【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人物在干什么？你們能表演給大家看嗎？畫(huà)面表現(xiàn)了什么樣的氣氛？這種氣氛在色彩上是怎么表現(xiàn)的？ 色彩的神秘感，火光映在人身上金燦燦的感覺(jué)。在畫(huà)人物時(shí)的特殊表現(xiàn)形式。（2）《腰鼓》：畫(huà)面中人物與生活中的人物相比，哪個(gè)更夸張？畫(huà)面中的色彩與生活中色彩有什么不同？畫(huà)家為什么選用這樣的色彩進(jìn)行表現(xiàn)？色彩上有濃郁的地域特色。人物的動(dòng)勢(shì)以及人物動(dòng)作夸張的表現(xiàn)形式。色彩主要是為了表現(xiàn)節(jié)日的喜慶祥和的氣氛。（3）《棗園來(lái)了秧歌隊(duì)》：誰(shuí)是畫(huà)面上的主要人物？你是怎么看出來(lái)的？你知道這是哪兒的農(nóng)民嗎？毛主席和幾個(gè)農(nóng)民在畫(huà)面的中間位置，醒目、顯眼，所以成為畫(huà)面的中心點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析這些節(jié)日不但吸引了畫(huà)家的畫(huà)筆，而且還吸引了與我們同齡的小朋友的目光。下面我們?cè)僖黄鹦蕾p同學(xué)的作品吧。（1）《吃餃子》與《火狗舞》：用這種構(gòu)圖方法表現(xiàn)節(jié)日的祥和氣氛。在繪畫(huà)形式上主要用剪貼的形式。這位同學(xué)在選擇紙材時(shí)非常注意色搭配的問(wèn)題。（2）《龍舟》：眾多的人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出節(jié)日中的熱鬧氣氛。利用油畫(huà)棒的特殊效果使畫(huà)面有了一種動(dòng)感。（3）《印尼朋友來(lái)中國(guó)》在這幅畫(huà)中鮮艷的色彩起到了什么作用？教師示范。欣賞不同形式創(chuàng)作的作品，開(kāi)拓學(xué)生的視野。學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作教師發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生作品及時(shí)鼓勵(lì)?？偨Y(jié)繪畫(huà)是一個(gè)窗口，通過(guò)窗口我們可以了解各民族的生活以及各民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣。每幅作品又可以傳遞給我們不同的感受，因此說(shuō)，繪畫(huà)是看得見(jiàn)的形象，是記錄歷史、傳遞歷史的橋梁。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高表現(xiàn)能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的真實(shí)獨(dú)特的感受在感知和回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)展創(chuàng)作。教具準(zhǔn)備：水果、水果圖片、實(shí)物投影。學(xué)具準(zhǔn)備：水果、彩筆。教材分析不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方，各種各樣有營(yíng)養(yǎng)又味美的水果永遠(yuǎn)是孩子們的最愛(ài)。在南方，有披著“魚(yú)鱗”的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮。北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄??提起這些，孩子們準(zhǔn)會(huì)垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來(lái)還有各種不同的味道。那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來(lái)臭臭的吃起來(lái)卻香香的??享受這些水果時(shí)，同學(xué)們的感覺(jué)也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)回憶，不但表現(xiàn)不同水果的特點(diǎn)，而且敢于大膽地表達(dá)自己的真實(shí)而獨(dú)特的感受。本課是以“造型?表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受，從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)(1)顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知:在感知活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生去體會(huì)和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。應(yīng)會(huì):能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。(2)隱性內(nèi)容與目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)生活美。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高表現(xiàn)能力。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受，在感知或回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng)作。學(xué)習(xí)材料(1)師生各自找來(lái)自己最喜愛(ài)的水果，作為感知材料。課件。(2)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇表現(xiàn)工具。課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、組織教學(xué)，引入新課教學(xué)老師帶來(lái)一個(gè)百寶箱，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸里面有什么？也許會(huì)咬人呦?。▽W(xué)生摸，發(fā)現(xiàn)各種各樣的水果）二、看課件，欣賞各地水果。