【文章內(nèi)容簡介】 。課后反思：通過聯(lián)想生活中的爺爺，找到了學生的興趣點，但對于線條的認知，教師的引導還不夠。以致學生的線條表現(xiàn)力不夠強烈。.我家的菜籃子教材分析：通過繪畫，引導學生學會關注生活美，是本課設計意圖。教材以一幅色彩鮮艷、具有真實感的蔬菜照片導入本課，激發(fā)學生對“我家的菜籃子”的回憶，如蔬菜名字、營養(yǎng)、外形、色彩特點等，體會父母的關懷，生活的美好。教學目標：知識與技能：能運用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。過程與方法：①在欣賞中，體驗大師對生活美的感受；②在擺設中，體驗構(gòu)圖的美感；③在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。情感、態(tài)度、價值觀：學會關注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學重點：運用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。教學難點：多種物象的前后遮擋關系。興趣點：暢談我家菜籃子，蔬菜擺放構(gòu)成的活動。觀察點：“菜籃子”的形狀、色彩及前后遮擋的特征。教具準備：各種蔬菜模型、實物，多媒體課件。教學過程：一、談話法，導入新課。我家喜歡吃什么菜？（從蔬菜名稱、形狀、色彩、質(zhì)感、營養(yǎng)幾方面說說）欣賞課本范畫，大師畫了什么蔬菜？這些蔬菜有什么形態(tài)、色彩特征？二、擺一擺：學習構(gòu)圖。突破難點。出示準備的各種蔬菜的卡片，讓學生在黑板上擺一擺，歸納總結(jié)： 如何擺放畫面才好看？先擺大的主體物，再添小的搭配物。形狀大小前后搭配，色彩搭配美不美？三、把黑板上擺放的蔬菜畫一畫。怎么畫才能表現(xiàn)前后遮擋？先畫前面的蔬菜，再畫遮擋的蔬菜。先畫主體物（注意留出前面物體的位置），再搭配其他物體。四、拓展延伸，學生創(chuàng)作。加上籃子應怎樣畫？可以有幾種畫法？ 教師演示講解幾種籃子的畫法。提請學生注意：菜裝在籃子里怎樣既可以看到菜又可以用到遮擋的畫法?；@子外面可以畫些菜以求畫面飽滿。五、展示評價。課后反思：本節(jié)課的難點沒有解決好，但構(gòu)圖有進步。有的學生還是存在畫的東西太小的問題。教材分析：中國飲食文化，以其“色、形、味、香”馳名中外。在節(jié)日里，家家戶戶圍坐桌旁，品嘗佳肴，感受節(jié)日的歡樂，是中國節(jié)日飲食文化的一大特色。教材以學生熟悉的生活為記憶創(chuàng)作的內(nèi)容，引導學生感知中國飲食文化，體會生活美的情趣。教學目標：知識與技能：運用造型元素，繪畫“形美、色美”的中國佳肴。過程與方法：①在收集資料中發(fā)現(xiàn)中國美食很講究“形與色”； ②在記憶想像中體會生活的美好； ③在共同創(chuàng)作中感受合作的愉快。情感、態(tài)度、價值觀：學會合作設計一桌美食佳肴；體會生活美。教學重點：節(jié)日美食的記憶想像創(chuàng)作。教學難點：如何描繪記憶中的美食形與色的細部特征。興趣點：記憶和欣賞中國地方特色的佳肴美食。觀察點：節(jié)日餐桌上的美食與色彩。教具準備：課件；準備一張節(jié)日與家人一起共餐的照片。教學過程：一、回憶節(jié)日景象，導入新課。過節(jié)了，給我們印象最深的是哪些活動？想一想：節(jié)日餐桌上有什么美食？味道、形狀和色彩怎么樣？ 小組互相欣賞大家從家里帶來的照片，講一講節(jié)日秩事。二、欣賞課件，了解中西美食。中西美食的比較。找出中國美食“形與色”的特點及美食照片。討論中國各種節(jié)日美食特點：如中秋節(jié)，有月餅，表示團圓；春節(jié)有魚表示年年有余等。三、創(chuàng)設節(jié)日情境，設計中國美食。中秋節(jié)來到了，我們每人設計一盤美食，然后以小組為單位，組合成一桌佳肴。提示：形美的設計：佳肴及容器。色美的表達。共享美食：桌布的色彩怎樣配菜才好看；各小組怎樣擺設自己的美食？將每盤菜剪下來，分組擺放，看是用對稱式還是均衡式擺設。各組互相參觀“品嘗”。體驗愉快心情。