分?jǐn)?shù)加減法的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-04 01:42本頁面
【正文】 題（1）這幾組算式各有什么特點(diǎn)？（2）這一特點(diǎn)與整數(shù)加法、減法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同？小組交流學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生比較得出：運(yùn)用運(yùn)算定律有時(shí)可以使計(jì)算簡便；整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律、減法性質(zhì)，對(duì)于分?jǐn)?shù)同樣適用。小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)，碰到了幾道比較大小的題目： 2/3+1/4+3/42/3(1/4+3/4)3/7+2/52/5+3/7 51/76/72/3+5（1/7+6/7）他仔細(xì)觀察題目后，很快寫出了答案。用簡便方法計(jì)算① 98+57+2+23②－－③+++④－（＋）復(fù)習(xí)學(xué)過的整數(shù)加法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)，并用字母表示。能分析題目特點(diǎn)，靈活選擇合理的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用加減法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算，養(yǎng)成自覺簡算的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法簡算的條件和湊同分母的策略。再有請(qǐng)能力比較弱的學(xué)生回答問題也造成時(shí)間上的浪費(fèi)。組織教學(xué)耗費(fèi)了一些時(shí)間與精力難免使教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。另外，教學(xué)后發(fā)現(xiàn)減法運(yùn)算性質(zhì)的內(nèi)容不是很多也不難，但是教學(xué)過程中還是有處理不當(dāng)?shù)牡胤?。在?dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，在學(xué)生解答連加、連減兩道題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較出運(yùn)用加法結(jié)合律、減法的性質(zhì)，可以讓一些題目在計(jì)算時(shí)變的簡便，然后便安排了學(xué)生自己出題的練習(xí)，學(xué)生有的出加法，有的岀減法，展示時(shí)層次也不夠清楚，如果讓學(xué)生先將加法結(jié)合律的題可能出現(xiàn)的情況展示全面后，在探索減法的性質(zhì)，接著在探究帶著符號(hào)搬家的情況，教學(xué)層次會(huì)更加清晰，對(duì)學(xué)生歸納不同題目的解答方法也會(huì)有很大的幫助。學(xué)生出了不同類型的簡算練習(xí)題，教師沒有及時(shí)抓住這些練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，總結(jié)不同題目的解答方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了不同算法時(shí)，教師就這樣說：“哇！這兩位同學(xué)計(jì)算的方法有點(diǎn)不一樣，你們是怎樣想的，能不能跟大伙介紹一下？??大家討論一下，他們的這種說法有道理嗎？”通過學(xué)生的討論、交流發(fā)現(xiàn)了根據(jù)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)運(yùn)用運(yùn)算定律或性質(zhì)解決問題更加簡便快捷，體會(huì)簡算的便捷。整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)開放、自主、探究的教學(xué)理念，給學(xué)生提供了充分參與的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行交流和發(fā)展，努力營造個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，很好地體現(xiàn)了課堂的開放性。本節(jié)課教師首先力爭營造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，試圖開放師生關(guān)系。學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，整堂課在學(xué)生的動(dòng)手算一算中進(jìn)行，學(xué)生也在他們的動(dòng)手操作中獲得了新知，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感知，讓學(xué)生獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)。找到了題目的簡便方法。“分?jǐn)?shù)加減法簡便計(jì)算”教學(xué)反思整數(shù)加法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加減法中的應(yīng)用，學(xué)生已能夠理解和掌握，因此對(duì)于這部分知識(shí)，教學(xué)過程中利用知識(shí)的遷移，合作交流找到規(guī)律，使學(xué)生解決問題。六、當(dāng)堂檢測(cè)七、拓展延伸八、盤點(diǎn)收獲提問：同學(xué)們，你這節(jié)課有哪些收獲？我的收獲整數(shù)加法交換律、結(jié)合律以及減法的性質(zhì)對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用?！昂喫恪庇忻钫校和?jí)運(yùn)算可交換符號(hào)跟著數(shù)來跑括號(hào)前面是減號(hào)去掉括號(hào)要變號(hào)溫馨提示：在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算，從而提高計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度。如果遇到和能化成整數(shù)的分?jǐn)?shù)，先化成整數(shù)再相加。預(yù)習(xí)自測(cè)五、合作探究：合作探究（一）：?小組展開討論（議一議，做一做）?展示小組合作結(jié)果。學(xué)始于疑。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課回顧一下加法運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 三﹑自學(xué)指導(dǎo)思考：? 這兩組算式的特點(diǎn)各是什么？? 這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算定理相同？? 通過比較，你覺得整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法適用嗎？四、先學(xué)1﹑學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)。展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華。通過預(yù)習(xí)案使學(xué)生明確本課的教學(xué)目的，重點(diǎn)，難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為課堂上的高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)案引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。共分3部分。學(xué)法：分析比較，練習(xí)反饋教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、多媒體課件。教學(xué)
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