【正文】 qi225。nɡji224。第三篇：人教語文四下第六單元練習(xí)題第六單元練習(xí)題班別：姓名：一、看拼音，寫詞語。基于學(xué)生目前普遍對古詩文的釋詞譯句感覺枯燥無味的情況，宜著重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，大膽放手讓他們借助工具書和課本注釋自行翻譯，教師無須逐字逐句講解，避免一言堂的情況發(fā)生。古詩文教學(xué)尤其重視誦讀訓(xùn)練，因此本單元宜以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀的基本技能為主，以讀代講，從而達(dá)到理解、品讀、鑒賞的目的。蘇軾說：“三分詩，七分讀。四、教學(xué)設(shè)想：本單元所選課文大都是以抒寫自然景色為內(nèi)容的古代詩文，因此宜充分尋找各課的教學(xué)資源，借助圖片、音像等使學(xué)生對課文有直觀認(rèn)識，把書面語言形象化，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)重難點(diǎn)：積累一定數(shù)量的文言實(shí)、虛詞的含義，把握它們的用法；熟讀成誦，在整體感知課文的基礎(chǔ)上品味詩文中的優(yōu)美意境；通過了解文章的背景及當(dāng)時作者所處的環(huán)境、心態(tài)來把握文意，更有效地體會和感受借景抒情、情景交融的寫法。揣摩語言，提高對文言文作品的賞析能力。把握文章的脈絡(luò)和寫法，抓住文章的主體內(nèi)容，有效地提高學(xué)習(xí)文言文的能力。學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。節(jié)假日去旅游，要養(yǎng)成隨時記錄或拍照的好習(xí)慣，把各地的神話傳說、逸聞趣事、詩文妙語、科學(xué)數(shù)據(jù)等等記錄下來，形成自己的小小知識庫，寫作時就不會感到“書到用時方恨少”了。實(shí)地調(diào)查采訪，如果沒有條件的可以不集中組織。搜集資料的過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生上圖書館、上網(wǎng)查詢。與同一選題相關(guān)的材料很多，學(xué)生往往容易被材料所淹沒。比如，怎樣才能做到查詢過程簡便快捷，怎樣把眾多的材料進(jìn)行科學(xué)的分類與管理等，都是需要在實(shí)踐中不斷摸索的。最好確定一個選題，分別采用到圖書館、實(shí)地調(diào)查、上網(wǎng)搜集等方法來搜集資料。提出掌握搜集資料方法的重要性。本單元設(shè)計(jì)的三個專題都是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的實(shí)際操作能力。搜集資料、獲取信息不僅在語文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中很重要，也是現(xiàn)代信息社會人們生活中一項(xiàng)必備的能力?！备且坏篱_放性的題目，可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生面對古詩的聯(lián)想、想像能力。《詩四首》練習(xí)中要求學(xué)生思考討論《紅樓夢》里香菱對“大漠孤煙直，長河落日圓”的鑒賞，是為了引起學(xué)生品味名句的興趣?！薄罢n外搜集描寫西湖的詩文，并互相交流。這首詞同課文的題材一致，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的想像、聯(lián)想能力，也能鍛煉學(xué)生的寫作能力。比如在《三峽》一課中，練習(xí)給出了一首李白描寫三峽風(fēng)光的詩歌，要求學(xué)生閱讀之后能說出它和課文之間的聯(lián)系，就是要培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力?！兜窃狸枠恰穭t表現(xiàn)了作者登樓看景而慨嘆北宋滅亡的歷史?！抖汕G門送別》是唐代大詩人李白青年時代的作品?！妒怪寥稀肥翘拼娙送蹙S的詩作?！稓w園田居》是晉代大詩人陶淵明的詩作?！逗耐た囱肥敲髂┲骷覐堘返淖髌贰！队^潮》是南宋周密的晚年力作?！队洺刑焖乱褂巍肥潜彼未笪膶W(xué)家蘇軾的名篇?！洞鹬x中書書》是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信。課文分析《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元《水經(jīng)注》中的名篇。這些作品都在描寫自然山水之美中，融入了作者的細(xì)膩情思，是人心和自然的交融，是人與自然的交流與對話。五、課堂小結(jié)：陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時都有機(jī)會登臨名勝岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復(fù)盤桓。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。北方邊關(guān)戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。親朋無一字，老病有孤舟。雄闊壯觀的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。多媒體顯示首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對下面詩句的情感表達(dá)有什么作用？2．頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨(dú)登臺”。其他學(xué)生評介。3．學(xué)生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓?！对狸枠牵ㄆ湟唬范ㄓ诟咦诮ㄑ锥辏熬缚抵儭卑l(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。多媒體顯示 陳與義（10901138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。教學(xué)方法：誦讀法，聯(lián)想法，點(diǎn)拔法，討論法。2背誦并默寫。5背誦并默寫。3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的意境美。第四課時教學(xué)內(nèi)容：，《登岳陽樓》教學(xué)目標(biāo):了解相關(guān)的背景知識。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩，并點(diǎn)評賞析。”不直接說出對養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的 9 思念之意，而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈?！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。b．示例：“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。自由背誦課文抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? b．找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。思考下列問題： a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容。整體感知，教師范讀。齊讀背誦第三課時教學(xué)內(nèi)容：《渡荊門送別》李白導(dǎo)入新課：初一時我們曾學(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?(學(xué)生回答，教師可再做補(bǔ)充)。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。b．大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上 云霄，顯得異常醒目。