課后反思：學生的的造型能力，還是有所欠缺，故以臨摹與想像相結(jié)合，才能有一些好的作品出現(xiàn)?？偟膩碚f，作業(yè)色彩方面進步很大，但創(chuàng)造性還有待發(fā)掘。第四單元 我們的泥玩具教材分析： 通過本課學習，讓學生感知陶瓷是我國祖先的重大發(fā)明之一，它不但是生活用品，也是獨具特色的藝術品。通過動手手嘗試實踐，掌握泥板成型法、盤泥條法和手涅法三種器皿成型法，進行構(gòu)思與創(chuàng)作，發(fā)展形象思維和動手能力，是本課設計意圖。教學目標：知識與技能：認識“陶器皿”的形態(tài)特征，并能運用“器皿成型”法進行“中空”的器皿構(gòu)思、制作與裝飾。過程與方法：①在觸摸中感受器皿的造型、質(zhì)材特點；②在濃度中探索“器皿成型法”③在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術表現(xiàn)手法。情感、態(tài)度、價值觀：①知道中國陶瓷是我國古代重大發(fā)明之一，并對中國陶瓷產(chǎn)生興趣；②能發(fā)揮想像力進行創(chuàng)新表現(xiàn)。教學重點：掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。教學難點：泥條盤高的技法；創(chuàng)意構(gòu)思與創(chuàng)作。興趣點：鍔魚器皿；鬼臉器皿；小組合作創(chuàng)作一組器皿。觀察點：器皿的造型、色彩、花紋特征；具象與抽象器皿不同的藝術風格。教具準備：各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，課件。教學過程：一、欣賞器皿，導入新課?？纯瓷钪械钠髅?，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。想一想陶瓷是怎樣形成的？課文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？比一比，古漢代陶藝與現(xiàn)代陶藝有什么異同與作用？（感知陶器皿生活用品和藝術品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）二、學習三種器皿成型法，突出重點?？匆豢矗簳辖榻B的三種器皿成型法（手捏法、盤泥條法、泥板成型法）能看懂嗎？（欣賞課件演示步驟）說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？做一做：選擇一種方法設計一個自己喜歡的器皿。三、課堂延伸，突破難點?？匆豢矗含F(xiàn)代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？（相同：盛東西，不同：具象與抽象造型）想一想：如何把剛才制作的“器皿”進行添加，變成具象器皿？（動物、植物等）如何抒“器皿”進行“點、線、面”裝飾，表現(xiàn)美的造型？ 教師演示“鑲色法”“與混色法”。四、展示評價。進行一個器皿展覽，評出最有創(chuàng)意的作品，請說說你是運用什么器皿成型法和藝術手法表現(xiàn)器皿？美在哪里？課后反思：本課是學生最喜歡上的課之一，重難點全部得到很好的解決?？上]有把作品照相存檔。1小泥人和泥面具第一課時 小泥人 教學內(nèi)容與目標： 1．顯性內(nèi)容與目標：了解立體雕塑頭型的基本常識——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行像的造型創(chuàng)作。2．隱性內(nèi)容與目標：感受美術創(chuàng)作的樂趣提高學生的觀察力、想像力和動手能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學的重點與難點：學習立體雕塑的基本知識。作品新穎生動，富有美感。學習材料：本課教學所用材料，除膠泥、彩泥、紙黏土外，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來使用。教學過程：(1)布置學生感受搓泥條方法。提問：①搓泥條有幾種方法? ②說說搓泥條時雙手是怎樣配合的?(2)體驗用泥條纏繞瓶子。