【正文】 我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。冬天下雪了，我們可以干什么?。冬天雪花飄。秋天楓葉紅。蟬兒還有一個名字叫“知了”。)夏天蟬兒叫。春天花兒笑。(2小組)(二)理解兒歌：師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。師：讀得真不錯。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?生聽課文錄音。就這樣，四季在輪回。)29叫號游戲。夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火。(春：日子底。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。教學過程：欣賞音樂，激發(fā)情感播放歌曲《四季歌》。教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。能在田字格中描寫“春，秋，冬”。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。五、板書設計。師小結(jié)。學生匯報。學生小組交流編兒歌。三、指導編兒歌。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？玩“你來說，我來猜”的游戲。教師小結(jié)。：利用字理教學學習“拍”“谷”字。例：蠶→天+蟲。例：拍→扌+白=拍。（2）師生點評。小組比賽讀。（2）男生讀前一句，女生讀后一句。師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。引導學生接力讀課文。齊讀兒歌一遍。第二課時一、復習導入。展示學生作業(yè)并點評。（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。學生觀察生字在田字格的位置。生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。三、指導書寫。并能用所組的詞語說一句話。生字開花：看誰組的詞最多。理解字義。（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。C、開火車讀。A、領讀。）（2）學生齊讀帶拼音的生字。再次學習生字?，F(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。同桌之間互讀兒歌，互相正音。師：同學們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。揭示課題，板書課題。生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。教學過程：第一課時一、激情導趣，引入新課。教學準備：多媒體課件。重點：掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。識字3《拍手歌》教學設計教學目標：認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。六、合作探究同樣是面對苦難，同樣是去抗爭，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗爭呢？（請先獨立思考，然后再和你的學習小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個代表談談你們的見解）七、小結(jié)本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此?。桑屬于民間樸實清嚴。棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？提示：倔強忍耐棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？提示：圣誕樹：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判——依附于殖民主義。公元1607年，世界各地教會領袖在伯利恒聚會，進一步予以確定，從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時，故各地圣誕節(jié)日期各異。據(jù)說：第一個圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。圣誕節(jié)的慶祝與基督教同時產(chǎn)生，被推測始于西元1世紀。所以，后來佛教一直都視菩提樹為圣樹，印度則定之為國樹。四、展示課件讓學生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細節(jié)），設疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？五、品讀全文，理解課文這是一篇談論樹的散文，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松重點：菩提樹、圣誕樹、棕櫚尋找文中關于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點？其象征意義是什么？提示：謙遜地生長在都市的盲點這?？茊棠揪従忥h落下無數(shù)艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上菩提樹高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺者一生關聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度）補充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據(jù)傳說，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國（今尼泊爾境內(nèi)）的王子喬答摩?悉達多，他年青時為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。都市的一切表征——鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機、熔焊面罩等都可以入文。二、補充資料林德散文的都市思維（章妮）林德充分正視都市，而且還刻意倡導和創(chuàng)作了為都市譜寫身世的“都市散文”。教學過程一、作者簡介林德（1962－1996），本名林耀德，生于臺北市城中區(qū)，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。教學難點：①比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。識字2《樹》教學設計教學目標：認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。四、學習課文第二小節(jié)。（6）看著圖試著背一背。（范讀）（4）請同桌一起讀。（1）自己讀。（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。真了不起，可里面的生字你會認嗎？（1）指名讀。（2）誰會讀？指名讀。說說你看到了什么?板帖：海鷗沙灘軍艦帆船小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！二、學習、感悟課文第一節(jié)。學前準備：生字卡片、圖片等。正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。小組同學交流書從哪里來。給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。二、快樂讀書吧。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。（學生）第三課時一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞讀一讀。課前準備：制作多媒體課件。重點難點：通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。能用有時候來描述自己的日常生活。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，重239噸。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方?！窘浑H魔方】模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。我們今天的話題是：有趣的動物。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选＿M行全班評比。請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。三、書寫提示。（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。句子練習。讀一讀：迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭在小組內(nèi)演一演。識字游戲“開火車”。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。（學生）課時分配：三課時 教學過程： 第一課時一、識字加油站。課前準備：制作多媒體課件。重點難點：通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。（3）為什么粗心的孩子得不到它？三、總結(jié)：學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。7．學習第5節(jié)。（2）擇段背誦。背誦課文。小結(jié)4節(jié)內(nèi)容。②填空后再讀一讀。（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（1）自學后做填空練習。（4）指導感情朗讀。（3）填空練習。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。（2）匯報自學情況。（1）用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。（6）小結(jié)學習方法并板書。（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。d)進行乘法運算（4）填空練習。b)表示利用條件。（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。準備：用準備說一句話。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。（2）學生質(zhì)疑，全班討論釋疑。（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？學習課文第2節(jié)。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。長大：是指種子已經(jīng)成熟。（1）默讀，找出不理解的詞語。教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。能正確、流利有感情地朗讀課文。六、總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。五、小小書法家，書寫要規(guī)范。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽?！蔽視_地、流利地讀課文。降 蹦 蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。（說一說這．．．． 類的詞語）讀生字歌謠。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。出圖：帶刺的蒼耳蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認讀、組詞）出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。娃：音節(jié)、組詞。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅 lǚ 組詞：旅行出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）蒲：圖片、組詞蒲公英。擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】四、隨文檢查生字：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為(w233。（2）課文中講了三種植物，有______、______和 ______。出示學習目標：三、初讀感知：教師范讀課文請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。在括號里對上合適的詞語。3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。教學重難點：識字寫字。能正確、流利有感情地朗讀課文。第3課《植物媽媽有辦法》教案第一課時教學目標：會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優(yōu)秀。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。找出最主要的一個問題——橫斜了。（三）出示教師事先拍下的學生練習的字今天老師發(fā)現(xiàn)每一個同學都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。親愛的同學們，因為你們完成了“超級難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（三）學習第二段(播放“風聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云 有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。一個學生上臺貼，其他學生下面講。師邊