【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)：回家把你畫的童話故事講給爸爸媽媽聽。第三篇：童話城堡精品教案《童話城堡》精品教案一年級下冊一、教學目標 初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一個建筑群組，具有高低錯落、形狀各異的風格，學習運用各種圖形組合出自己想象的童話城堡。通過引導學生對城堡外形、結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，鍛煉概括分析圖形的能力，在運用各種圖形組合的活動中，調(diào)動學生發(fā)散思維激發(fā)想象力。通過對童話城堡的創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生感受城堡建筑的形式美，以及它與生活的密切關(guān)系，體驗圖形組合、創(chuàng)新表現(xiàn)城堡造型的樂趣，豐富學生的想象，寄托他們對生活的美好愿望。二、教學重點、難點重點：運用各種圖形組合出具有高低、大小等變化的城堡造型，根據(jù)想象，適當添加有趣的情景，使畫面富有童話色彩。難點: 表現(xiàn)的城堡造型新穎富有創(chuàng)意，注意細節(jié)的添加與描繪。教學過程：一、導入播放動畫片片段老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?，芭比公主要帶大家去美麗的童話世界，她的城堡美不美？那你們想不想也住在這樣美麗的城堡里？引出并板書課題《童話城堡》（設計意圖：激發(fā)學生興趣，引出課題）二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新欣賞城堡圖片引導學生欣賞漂亮的城堡圖片，仔細觀察城堡的外形，感受城堡的美?？佳哿φ覉D形—看書找一找城堡上都由什么形狀？說一說它是城堡的哪一部分？ 學生觀察分析城堡的結(jié)構(gòu)組合規(guī)律。教師根據(jù)學生的回答，利用基本圖形拼擺出一座簡單的城堡。小結(jié)城堡結(jié)構(gòu)：城墻、城樓、塔樓、城門、窗戶??組成。對比發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律讓學生觀察對比教師拼擺的城堡和書中的城堡哪個更漂亮，讓學生了解到要用很多圖形才能把城堡變漂亮。學生動手完成和裝飾教師的半成品城堡。運用課件“魔術(shù)變變變”演示建造城堡，讓學生了解到形狀的大小不同，高低錯落、線條裝飾。漂亮的城堡由各種圖形組合而成，并且組合時要有高低、大小、前后??的變化。（設計意圖：引導學生觀察分析城堡的基本造型及圖形組合的方法規(guī)律，解決教學重點。）啟發(fā)想象豐富的城堡外形課件出示生活中的各種圖形，搖身一變成為城堡。（設計意圖：啟發(fā)學生進行造型豐富的表現(xiàn)，鼓勵學生個性化表現(xiàn)。）三、教師示范教師做范畫，展示不同顏色的城堡呈現(xiàn)的效果。四、欣賞小朋友的作品 欣賞同齡人的作品，開闊視野。五、藝術(shù)實踐作業(yè)要求：發(fā)揮你的想象力，運用不同的形畫出或貼出你心目中最漂亮的童話城堡。教師鼓勵學生大膽的創(chuàng)作作品。六、展示交流評價把城堡建在童話王國中多層面交流評價（自評 互評 師評）七、拓展延伸城堡不僅僅存在于童話中，它也在我們的身邊，課件出示淘氣堡和海浪谷城堡。八、總結(jié)：今天，我們在課堂上設計建造了漂亮的城堡，老師希望你們長大后都能成為出色的設計師，將來都能住進自己建造的城堡里。第四篇：童話城堡教案童話城堡一．教材分析：《童話城堡》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第15課。課文內(nèi)容充滿了濃濃的童話趣味，能讓學生產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學生展開大膽的想象。課文內(nèi)容分為兩大塊：認識各種不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群；在認識形的基礎(chǔ)上刻畫局部，大膽地畫出自己心目中的城堡由于城堡的復雜性，學生一節(jié)課內(nèi)完成所有任務有一定的難度，本人將內(nèi)容分兩課時來上，這課時主要圍繞第一大塊內(nèi)容，讓學生通過擺各種形來設計城堡。整堂課強調(diào)學習的合作和創(chuàng)新，突出一個“動”字，在動中探究，在動中創(chuàng)新，在動中表現(xiàn)。二．教學目標顯現(xiàn)目標：認識大小不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群。隱性目標：培養(yǎng)觀察和想象能力，初步學會合作、評價和傾聽的能力。三．設計思路：本課在設計上緊扣住“童話”和“城堡”兩塊內(nèi)容，以城堡設計大賽為主線，整堂課的各個環(huán)節(jié)都圍繞著這一主線展開，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。本堂課一開頭就用錄像導入，把學生從現(xiàn)實中拉到童話世界里，營造一個童話氣氛。而緊接著欣賞一些童話故事的圖片，又把童話故事的重心移到童話城堡來，使學生平穩(wěn)地進入精心設計的課堂氛圍中，不致于太過突兀，又為以后的學習埋下伏筆。緊接著馬上創(chuàng)設一個特定的情境：童話王國舉行城堡設計大賽，邀請小朋友為心目中的童話人物設計城堡。這樣立刻就調(diào)動了學生學習的積極性，使“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。在探究城堡的基本構(gòu)成時，讓學生觀察城堡，發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的形狀，著重培養(yǎng)學生的觀察能力，讓一年級的孩子學會觀察，為學生以后的探究學習奠定基礎(chǔ)。在了解了城堡基本構(gòu)成的基礎(chǔ)上，為了讓學生把握好城堡設計的整體布局，我摒棄了以往的師生問答或講授的形式，設計了一個幫助丁丁、冬冬挑選參賽作品的環(huán)節(jié)，使學生的挑選的過程中，自己領(lǐng)悟到設計城堡的整體布局要點。整體設計把握好以后，在細節(jié)或各部分的設計上，本課采用了師生合作方式，由學生來說各部分什么樣子，教師按學生說的方式進行，加強了師生之間的交流，也大大拉近了師生之間的距離。在這樣的學習基礎(chǔ)上，放手讓學生小組合作設計心目中的城堡就水到渠成了。而整堂課的評價部分采用了學生參觀并投票的方式進行，充分體現(xiàn)了學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人翁。四．教學準備：1．小組材料：剪刀、蠟筆、事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、一張大的鉛畫紙；2．演示材料：課件、一份事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、剪刀。五．教學過程（一）．激趣導入1．談話：小