提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好?學生分組獨立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗及解決問題的方法。(3)五官、發(fā)型設計。①欣賞圖片資料。②布置學生分組。討論自己所見、所想的五官和發(fā)型。(4)布置學生完成頭像作品。教師巡視輔導。(5)展示作品，小結(jié)講評。第二課時 泥面具一、教學目標：掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。制作各種有趣玩具和玩法。結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。二、教學重難點：用橡皮泥制造面具，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。制作各種有趣玩具和玩法。三、教具準備：橡皮泥、面具四、教學過程：課題導入：出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的好奇心，由此導入新課。新課教學：板書課題，說明教學目的要求。探究質(zhì)疑，把玩具分給學生。學生看看這些玩具是如何制作而成。演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。嘗試制作紙彈簧。交流討論，互相交流自己的看法。綜合制作，設計制作各種有趣的玩具和玩法欣賞評價。表演游戲。三、布置作業(yè)：設計各種有趣玩具。第五單元 變呀變，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教材分析：孫悟空是學生喜愛的神話人物，他那火眼金睛、及七十變的本領引發(fā)學生豐富的聯(lián)想。教材以這一興趣點，以“無敵孫大圣”為題，以人物形象創(chuàng)作和活動畫頁設計為學習內(nèi)容，讓學生在“剪裁”與繪畫表現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)設計意識，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學目標：知識與技能：①感受孫大圣的藝術形象，并運用造型元素、基本形的組合方式表現(xiàn)孫大圣；②運用折、剪、粘貼、繪畫手段，設計活動畫頁。過程與方法：①在觀察中學會“以形觀物、以形表物”的方法；②在欣賞中，找出孫大圣的藝術形象特點；在作業(yè)的“變身形象”中找出孫大圣的特征，啟發(fā)創(chuàng)作思維。③在合作創(chuàng)作中，探討“活動畫頁”的整體設計方法。情感、態(tài)度、價值觀：①喜歡孫大圣的形象；②能與同學一起設計“活動畫頁”。教學重點：能在活動畫頁上表現(xiàn)孫大圣的形象。教學難點：① 把想像中的人物通過繪畫形式表達出來； ②剪、折設計與畫頁人物表現(xiàn)的統(tǒng)一。興趣點：① 活動畫頁；② 孫大圣的變身形象的聯(lián)想； ③孫大圣的故事。觀察點：①孫悟空的形象、色彩、服飾特點；②孫悟空三打白骨精的經(jīng)典故事與畫面。教具準備：活動畫冊，圖片。教學過程：一、欣賞孫悟空道具、形象圖片，導入新課。出示“孫悟空”局部圖片，猜一猜：他是誰？激發(fā)記憶聯(lián)想。說一說：①你怎么知道他是孫大圣？（抓住孫悟空的形態(tài)、色彩特征）②孫悟空的臉部有些什么形狀、色彩、作者如何表現(xiàn)他的“火眼”與“金睛”？ 讓學生學習以“基本形”組合物象的方法進行觀察與表現(xiàn)。如用“葫蘆形”表現(xiàn)孫悟空的面部，用紅色的桃子形表現(xiàn)“火眼”，用漸變式的環(huán)形和黃、黑、白三色表現(xiàn)“金睛”，用紅色的半圓形表現(xiàn)嘴巴欣賞課本圖片，說一說孫悟空七十二變的故事；二、課堂發(fā)展，激發(fā)聯(lián)想。孫悟空的基本特征是什么？孫悟空在今天會變成什么形象？在干什么？如果畫出來，抓住什么特征進行變化？變成什么形象才有趣？（形象變、動作變、服飾變）請幾個小朋友表演一下孫悟空的各種動作。