，你知道新疆有哪些特色水果？（學(xué)生回答有哈密瓜、香梨、葡萄）、人生果。了解不常見(jiàn)的南方水果，觀察不同的水果外形特點(diǎn)、色彩。通過(guò)“摸”來(lái)感受水果的外形、特征。在體驗(yàn)中，營(yíng)造一種寬松、快樂(lè)、自由的氣氛，并且使學(xué)生更加直觀的感受并引發(fā)回憶、聯(lián)想。（學(xué)生談看到果實(shí)的感受。）三、說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的水果形狀、顏色、特點(diǎn)、味道。，表現(xiàn)吃不同味道水果的表情。？看能變成什么？（出示課件）西瓜變成了西瓜城堡，蘋(píng)果變成了蘋(píng)果精靈。你的水果能變成什么？（學(xué)生暢想?yún)R報(bào)）看老師變成了蘋(píng)果姐姐，我開(kāi)著椰子火車，帶著香蕉汽車來(lái)接你們的水果精靈快快來(lái)水果樂(lè)園吧！四、嘗試著自己發(fā)揮想象，把自己帶來(lái)的水果“變”一個(gè)樣畫(huà)出來(lái)。1講故事:編個(gè)故事給你聽(tīng)（教師鼓勵(lì)學(xué)將自己的親身體驗(yàn)邊個(gè)故事）。2大膽畫(huà)：學(xué)生將自己的親身體驗(yàn)通過(guò)繪畫(huà)的形式大膽的表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)）五、展示作品，師生共同評(píng)價(jià)。1小組之間展示作業(yè)，評(píng)選出好的作品 2學(xué)生共同欣賞好作業(yè)要求：（1）作業(yè)整潔（2）大膽表現(xiàn)（3）內(nèi)容有趣 3教師將學(xué)生評(píng)選出的好作業(yè)通過(guò)實(shí)物投影儀展示給大家看六、總結(jié)談體會(huì)說(shuō)收獲 教師從四個(gè)教育目標(biāo)分別表?yè)P(yáng)同學(xué)們教材分析本課《刷牙》教材主要是通過(guò)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系、以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)刷牙時(shí)的快樂(lè)情境，《刷牙》讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中了解刷牙時(shí)的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，并結(jié)合游戲、錄象、音樂(lè)、直觀教具、實(shí)物表演等教學(xué)手段，《刷牙》讓學(xué)生享受樂(lè)趣，喚醒兒童潛在的、個(gè)性化的本能，最后讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫(huà)作品。整節(jié)課滲透人文主義教育，使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：課件、牙刷、刷牙杯 課時(shí)：2 教學(xué)目標(biāo)激發(fā)繪畫(huà)興趣，感受繪畫(huà)樂(lè)趣；通過(guò)繪畫(huà)練習(xí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。體驗(yàn)刷牙的樂(lè)趣，把刷牙時(shí)的有趣樣子表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)審美能力；培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)誘導(dǎo) 體驗(yàn)感悟（在課前做充分的環(huán)境布置，用有關(guān)刷牙的圖片貼于教室周圍或在桌上布置一些款式新穎、形象有趣的刷牙用具，這些環(huán)境的布置為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了完美的教育情境，渲染了教學(xué)氣氛，可激發(fā)學(xué)生的參與熱情。），感悟廣告詞：“我的牙是什么顏色的？”“米色、珍珠色??”展露本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：刷牙。，出示事物感知其摸樣特色。（興趣是最好的老師，因此本課一開(kāi)始便用一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的廣告片導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，及時(shí)抓住了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了他們的興趣，達(dá)到課伊始趣已生的目的。）二、情景誘導(dǎo) 激活思維、音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行急性刷牙表演，讓學(xué)生拿著自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說(shuō)一說(shuō)刷牙的動(dòng)作、模樣、姿勢(shì)等，教師給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。，深刻感受刷牙時(shí)的動(dòng)作、模樣、姿勢(shì)等，欣賞刷牙的美感。，扮牙醫(yī)查蛀牙糾正刷牙動(dòng)作，進(jìn)行良好的衛(wèi)生教育。（這種把實(shí)物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時(shí)的樂(lè)趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗(yàn)和滿足，了解了刷牙的正確姿勢(shì)，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。更陶冶了學(xué)生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫(huà)素材。）三、欣賞感悟 想象創(chuàng)新，并啟發(fā)大膽想象，引導(dǎo)觀察、思考，鼓勵(lì)他們大膽的把自己的想法表達(dá)出來(lái)，教師給予及時(shí)鼓勵(lì)。，體驗(yàn)作品創(chuàng)作特色，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生像他們一樣想象創(chuàng)作。