分數(shù)乘法簡便計算教學設計[優(yōu)秀范文五篇](參考版)
2024-11-07 12:01本頁面
【正文】 ?？偨Y檢測情況，評選優(yōu)秀小組。（對的打“√”，錯的打“”）（1）（2）2767+71523+1357+67815=（2327+1357）+（715+815）只用了加法結合律.（）=（）（）填上合適的分數(shù)使計算簡便，并計算。在課本上完成第119頁“做一做”的第l 題。評價。先認真觀察分析，說說應該怎樣簡算，再在組內交流算法。揭示課題，讀“學習目標”。d．通過做題我發(fā)現(xiàn)：整數(shù)加法的交換律和結合律、減法的性質對于分數(shù)加減法同樣適用。b．通過計算我發(fā)現(xiàn)，每組算式相等。字母表示是abc=a（b+c)（2）小強做作業(yè)時，碰到了兩道比較大小的題目：37+25○25+37（23+14）+3○23+（14+34）51767○5（17+67）他仔細觀察題目后，很快寫出了答案。（a+b）+c=a+（b+c）。預設：。（1）用簡便方法計算，并用字母表示運用的運算定律。教學難點：減法性質的運用，能分析題目特點，靈活選擇合理的計算方法。我能比較熟練地進行分數(shù)加減法的簡便計算。（說說在計算上可以怎樣簡便）四、課堂小結。25）875111 101180。180。（增添23180。三、鞏固練習。12 5664(2)讓學生思考怎樣計算比較簡便，然后獨立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。(180。應用規(guī)律進行簡便計算。在學生回答的基礎上，引導學生得出結論：在分數(shù)乘法中，也能使用乘法交換律、結合律、分配律。觀察上面每組的兩個算式，它們有什么關系？引導學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)：第一組是兩個因數(shù)交換了位置，運用了乘法交換律；第二組是三個數(shù)相乘，左邊是先算前兩個，右邊是先算后兩個，運用了乘法結合律；第三組算式符合乘法分配律，左邊是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，右邊是這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘，然后再相加。+180。)(+)180。○180。(180。1111123123111180。）（二）分數(shù)乘法的簡便計算。交流時，指名說說整數(shù)混合運算的順序是什么？（在一個沒有括號的算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算；如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算。引導學生發(fā)現(xiàn)：分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序相同。教師啟發(fā)：兩個算式都是分數(shù)混合運算，那分數(shù)混合運算的運算順序是怎樣的呢？（1）請學生自學教材第9頁的內容。2+180。4141(+)180。提問：從題目中你獲得哪些信息？指名回答，全班交流得出：“需要多長的
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