【正文】 】竇桂梅教學(xué)實(shí)錄——《難忘的一天》第二課時(shí)師：采訪開始，你好！生：竇老師好！師：你為什么這么興奮？（生答不上來）師：你太興奮了，興奮地都答不上來了。親切地（）緊緊地（）順利地（）興奮地（）贊許地（）沉著地（）難忘的（）緊張的（）滿意的（）二、寫句子。i ②w226。nɡ ②xīnɡ）背包()背人()（①b226?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】一、選一選。（3）最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題。今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。（2）“及”字的筆順是先寫ノ（3）“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭?？梢杂檬熳謳值姆椒ㄗR(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字識(shí)記字形。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。解決課前提出的問題。揭題，讀課題：說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？（“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?）二、初讀課文，整體感知帶著剛才的問題讀課文，思考。引導(dǎo)學(xué)生從故事中認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字。正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。難忘的一天 【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生?！卑嘟苊餍α??！鼻嗄耆算蹲×?，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我??我還沒向您請(qǐng)教呢??”“這些??難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細(xì)語地說：“你進(jìn)來又有一分鐘了?？墒?，還沒等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就非?？蜌獾卣f道：“干懷。不到一分鐘的時(shí)間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來吧?！窘虒W(xué)相關(guān)鏈接】 故事：《一分鐘》著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求助電話，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見面的時(shí)間和地點(diǎn)。ng遲 欠 包 零 悔 元二、寫出帶有下面偏旁的字。 huǐ yu225。bāo qi224。對(duì)照：把自己寫的字與范字比一比。如，“包”字里邊是“巳”，不是“已”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。三、指導(dǎo)寫字寫“包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”六個(gè)字?！彼?dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？表演讀。②集體議一議，讀一讀，演一演。二、朗讀感悟老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。看；說；范；寫；評(píng)。（2）分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。整體感知（1）學(xué)生讀課文。（4）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。③猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。（2）交流識(shí)字方法。)二、初讀識(shí)字，整體感知自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。(學(xué)生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀 難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。1．選誰呢 教室里靜悄悄的 大家都在想 2．我要像他一樣熱愛勞動(dòng) 關(guān)心集體 3．王寧的話剛說完 教室里響起一片掌【教學(xué)后記】【課 題】一分鐘【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。寧（）樣（）青（）其（）安（）校（）清（）棋（）二、連一連。教師巡視指導(dǎo)。教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“班”中間是“丿“。四、寫字指導(dǎo)出示6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察，說說它們的部首是什么。分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)二、鏈接語文園地中的口語交際 說說我的想法（暫時(shí)準(zhǔn)備，為口語交際服務(wù)）三、課文練習(xí)出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。學(xué)生練讀課文。教師巡視指導(dǎo)。教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等?！卒h 齊讀名人名言五、寫字指導(dǎo)出示4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。結(jié)合朗讀第3小節(jié)：王寧說：“我和李小青是好朋友。結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。說說從這兩自然段中知道了什么？當(dāng)王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會(huì)響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。（從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶?。四人小組檢查讀書?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑板書課題。感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。（）的小院（）的星星（）的窗戶（）的枝葉（）的花兒（）的夢(mèng)【教學(xué)后記】我選我 【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。【板書設(shè)計(jì)】一株紫丁香關(guān)心小朋友們 熱愛老師尊敬【作業(yè)設(shè)計(jì)】組多詞。牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底?！靶荨币汀绑w”區(qū)另字形。練習(xí)書寫。讀一讀要寫的字。（4）指名背誦課文。再交換背誦。（1）學(xué)生自己練習(xí)背誦。賽讀。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)詞語出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。再聽《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》，升華情感。聯(lián)系實(shí)際，回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)掛牽”的意思。讀三到五小節(jié)。讀一、二小節(jié)。生字詞回文，讀通課文，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。同桌互相考考生字，把生字讀給對(duì)方聽。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入聆聽歌曲《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》，說說從這首歌里聽到了什么？出示紫丁香的掛圖：誰認(rèn)識(shí)這種植物呀？一株紫丁香，曾經(jīng)被一群孩子種在了老師的窗前，這是為什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩歌吧?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。n）子，皮筋，游戲，籃球，沙包，小朋友們多快樂。（1）圍棋 象棋 走棋 跳棋（2）皮球 足球 地球 排球（3）鋼琴 二胡 電腦 笛子（4）拔河 唱歌 跳高 跑步3．選一選 扔打踢做跳拍鈴聲響，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】 1．比一比，組成詞語。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。教師范寫，學(xué)生臨寫。三、指導(dǎo)寫字讀一讀要寫的字，說說生字的部首。自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。學(xué)生評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。出示詞語，認(rèn)讀，看誰讀得準(zhǔn)確、有感情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。