分?jǐn)?shù)乘法簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)秀范文五篇]-文庫吧資料
2024-11-07 12:01本頁面
【正文】 木條？”就是求畫框的周長。213+25 68－54 21（36－14）說說我們學(xué)過哪些乘法運(yùn)算定律？ 乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc二、探索新知。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：會計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。過程與方法：知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。將數(shù)學(xué)問題生活化，并不一定體現(xiàn)在應(yīng)用題的解題過程中，而應(yīng)時(shí)時(shí)處處挖掘有用的生活信息，及時(shí)運(yùn)用到各種題型的問題解決中，這樣才能讓學(xué)生真正理解，并學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)時(shí)不能單純地依賴模仿和記憶，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例來說明，注重通過實(shí)際情境來分析算式，幫助學(xué)生從直觀上來理解運(yùn)算定律。第三篇：《分?jǐn)?shù)乘法簡便計(jì)算》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)乘法簡便計(jì)算》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)乘法簡便計(jì)算》教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘法簡便計(jì)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使整、小數(shù)乘法計(jì)算簡便和分?jǐn)?shù)加、減、乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律不僅適用于小數(shù)、整數(shù)乘法，而且也適用于分?jǐn)?shù)乘法，使計(jì)算簡便。在這個(gè)過程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是輔助性的導(dǎo)，包括練習(xí)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了這一理念。有助于提高計(jì)算效率，有利于實(shí)際應(yīng)用。六、布置作業(yè)：略（1）觀察算式，說一說算式有什么特征？（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣算比較簡便？（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組中交流。（2）學(xué)生匯報(bào)交流想法與學(xué)習(xí)成果?！翱伎寄恪毕旅娓黝}怎么算簡便就怎么算？ 101247。小結(jié)：通過這個(gè)練習(xí)，讓我們看到了算法的多樣化，但在眾多的算法中，我們要選擇最優(yōu)化的算法，才能達(dá)到簡算的目的。“我當(dāng)包公”：（1）計(jì)算27正確合理的方法是（）A、按整數(shù)乘法的法則進(jìn)行計(jì)算。三、深化練習(xí)：“我能行”，用簡便方法計(jì)算：（）60 + 258 (15) 要求：隨練與板演。師：應(yīng)用這些乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡便。教學(xué)過程：一、回顧學(xué)過的乘法運(yùn)算定律，并舉例說明（舉整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)例子各一個(gè)，并說出主要計(jì)算過程）乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：（a+b）c=ac+bc小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和知識遷移能力。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律不僅適用于小數(shù)、整數(shù)乘法，而且也適用于分?jǐn)?shù)乘法，使計(jì)算簡便。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成第11,12頁練習(xí)二的10,11,12題。四．本課總結(jié)(課件
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