學(xué)生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確： a．自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的 上空。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。有時也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。語言“自然、通俗”。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者 8 對田園生活的喜愛與怡然自得。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。l曰I學(xué)生思考并討論交流。檢查背誦研讀與賞析：教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照賞析，同時提出思考的問題： a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。思考下列問題 a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情? 學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確： a．全詩寫了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。整體感知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。第一課時教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居》(其三)陶淵明導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。教學(xué)思路：通過反復(fù)詠誦，逐步加深對詩意的理解，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開聯(lián)想到翅膀，充分體會詩歌的意境。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象。四、說教學(xué)設(shè)想：重點(diǎn)：體會詩詞的意境美、語言美。揣摩品味詩中精彩的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財(cái)富。讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美，在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情。背誦并默寫四首詩。了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩詞的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染?！抖汕G門送別》描繪的是舟過荊門時所見景色。四、板書設(shè)計(jì)：全景：上下一白——空曠、沉寂寫景近景：一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒白描抒情：孤傲、超凡脫俗30《詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材《歸園田居（其三）》寫的是田園之樂，實(shí)際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲。（七）熟讀背誦：學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)誦讀和品析語言，對課文內(nèi)容應(yīng)相當(dāng)熟悉，采用游戲接龍 7 的方式進(jìn)行背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，有利用記憶的鞏固。能有感情的朗讀。用自己的語言描述畫面。（五）精讀課文。要求學(xué)生借助注釋、資料，運(yùn)用自學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號記下課文中的難詞、難句、重要字詞。（二）學(xué)生朗讀：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用個讀、聽讀、競賽讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。（一）導(dǎo)入新課：課前多媒體播放有關(guān)西湖的圖片，對西湖有個感性的認(rèn)識。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：主要分三步：初讀—精讀—品讀。第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理?！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用：（一）本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點(diǎn)。情感目標(biāo)：理解作者孤高自賞的情懷。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：翻譯全文并背誦，能掌握相關(guān)的文言實(shí)詞。（二）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。由于時間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識要點(diǎn)。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。最后對以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績，評出優(yōu)勝組給予鼓勵，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。）為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練。這種競賽活動不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析。我把全班分為四個小組，一個組分配一個自然段，即一幅畫面。這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面。朗讀分為三個步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測；其次是教師范讀，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這 5 也是一個學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。這兩篇文章作者不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。俗語說：“書讀百遍，其義自見。文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。多媒體輔助法：心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固。”在這節(jié)課里，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。小組競賽法：據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。三、說教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。（2）提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀悾终宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并