生一節(jié)課內(nèi)完成所有任務有一定的難度，本人將內(nèi)容分兩課時來上，這課時主要圍繞第一大塊內(nèi)容，讓學生通過擺各種形來設計城堡。第四篇：童話城堡教案童話城堡一．教材分析：《童話城堡》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第15課。六、展示交流評價把城堡建在童話王國中多層面交流評價（自評 互評 師評）七、拓展延伸城堡不僅僅存在于童話中，它也在我們的身邊，課件出示淘氣堡和海浪谷城堡。五、藝術(shù)實踐作業(yè)要求：發(fā)揮你的想象力，運用不同的形畫出或貼出你心目中最漂亮的童話城堡。）三、教師示范教師做范畫，展示不同顏色的城堡呈現(xiàn)的效果。）啟發(fā)想象豐富的城堡外形課件出示生活中的各種圖形，搖身一變成為城堡。漂亮的城堡由各種圖形組合而成，并且組合時要有高低、大小、前后??的變化。學生動手完成和裝飾教師的半成品城堡。小結(jié)城堡結(jié)構(gòu)：城墻、城樓、塔樓、城門、窗戶??組成。考眼力找圖形—看書找一找城堡上都由什么形狀？說一說它是城堡的哪一部分？ 學生觀察分析城堡的結(jié)構(gòu)組合規(guī)律。難點: 表現(xiàn)的城堡造型新穎富有創(chuàng)意，注意細節(jié)的添加與描繪。通過對童話城堡的創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生感受城堡建筑的形式美，以及它與生活的密切關系，體驗圖形組合、創(chuàng)新表現(xiàn)城堡造型的樂趣，豐富學生的想象，寄托他們對生活的美好愿望。第三篇：童話城堡精品教案《童話城堡》精品教案一年級下冊一、教學目標 初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一個建筑群組，具有高低錯落、形狀各異的風格，學習運用各種圖形組合出自己想象的童話城堡。出示范畫手指城堡； 看到同學們和老師設計的一幅幅漂亮的城堡，現(xiàn)在你有沒有什么新的想法呀？你想在什么地方設計什么樣的城堡？說一說欣賞優(yōu)秀學生作品：三、學生創(chuàng)作 ： 今天這節(jié)課的作業(yè) 你用基本形組合的方法來畫城堡；還可以用結(jié)合生活實際進行聯(lián)想創(chuàng)作的方法畫城堡。學習表現(xiàn)手法教師示范：看到同學們這么多好的想法，我也受到了啟發(fā)，我想設計一個帽子城堡。蝸牛城堡： 我們曾經(jīng)畫過小蝸牛，于是這個同學就設計了一個蝸牛外形的城堡?；脽羝ㄋ摹?）、出示剪粘的城堡范畫，觀察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、顏色、高矮、寬窄、長短、位置、方向、前后關系的不同）學習與生活實際相結(jié)合進行聯(lián)想創(chuàng)作出形態(tài)各異的城堡。幻燈片（四）（1）、討論：這座城堡中有哪些形狀，分別在什么地方？（圓形、三角形、長方形、舌頭形,位于頂部、中間、最下。問：你知道這是哪個童話故事中的城堡嗎？《美人魚》觀察。幻燈片（三）大量不同童話故事中的城堡。請同學們看一段動畫片，看看動畫片中的人物是誰，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）城堡美不美？你想不想畫一畫，今天我們就來學習畫一畫童話故事中的城堡。學具：繪畫紙、水彩筆或油畫棒、繪畫工具、彩紙。難點：線條的運用及城堡外形的創(chuàng)新。通過設計城堡培養(yǎng)學生美化生活，保護環(huán)境的意識。讓學生感受城堡建筑的美麗，運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。在這樣多樣化的設計模式中，使學生在近乎于“玩”的過程下，不知不覺得學到知識。本堂課在環(huán)節(jié)設計上就采用了多種形式：開頭的欣賞按用處的不同就分為錄像欣賞和圖片欣賞，在探究城堡的構(gòu)造時讓學生自己觀察，把握城堡的整體設計時采用幫助丁丁和冬冬選擇參賽作品的形式，在著手設計時采用了師生合作，小組合作完成設計圖這兩種形式。3．提倡多樣化的設計模式。在整堂課中，我努力創(chuàng)設一個平等、寬松的學習氛圍，如：學生想要設計怎樣的城堡就設計怎樣的城堡，不追求是否符合現(xiàn)實的條件。2．珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在整堂課中，我設置了三個合作平臺：小組討論為冬冬和丁丁選擇合適的參賽作品；師生共同擺一幅作品；生與生之間共同合作完成一幅作品。就點而言，這堂課給我們留下了許多啟示：1．強調(diào)學生之間的合作、交流、傾聽能力的培養(yǎng)。在課程標準的指導下，教學空間更靈活、更廣闊，教材對于教師來說只是一個媒介、一個引導學生參與各種美術(shù)活動的橋梁。3）給選票最多的小組同學頒發(fā)設計大賽的獎章。3．反饋（抓住選票最多和選票最少的作品和富有特色的作品）：1）請小組上來介紹自己的作品。1．談話：童話王國的設計大賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們來參