分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-22 01:24本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的思維能力。（可以把87看作86＋1來(lái)計(jì)算）四、課堂作業(yè)完成練習(xí)三的第9題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)題目應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？完成第10頁(yè)做一做。（2）在計(jì)算中，要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活、合理的運(yùn)用定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。應(yīng)用（1）／51／65.① 請(qǐng)?jiān)囍鲆蛔?② 讓學(xué)生互相交流自己的計(jì)算方法.（有的學(xué)生是按運(yùn)算順序計(jì)算的；有的是按運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。251348（9＋）12524下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系？1／21／3○1／31／2（1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5在學(xué)生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)后，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律也適用于分?jǐn)?shù)乘法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧學(xué)習(xí)過(guò)的乘法運(yùn)算定律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識(shí)。第三篇：《分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)◆您現(xiàn)在正在閱讀的《分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。乘法（分配）律：(a+b)c=ac+bc 學(xué)生1： 1225 =（10+2）25 =1025+225 =250+50 =300（個(gè)）學(xué)生2： 1225 =(34)25 =3（425）=3100 =300（個(gè)）三、課堂小結(jié)教師總結(jié)，這兩個(gè)同學(xué)做的方法都很好，第一個(gè)同學(xué)用的是乘法分配律，首先把第一個(gè)因數(shù)拆分成兩個(gè)數(shù)的和，然后用乘法分配律，把這兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)相同因數(shù)相乘，然后把兩個(gè)積相加，變化后可以用口算計(jì)算完成。)。比一比，男生和女生誰(shuí)先坐上車？符合定律形式的基本題：8(125+7)1937＋1963 教師：看到這個(gè)算式，你想到了應(yīng)用什么定律？ 1937＋1963 “仔細(xì)看一看這道題里的兩個(gè)乘法計(jì)算中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?想一想這道題怎樣做才能使計(jì)算簡(jiǎn)便呢?”(兩個(gè)乘法計(jì)算有相同的因數(shù)19，另外兩個(gè)因數(shù)是37和63，它們的和正好是100，整百數(shù)乘19比較容易。我們?cè)鯓討?yīng)用乘法運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便呢？相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)有不小的收獲。教學(xué)過(guò)程:一、情景導(dǎo)入我們先來(lái)做個(gè)游戲，聰明的小猴子最愛(ài)動(dòng)腦筋了，他正在思考誰(shuí)能給這個(gè)數(shù)字找個(gè)好朋友，與它相乘是整十、整百、整千的數(shù)，像這樣的好朋友，還有哪些？教師板書： 254 1258 152 ??請(qǐng)同學(xué)們
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1