【正文】 （六）重點研讀與漁父的對該段。他之所以還活著，是因為要完成《史記》這部偉 大著作，就如屈原被放流以后，發(fā)憤寫出《離騷》一樣。這一來，就觸怒了武帝，被下獄治罪，被處以腐刑。李陵被俘投降時，他因李陵平素頗有“國土”之風(fēng)，又因李陵被俘前，只憑五千人的兵力，就跟匈奴數(shù)十萬兵力連戰(zhàn)十余天，轉(zhuǎn)戰(zhàn)千余里，最后 才因失盡道窮，救兵不至被俘，就揣想李陵也許是想暫時保全自己，然后再找機(jī)會報答漢朝。不料在李陵事件上卻受到極不公正的懲罰。在司馬遷看來，他與屈原有著類似的遭遇。兩相結(jié)合，在文筆上就顯出往復(fù)回環(huán)的特點。從這兩段本身的脈絡(luò)來看，它是從兩個角度來寫的。 （ 2）關(guān)于這兩段的行文思路： —— 讓學(xué)生明確：這兩段 議論，從全文的脈絡(luò)來看，它是緊承懷王三受秦騙，客死于秦的記敘，遠(yuǎn)接評介《離騷》中“信而見疑，忠而被謗”二語，并把議論推進(jìn)一層，’指明“圣君治國累世而不見”的原因，就在“其所謂忠者不忠，賢者不賢”?！袄凼馈?，猶言“多少世代以來”。 “而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。下面的“然終不可反”的“反”，仍通“返”，指屈原終于不能返回朝廷。 “其存君興國而欲反復(fù)之，一篇之中三致志焉?！安煌础?，指屈原不忘要返回朝廷，“反”，通“返”。從這句看，屈原一生曾流放兩次，第一次是懷王入秦或頃襄王即位時，這 一次是流放在漢北，后文“頃襄王怒而遷之”，是再一次把他流放到更荒僻的沉湘一帶?！? —— 讓學(xué)生明確：“雖放流”，意為“即使流放在州’。 做法：先疏通文意和難句，并分析兩段的行文思路；最后介紹點司馬遷的政治遭遇，講明議論中寄托著司馬遷本人的政治幽憤。由“信而見疑，忠而被謗”，引出文章的第二大 段寫屈原的去留關(guān)乎楚國命運；由“志潔行廉”引出第三大段寫屈原與漁父的對話，自沉淚羅?！霸埂比?，其中“信而見疑，忠而被謗”更為眼點句；寫《離騷》內(nèi)容和創(chuàng)作特色，特別指出其“明道德之崇高，治亂之條貫”，而歸結(jié)到贊美屈原“志潔行廉”。 （ 3）關(guān)于這段的思路： —— 讓學(xué)生明確：就段內(nèi)來看，作者的目的是借評介《離騷》來論述屈原的偉大人格，歸結(jié)點是指出屈原的志行可“與日月爭光”。據(jù)前人考證，可能有“異文竄入”，加 上詞語解釋，說法甚多，是全段的難點。” “自疏擺淖污泥之中”至“雖與日月爭光可也”?！胺Q物芳”，具體指屈原修養(yǎng)品格，堅持節(jié)操，多用蘭惠費桂等芳香草木來說明自己的愛好。 “其志浩，故其稱物芳；其行廉，故死而不容?！? —— 讓學(xué)生明確：這兩句互文見義，承卜“文約辭微”加以申說。整個這句話應(yīng)譯為：“它的文辭迂曲深微，它所表達(dá)的志趣是高潔的，所表達(dá)的品格是端方正直的。按這兩句是同義反復(fù)，意為“它的文辭迂典深微”。課本注釋解釋“約”為“簡約”，“微”為“含蓄”，似欠妥帖。 “其文約，其辭微，其志潔，其行廉。整個這句可以譯為：“（作者）闡明了‘舉賢授能’的道德的崇高偉大，國家治亂的因果關(guān)系，（所要說明的道理）無不完全揭示了出來。王制》）?！懊鳌笔恰瓣U明”。 “明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。由“窮”必然生“怨”，所以下句寫“怨”。 “人窮則反本，放 勞苦倦極，未嘗不呼天也，疾痛慘但，未嘗不呼父母也。 先指導(dǎo)理解段意層次?！薄半m體解吾猶未變兮，豈余心之可懲！”由上可見，《離騷》，不但是一篇空前絕后的杰作，就是它 所反映的屈原的品格，在整個封建時代，也是前無古人、后無來者的?！彼髦毖岳渲G，會招來禍患，但他的態(tài)度卻是“余固知春客（忠言直諫）之為患兮，忍而不能舍也”。劉桓公，是要引導(dǎo)楚懷王走上謀求楚國富強的道路，因而他勉勵懷王：“乘騏驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路。他深切關(guān)懷人民的疾苦，說自己是“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。 在（離騷》里，作者充分展示了自己熱愛祖國、熱愛人民和端方正直的品格?？