四、指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察田字格中的范字，探究相同的字在結(jié)構(gòu)上的差異。再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。總結(jié)識(shí)字方法。指名讀、開火車讀。二、讀中識(shí)字看圖自由讀詞語?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖、生字卡片。留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩與樂趣。識(shí)字2 【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。因此，教學(xué)前要讓學(xué)生回顧上學(xué)期的《鄧小平爺爺植樹》一課，并搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。生字書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“包”“遲”字。《我選我》一課的教學(xué)可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、交流，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情?！兑恢曜隙∠恪芬徽n教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。主題課文的教學(xué)，應(yīng)以情感為紐帶，以讀為主線，讓學(xué)生在各種形式的讀中感知，讀中感悟，讀中感染，從中受益。漢字部首的教學(xué)不可忽視，教學(xué)中須引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識(shí)部首，體會(huì)漢字的部首具有表義功能。通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受校園生活的豐富多彩，從中感悟主題課文的內(nèi)涵。復(fù)習(xí)、鞏固常用的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。通過對(duì)主題課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿；激發(fā)學(xué)生對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間；激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。正確、流利地朗讀課文，背誦《一株紫丁香》；積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，展示了多姿多彩、充滿情趣的學(xué)校生活和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心下一代的真實(shí)情景。有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。七、實(shí)踐活動(dòng)?？捶蹲郑f怎樣書寫美觀。書空筆畫。學(xué)生認(rèn)讀，說說怎樣識(shí)記。六、指導(dǎo)寫字。它開始叫紅葉亭，又名愛楓亭，后來又改名愛晚亭。最后兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來給風(fēng)景名勝提名。而楓葉卻是在與秋風(fēng)秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。出示楓葉滿山的課件。找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。五、感悟詩意，熟讀成誦。學(xué)生交流想象的景象。四、啟發(fā)想象，感情朗讀。師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方。每組讀詩，提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視幫助。根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。出示《山行》。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、背誦古詩導(dǎo)入。指名板書生字，師生共同評(píng)價(jià)，探索寫好字的方法。注意“枝”的木字旁最后一筆是點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)讀。六、學(xué)寫生字。五、想一想，議一議。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。指導(dǎo)感情朗讀，帶著對(duì)秋天的贊美語氣來讀。荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。教師進(jìn)行指導(dǎo)。小組匯報(bào)自學(xué)收獲和不懂之處。自由讀詩，結(jié)合圖畫思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。同桌合作學(xué)習(xí)生字，嘗試?yán)斫庾至x。自己讀完后再讀給同桌聽。說說題目的意思。注意“贈(zèng)”、“景”是后鼻音。二、理解課題，自讀古詩。大家想知道寫了什么嗎？看圖說話。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。學(xué)生展示、交流課前查閱資料所得。）學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩及作者的資料，搜集有關(guān)秋天的古詩。課前準(zhǔn)備：課文插圖。情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的無限熱愛。過程和方法學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀，體會(huì)詩人的思想感情的閱讀方法。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)生練習(xí)寫字。四、指導(dǎo)寫字。交流課前觀察所得。柳樹就是靠柳絮飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。春天，柳絮四處分揚(yáng)。課件出示：種子傳播的奧秘蒲公英是多年生草本植物。三、讀讀說說。（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細(xì)心觀察就能學(xué)到很多知識(shí)。學(xué)習(xí)第四節(jié)。（5）、“蹦著跳著”能換成哪個(gè)詞？（蹦蹦跳跳）配上動(dòng)作練讀第四節(jié)。看看它是什么樣子的？摸一摸，結(jié)合課前觀察說一說有什么感覺？結(jié)合課文理解“鎧甲”，知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼。（1）、自由朗讀。我為你們準(zhǔn)備好了降落傘，風(fēng)兒一來，我們就告別您老人家，到別處去安家。（4）、趣味對(duì)話練習(xí)。（3）、看動(dòng)畫課件，蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。（2）、比賽朗讀。（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動(dòng)畫。）（2）、指導(dǎo)讀好問句，讀出疑問的語氣。（1）、自由讀。二、研讀感悟。以課件形式出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。學(xué)習(xí)生字。寫后師生共同評(píng)議?！叭?、好”都有女字旁，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。比較“已——己”的區(qū)別。學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。四、指導(dǎo)寫字。（2）、指導(dǎo)：“炸、察”是翹舌音；“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識(shí)（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認(rèn)讀。集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同學(xué)聽。錄音朗讀課文。自由讀課文。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？揭示課題，板書課題。你認(rèn)識(shí)它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對(duì)應(yīng)的圖片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步感知課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記生字、書寫生字、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。過程和方法使學(xué)生掌握理解自然段（節(jié)）的方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。全詩共五小節(jié)。學(xué)生描紅。站：第五筆是提。指導(dǎo)寫“塊、站”。六、指導(dǎo)寫字。如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。自由讀，讀懂了什么？想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”