（這樣既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、在學(xué)習(xí)中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問(wèn)題，從而培養(yǎng)了他們的多種能力。），教師給予及時(shí)的建議和肯定。，同時(shí)播放兒童歌曲《刷牙歌》，激活創(chuàng)作思維。，給予及時(shí)鼓勵(lì)及改進(jìn)建議、提示。（創(chuàng)作過(guò)程中，《刷牙歌》的播放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。）四、評(píng)價(jià)促進(jìn) 升華興趣，就把誰(shuí)的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)。，教師及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和表?yè)P(yáng)。，大膽發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力的自信心。（結(jié)合自評(píng)、互評(píng)和教師總評(píng)，欣賞作品，表達(dá)自己的審美感受，這樣可有效的挖掘?qū)W生的潛能，提高了評(píng)價(jià)能力，更提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)自主性，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展、升華了興趣，增長(zhǎng)了自信。），課后延伸：請(qǐng)學(xué)生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對(duì)自己周圍的親戚朋友進(jìn)行愛(ài)牙護(hù)牙宣傳活動(dòng)。（最后結(jié)合愛(ài)牙護(hù)牙宣傳活動(dòng)，進(jìn)行人文主義思想教育，進(jìn)行課堂延伸，激發(fā)學(xué)生的持久興趣。）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察，回憶，分析與交流，使學(xué)生初步了解有關(guān)花的知識(shí)及如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出茂密的花。培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，造型能力。能初步表現(xiàn)出不同種花的特點(diǎn)，用前后遮擋的方法畫(huà)出茂密的花。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：花的美感及外形的不同特點(diǎn)和前后關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)花的不同特點(diǎn)和前后遮擋關(guān)系。教學(xué)用具：多媒體、小花盆、一塊布、吸鐵石多個(gè)、手工小花園。學(xué)生用具：鉛筆、勾線筆、彩筆、油畫(huà)棒。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入教師揭開(kāi)課前猜謎游戲的答案：一盆花。課件出示有關(guān)花的幾張圖片：牡丹花，菊花，郁金香。學(xué)生欣賞花的同時(shí)，說(shuō)出其名稱。引出課題《茂密的花》。板書(shū)：茂密的花二、講授新知課件欣賞單獨(dú)的一朵花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分析出花的基本結(jié)構(gòu)。得出花組成部分主要分為：花芯、花瓣、花莖、花葉。（板書(shū)：花芯、花瓣、花莖、花葉）課件欣賞大師表現(xiàn)的茂密的花：奧地利著名畫(huà)家克利姆特的《葵花園》。師生共同分析作品的美麗之處。課件出示教師范畫(huà)4張，讓學(xué)生觀察，總結(jié)出花有不同形狀，不同姿態(tài)等特點(diǎn)。課件出示兩幅圖片：一幅有前后遮擋關(guān)系，一幅沒(méi)有，讓學(xué)生找出不同，更好地理解前后遮擋關(guān)系。（板書(shū)：前后遮擋）課件欣賞教師示范成品圖，分4個(gè)步驟圖，讓學(xué)生直觀地通過(guò)步驟圖，了解作畫(huà)步驟。欣賞課本中茂密的花，欣賞美得同時(shí)，了解不同的繪畫(huà)方法，豐富知識(shí)。三、發(fā)散思維花除了能生長(zhǎng)在花園里，還可以生長(zhǎng)在哪里？周圍都有哪些環(huán)境？生：花籃中、花瓶里、池塘里等。四、布置作業(yè)今天的任務(wù)就是把花的大體框架打起來(lái)。作業(yè)：用你自己喜歡的表現(xiàn)形式和工具，用前后遮擋的方法畫(huà)一幅“茂密”的花。要求：畫(huà)面中的花朵要有大小、高低、前后遮擋關(guān)系。五、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)進(jìn)一步理解茂密的花。（2）注意畫(huà)面的飽滿。（3）注意遮擋關(guān)系。六、作業(yè)展評(píng)展示學(xué)生作品，師總結(jié)七、教學(xué)總結(jié)下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《茂密的花》這一課，給這幅畫(huà)涂上漂亮的顏色。師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課欣賞花美的同時(shí)進(jìn)行德育教育：花兒同草兒一樣都是有生命的，我們不僅要保護(hù)花草樹(shù)木，還要愛(ài)護(hù)環(huán)境。！板書(shū)設(shè)計(jì)茂密的花結(jié)構(gòu)→花芯，花瓣，花莖，花葉構(gòu)圖→前后遮擋第二課時(shí): ，好在哪，不好在哪，誰(shuí)來(lái)幫他改一改，提醒學(xué)生注意。，修正至滿意，并用你自己喜歡的繪畫(huà)工具上色，注意前后遮擋的花葉顏色的變化，畫(huà)一幅“茂密”的花。要求：畫(huà)面中的花朵要有大小、高低、前后遮擋關(guān)系。