墒钱?dāng)他在光明的天空中遨游的時候，突然望見了下面祖國的大地。第三大部分寫作者請靈氛占卜，巫咸降神，以求得啟示，決定行止。然而天庭同人世一樣混濁，天帝無法接近，下索佚女也因種種原因沒能成功。他聽了不服氣，就去向古帝虞舜陳訴。接著又?jǐn)⑹鲎约汉统⒅凶嬚~“黨人”的深刻矛盾，對他們作了尖銳有力的揭露，表示自己雖然被楚王疏遠(yuǎn)，仍然要進(jìn)一步修養(yǎng)自己的品德，堅持原來的理想。全詩可分為三大部分。 《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，共 373 句， 2490 字。然后引導(dǎo)研讀，具體過程是：（ 1）簡介《離騷》內(nèi)容；（ 2）疏通文意和難句；（ 3）思路分析；（ 4）反復(fù)朗讀，要讀出詠嘆語氣。 （四）重點研讀評介《離騷》一段。第四大段是寫屈原死后對后世的影響，即從繼承者對照的角度，來說明 屈原敢于同邪惡作斗爭的精神很不容易為人企及。”這是一說；另一說，認(rèn)為“從容”是指“委婉蘊藉”，也通，屈原的辭令本也有委婉的一面?！皬娜蒉o令”，課本注為“說話得體，善于應(yīng)酬。 “然皆祖屈原之從容辭令，終莫敢直諫。古時長 沙包括的地域很廣，淚羅也在其內(nèi)，屈原在淚羅投水，也就是要歸死先王故居之地。但也有人解釋為“懷念長沙”?！? —— 讓學(xué)生明確：《懷沙》是屈原投水前的絕筆。 （ 1）難句解釋： “乃作《懷沙》之賦。另一方面也意在揭示楚王父子均昏饋腐朽，當(dāng)朝重臣多貪婪鄙陋，像屈原這樣 端方正直的人，必然不見穿于朝廷，所以最后終于自沉淚羅?！? （ 2）行文思路： 提問：這一大段寫了哪幾方面的內(nèi)容？屈原本人的事跡寫得很少，主要是穿插一大篇懷王受騙，以致最終客死于秦的史實，為什么？ 點撥：寫了三方面的內(nèi)容：懷王受騙，至死不悟；屈原被放，仍關(guān)心朝政，系必懷王； 頃襄王接受讒言，怒“遷”屈原。今將以上 庸之地賠楚，以美人聘楚，以宮中善歌誆者為媵?！俺肌?，均為“靳尚”的同位語；“于??鄭袖”是狀語后置，即向懷王寵姬鄭袖說假話：設(shè)“詭辯”的主語是靳尚。 “如楚，又因厚市用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。介 詞，用、憑的意思；“當(dāng)”，抵得上；“往如楚”，“往”，去；“如楚”，到楚國去。 “張儀聞，乃曰：‘以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚?！拔保诗I(xiàn)；“質(zhì)”通“蟄”，但作信物解。 （ 1）難句解釋： “惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚市委質(zhì)事楚??” 指豐厚的禮物，“市”，禮物。端方正直的品格，和因讒見流的緣由，預(yù)示楚國的國事將不可為。按：歷來研究者認(rèn)為這兩個詞，必有一個是衍文，即因傳抄錯誤產(chǎn)生的多余的詞語。 “每一令出，平伐其功，曰：以為‘非我莫 能為’也。按：這樣解釋很合理。 “懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿本定，上官大夫見而欲壓之，屈乎不與?！白笸健?，在楚國是一種僅次于“令尹”（宰相）的官職，多由 王室親族充任?！? —— 讓學(xué)生明確：在先秦，姓是一種族號，氏是姓的分支；分支有因封地得氏的，有因先祖的滋號得氏的。 （ 1）難句解釋： “屈原者，名干，楚之同姓也。在這個過程中，應(yīng)相機(jī)提些問題，但問與答都應(yīng)力求簡明。為 了贏得教學(xué)速度，議論節(jié)段可暫時擺下。 （三）逐段解釋難句，編寫內(nèi)容提綱。 關(guān) 于研讀方法： 根據(jù)上述情況，我們學(xué)習(xí)這篇列傳，不能采用一般學(xué)法，要把精力用在議論部分，即把評介《離騷》、就懷王客死于秦抒感、與漁父對話三處作為研讀重點，看作者怎樣通過這三處議論，揭示屈原的偉大精神和偉大人格；至于記敘部分，弄懂若干難句，能夠疏通文意，理清行文脈絡(luò)就夠了。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。作者為什么要采用這種寫法？歷來一般認(rèn)為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個人的“政治幽憤”。 