那是什么？書上的小朋友在看什么？（活動畫頁）想一想：①頭部、身體為什么分開？②一張對折紙可以畫幾個孫大圣？③幾張對折紙如何粘貼在一起？翻一翻：有什么發(fā)現(xiàn)？（利用孫大圣頭部與身體的多種搭配，使畫頁產(chǎn)生千變?nèi)f化的形象。）指導學生在設計制作中應注意的問題：如何折、剪才能使畫頁分開頭部與身軀兩部分而又不斷開；人物頭部如何結(jié)合自然。三、學生動手，設計畫頁。把想像中的孫大圣的變身形象畫出來。四、分組合作，把畫頁粘貼在一起，看哪個小組制作的活動畫冊最好看。課后反思： 本節(jié)因?qū)O悟空的形象對學生來說比較難，學生還是畫出了基本特點，并作了各種變身，但剪的方面出現(xiàn)了斷折情況，以后上此課時，應先畫后折剪。教材分析：七巧板是中國著名的拼板玩具。本課以變形金剛為創(chuàng)作主題，以民間益智玩具七巧板的設計及模擬“變形金剛”進行拼擺的游戲活動，讓學生體驗七巧板的拼圖藝術特征：夸張、概括、簡潔、生動、趣味性強，從而激發(fā)學生對七巧板的喜愛之情。教材以“變形金剛”導入，目的是創(chuàng)設“玩一玩”的情境，讓學生在“玩”中注意觀察：變形金剛是由什么基本體組構(gòu)而成？變形后各部分位置產(chǎn)生什么變化？變形金剛的形態(tài)、色彩、花紋各有什么特征？教材還讓學生知道七巧板是由哪些幾何形組合而成？七巧板能拼出很多形狀。體驗“七巧板”拼圖的概括性、趣味性。激發(fā)想像力，拼擺出變形金剛并進行裝飾，是本課學習的重點；讓學生臨摹民間七巧板，體驗民間七巧板的科學性與藝術形式，是本課難點。教學目標：知識與技能：臨摹民間七巧板；用七巧板的基本形拼出“變形金剛”并進行裝飾。過程與方法：在“玩”中感受變形金剛“變形”的樂趣；在競賽中，比一比誰擺的變形金剛最多、最有趣，感受七巧板的科學性、趣味性。情感、態(tài)度、價值觀：知道七巧板是我國民間益智玩具；我喜歡七巧板。教學重點：制作民間玩具七巧板；運用七巧板拼出“變形金剛”并進行裝飾。教學難點：運用幾何形的組合方法 進行“組合物象”的想像與裝飾。興趣點：玩“變形金剛”；設計制作七巧板；七巧板拼擺游戲。觀察點：變形金剛的造型、色彩、變形的功能；七巧板的各種幾何形組拼過程。教具準備：七巧板一幅；有關變形金剛的課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課?？匆豢矗嚎ㄍㄆ蹲冃谓饎偂?。說一說：變形金剛有什么特征？找一找：組成變形金剛的基本要素？ 玩一玩：我的變形金剛可以變成什么形象？二、課堂發(fā)展，體驗七巧板的奇妙之處。出示七巧板，說一說對七巧板了解多少？找一找：七巧板有什么奇妙之處？共有多少個三角形、方形、平行四邊形？把五個三角形比較一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 知識鏈接：七巧板的發(fā)明大概起源于一千多年前我國宋朝。用七巧奪天工板可拼出許多圖形，所以人們稱它為“智慧板”。到了清朝，有位叫王其沅的人收集了許多七巧板拼成的圖樣，編了一本《七巧八分圖》。后來七巧板傳到歐美國家，使西方人對這備戰(zhàn)來自中國的益智游戲充滿興趣。主要由七塊幾何形圖板組成，包括大三角形兩塊、中三角形一塊、小三角形兩塊、正方形和平行四邊形各一塊。合起來為一個正方形，或者合起成一個長寬比為二比一的長方形。做一做：臨摹書上“七巧板”，怎樣畫才能使各種形的邊線吻合？ 將正方形白紙板按書中的七巧奪天工板圖樣劃線，注意每個幾何形的線與線相交點都必須是那兩條相交線的中點。畫好后，剪彩開即可。白色的紙板可以按機器人的形態(tài)、花紋進行描繪或著色。想一想：在臨摹中發(fā)現(xiàn)了什么？各種形狀有什么特點？ 擺一擺；①把自己想像中的變形金剛擺出來進行裝飾。②把擺出來的圖形進行聯(lián)想，創(chuàng)作變形金剛的“變身形象”。畫一畫：把拼擺的變形金剛進行裝飾、美化。三、評價展示，課后延伸。說一說：七巧板能擺出多少個“變形金剛”？ 評一評：哪個變形金剛最美？為什么？試一試：運用這些七巧板形狀看看自己能拼出多少個有趣的圖形？ 找一找：有幾種玩法？課后反思：學生通過引導，變形金剛畫得很有創(chuàng)意，但七巧板拼擺