，教師輔導(dǎo)展示學(xué)生作品，師總結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) ——通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)； 能力目標(biāo)——通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等；情感目標(biāo)——通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞大樹(shù)的諸多特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)有故事情節(jié)畫(huà)面的構(gòu)思和組織。課前準(zhǔn)備：課件、課題、吸鐵。教學(xué)流程：一、師生互相問(wèn)好。二、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？課件展示謎語(yǔ)（學(xué)生讀謎語(yǔ)）春天披綠裝，夏至好乘涼，秋天黃衣裳，冬季掛雪霜。（謎底：大樹(shù)）（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）教師過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中有許多形態(tài)各異，千姿百態(tài)的大樹(shù)，不信，你們來(lái)瞧。（課件展示各種大樹(shù)）。師：提問(wèn)：這些大樹(shù)長(zhǎng)的有啥不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：外形 生長(zhǎng)姿態(tài) 色彩的不同）師：我們今天學(xué)的新課就是《大樹(shù)的故事》出示課題 《大樹(shù)的故事》三、講授新課：欣賞視頻 《大樹(shù)的故事》師問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了這么多的大樹(shù)，誰(shuí)知道大樹(shù)是有哪幾部分組成的？(課件出示 大樹(shù)的結(jié)構(gòu)圖，樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉等)提問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)在大樹(shù)下，大樹(shù)上，樹(shù)洞里玩耍、學(xué)習(xí)、辛苦工作呢？我們一起來(lái)動(dòng)畫(huà)片，看里邊發(fā)生了什么樣的故事？（播放動(dòng)畫(huà)片。感悟樹(shù)與人、動(dòng)物之間的關(guān)系。）在大樹(shù)上，大樹(shù)下，樹(shù)洞里還會(huì)發(fā)生什么故事呢？（同桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)）課件出示：在做了標(biāo)記的兩幅畫(huà)里，分別畫(huà)的是大樹(shù)的那部分？(讓學(xué)生明白我們可以表現(xiàn)整個(gè)大樹(shù)，還可以表現(xiàn)大樹(shù)的某一部分)欣賞范畫(huà)：（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)作品，為什么。）討論思考：你準(zhǔn)備為大樹(shù)的哪部分編故事？(同桌互相講一講有關(guān)大樹(shù)的故事。引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)前先構(gòu)思，培養(yǎng)其想象能力。)四、教師范畫(huà)（先只畫(huà)大樹(shù)），邊畫(huà)邊向?qū)W生描述：小朋友。問(wèn)：你還想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)大樹(shù)下玩耍呢？（學(xué)生發(fā)表各自的意見(jiàn)），教師依次再添畫(huà)小動(dòng)物、小花小草。：同學(xué)們，老師添的和你們想的一樣嗎？你想畫(huà)什么？（同桌討論引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)自己的想法）：圍繞大樹(shù)周圍會(huì)發(fā)生什么故事畫(huà)一幅你想表現(xiàn)的繪畫(huà)作品。（播放音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)能力，播放音樂(lè)營(yíng)造輕松的氛圍。）五、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。（提醒學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力）六、講評(píng)展評(píng)并組織學(xué)生介紹自己的作品。（學(xué)生向大家介紹自己的作品。培養(yǎng)表達(dá)能力，鍛煉交際能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）七、課后拓展看一段環(huán)保宣傳畫(huà)進(jìn)行環(huán)保教育，滲透環(huán)保意識(shí)，要懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。(感悟人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思想。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感)板書(shū)設(shè)計(jì)：大樹(shù)的故事教 師 范 畫(huà)外形：千姿百態(tài) 色彩：五彩繽紛結(jié)構(gòu)：樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)根第二篇：人美二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案欣賞《連年有余》背景：連年有余“蓮”是“連”的諧音，“魚(yú)”是“余”的諧音，連年有余是稱頌富裕祝賀之詞。每逢春節(jié)，人們總要供奉活鯉，并要在晚上吃芋（魚(yú)）頭，以示來(lái)年豐收。在包餃時(shí)也要剩很多菜餡以示來(lái)年財(cái)余。今天，連年有余不僅常見(jiàn)于平常百姓，在各企業(yè)單位中亦能盛行不衰。古代吉祥圖案。主要以鰱魚(yú)作成裝飾紋樣，寓意“連（鰱、同音）年有余（魚(yú)、余同音）”。在清代的各種裝飾上常見(jiàn)應(yīng)用。年年有余的來(lái)歷魚(yú)跟雁一樣，可作為書(shū)信的代名詞。古人為秘傳信息，以絹帛寫(xiě)信而裝在魚(yú)腹