做法：仍從檢查預(yù)習(xí)入手，指名學(xué)生說說這篇史傳文與我們學(xué)過的《廉藺列傳》、《信陵君列傳》、《鴻門宴》、《毛遂自薦》等篇在寫法上有何顯著區(qū)別，為什么有這種區(qū)別，然后教師 作如下點撥、提示。這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫作方面，應(yīng)充分注意這一特點。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點：它又有著很高的文學(xué)價值。這種崇高的愛國精神和端方正直的品格，兩千多年來曾經(jīng)影響我國千千萬萬的仁人志士。他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機(jī)規(guī)、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。 三、教學(xué)過程設(shè)計 （一）檢查預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。作者運用對偶、對比、排比、反復(fù)、比喻等修辭手法 ，增強了語言表達(dá)效果。議論方式各不相同，第一部分為評價式，第二部分為結(jié)語式，第三部分為陳述式，第四部分為比照式。 （ 2）寫作特色：和從《史記》中選入中學(xué)課本的其它幾篇人物傳記（《廉頗藺相如列傳》、《鴻 門宴》、《信陵君竊符救趙》、《毛遂自薦》）相比，本文的特色是： ①選材上，《屈原列傳》不具備曲折、生動、完整的故事情節(jié)，而是根據(jù)文獻(xiàn)記載，粗線條地勾勒人物的生平事跡； ②寫法上，記敘和議論相結(jié)合。 （六）本文寫作特點是什么？ 分析 ： （ 1）思想內(nèi)容：課文通過記敘屈原的生平事跡特別是政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國的興衰存亡攸攸相關(guān)，贊頌了他的愛國精神和正直的品德。自為。 （ 8）“其存君興國而欲反復(fù)之”：他保全君王振興國家而想把不利局面改變過來。“一改”的“一”：副詞，都，全部。反：同“返”。眷 顧：眷念。 （ 7）“雖流放，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷戀。內(nèi)：同“納”，接納，收留。 （ 5）“亡走趙，趙不內(nèi)”：亡：逃亡。 （ 3）“秦，虎狼之國”：虎狼，像虎狼一樣，名詞作狀語?！岸焙笫÷灾髡Z（靳尚）。親：親善。 第二層第一、二句“上稱帝嚳??靡不畢見”記敘（概述）幅規(guī)的主要內(nèi)容，以下幾句就其文、辭、志、行進(jìn)行評論，評價其藝術(shù)成就，贊揚屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質(zhì)。 （四）第 3 小段包括幾層？作者是怎樣對《離騷》進(jìn)行記敘和議論的？ 分析：分兩層。四句中的“之”是助詞，取消句子的獨立性。 （三）屈原為什么作《離騷》？ 分析：憂愁幽思而作《離騷》?！薄斫?，文辭便可貫通?！薄Y料認(rèn)為，“曰”、“以為 ”重復(fù)，疑有衍文，此說似不妥。依教材對“奪”、“與”的注釋，應(yīng)譯作：“上官大夫看見了想搶過去（看），屈原不給?！督虒W(xué)參考書》的譯文是：“上官大夫看見了就想改動，屈平不贊同”。） （二）王為什么怒而疏屈原？ 分析：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭寵而心害其能”。） ②屈原具有杰出的才能：“博聞 強志，明于治亂，嫻于辭令”。） “王甚任之”的原因： ①楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的兒子，受封于屈，因以屈為氏，是楚國王族中的一支。相當(dāng)于上大夫而次于令尹。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？ 分析：王甚任之：“為左徒”，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯”。 二、難點、重點分析 （一）課文第一部分寫屈原由 見“任”而見