【正文】 ，所以最后終于自沉淚羅?！? （ 2）行文思路： 提問：這一大段寫了哪幾方面的內(nèi)容？屈原本人的事跡寫得很少，主要是穿插一大篇懷王受騙，以致最終客死于秦的史實(shí)，為什么？ 點(diǎn)撥：寫了 三方面的內(nèi)容：懷王受騙，至死不悟；屈原被放，仍關(guān)心朝政，系必懷王； 頃襄王接受讒言，怒“遷”屈原。今將以上庸之地賠楚，以美人聘楚，以宮中善歌誆者為媵?！俺肌保鶠椤敖小钡耐徽Z；“于??鄭袖”是狀語后置，即向懷王寵姬鄭袖說假話：設(shè)“詭辯”的主語是靳尚。 “如楚，又因厚市用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。介詞，用、憑的意思；“當(dāng)”，抵得上；“往如楚”，“往”，去；“如楚”，到楚國去。 “張儀聞，乃曰：‘以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚?！拔?，呈獻(xiàn)；“質(zhì)”通“蟄”，但作信物解。 （ 1）難句解釋： “惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚市委質(zhì)事楚??” 指豐厚的禮物，“市”，禮物。端方正直的品格，和因讒見流的緣由，預(yù)示楚國的國事將不可為。按：歷來研究者認(rèn)為這兩個詞，必有一個是衍文，即因傳抄錯誤產(chǎn)生的多余的詞語。 “每一令出，平伐其功，曰：以為‘非我莫能為’也。按：這樣解釋很合理。 “懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿本定，上官大夫見而欲壓之，屈乎不與?！白笸健?，在楚國是一種僅次于“令尹”（宰相）的官職，多由王室親族充任?！? —— 讓學(xué)生明確：在先秦，姓是一種族號，氏是姓的分支；分支有因封地得氏的，有因先祖的滋號得氏的。 （ 1）難句解 釋： “屈原者，名干，楚之同姓也。在這個過程中，應(yīng)相機(jī)提些問題，但問與答都應(yīng)力求簡明。為了贏得教學(xué)速度，議論節(jié)段可暫時(shí)擺下。 （三）逐段解釋難句，編寫內(nèi)容提綱。 關(guān)于研讀方法： 根據(jù)上述情況，我們學(xué)習(xí)這篇列傳，不能采用一般學(xué)法，要把精力用在議論部分，即把評介《離騷》、就懷王客死于秦抒感、與漁父對話三處作為研讀重點(diǎn)，看作者怎樣通過這三處議論，揭示屈原的偉大精神和偉大人格；至于記敘部分，弄懂若干 難句，能夠疏通文意，理清行文脈絡(luò)就夠了。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大 體輪廓就可看出來。作者為什么要采用這種寫法？歷來一般認(rèn)為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個人的“政治幽憤”。 做法：仍從檢查預(yù)習(xí)入手，指名學(xué)生說說這篇史傳文與我們學(xué)過的《廉藺列傳》、《信陵君列傳》、《鴻門宴》、《毛遂自薦》等篇在寫法上有何顯著區(qū)別，為什么有這種區(qū)別，然后教師作如下點(diǎn)撥、提示。這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫作方面，應(yīng)充分注意這一特點(diǎn)。它有著很高的史料價(jià)值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點(diǎn)：它又有著很高的文學(xué)價(jià)值。這種崇高的愛國精神和端方正直的品格，兩千多年來曾經(jīng)影響我國千千萬萬的仁人志士。他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機(jī)規(guī)、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）檢查預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。作者運(yùn)用對偶、對比、排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了語言表達(dá)效果。議論方式各不相同，第一部分為評價(jià)式，第二部分為結(jié)語式，第三部分為陳述式，第四部分為比照式。 （ 2）寫作特色：和從《史記》中選入中學(xué)課本的其它幾篇人物傳記（《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《信陵君竊符救趙》、《毛遂自薦》）相比，本文的特色是： ①選材上，《屈原列傳》不具備曲折、生動、完整的故事情節(jié)，而是根據(jù)文獻(xiàn)記載，粗線條地勾勒人物的生平事跡； ②寫法上，記敘和議論相結(jié)合。 （六）本文寫作特點(diǎn)是什么？ 分析： （ 1）思想內(nèi)容：課文通過記敘屈原的生平事跡特別是政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國的興衰存亡攸攸相關(guān)，贊頌了他的愛國精神和正直的品德。自為。 （ 8）“其存君興國而欲反復(fù)之”：他保全君王振興國家而想把不利局面改變過來?！耙桓摹钡摹耙弧保焊痹~，都，全部。反：同“返”。眷顧：眷念。 （ 7）“雖流放，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷戀。內(nèi)：同“納”，接納，收留。 （ 5）“亡 走趙，趙不內(nèi)”：亡：逃亡。 （ 3）“秦，虎狼之國”：虎狼，像虎狼一樣，名詞作狀語?！岸焙笫÷灾髡Z（靳尚）。親：親善。 第二層第一、二句“上稱帝嚳??靡不畢見”記敘（概述）幅規(guī)的主要內(nèi)容， 以下幾句就其文、辭、志、行進(jìn)行評論，評價(jià)其藝術(shù)成就，贊揚(yáng)屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質(zhì)。 （四）第 3 小段包括幾層？作者是怎樣對《離騷》進(jìn)行記敘和議論的？ 分析：分兩層。四句中的“之”是助詞，取消句子的獨(dú)立性。 （三）屈原為什么作《離騷》？ 分析：憂愁幽思而作《離騷》?！薄斫?，文辭便可貫通?！薄Y料認(rèn)為，“曰”、“以為”重復(fù)，疑有衍文，此說似不妥。依教材對“奪”、“與”的注釋，應(yīng)譯作：“上官大夫看見了想搶過去（看），屈原不給?！督虒W(xué)參考書》的譯文是：“上官大夫看見了就想改動，屈平不贊同”。） （二）王為什么怒而疏屈原？ 分析：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭寵而心害其能”。） ②屈原具有杰出的才能：“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”。） “王甚任之”的原因： ①楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的兒子，受封于屈，因以屈為氏，是楚國王族中的一支。相當(dāng)于上大 夫而次于令尹。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？ 分析：王甚任之：“為左徒”，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯”。 二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析 （一）課文第一部分寫屈原由見“任”而見“疏”。 （三）掌握本課的文言常用實(shí)詞；熟記通假字“離”、“反”、“濯”、“見”、“指”，“絀”“質(zhì)”、“被”，正確理解古今異義的詞，復(fù)習(xí)鞏固判斷句與被動句。 一、教學(xué)目標(biāo) （－）了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。 3 . 應(yīng)選 C，要注意兩處：“其”是表估計(jì)的副詞，整個句子是估計(jì)揣測語氣，不能是肯定語氣；“濟(jì)”為“實(shí)現(xiàn)”或“成功”。 ( 三 ) C ( 四 ) 1 . a 給，給予； b 吝惜、珍惜； c 必然 ( 一定 ) ，安定 ( 治理好 ) ； d 有利于。魏公子列傳》，是司馬遷為信陵君作的傳記。字意義與其他三項(xiàng)不同，故選 A?！案F”的意有 a 不得志 b 生活困難， c 窮盡， d 窮究。 3 . “道其不濟(jì)夫”的譯文，最符合原文意思的一項(xiàng)是 ( ) A . 我說的道理還是行不通呀 B . 我的學(xué)說難道不會成功嗎 C . 我的主張大概不能實(shí)現(xiàn)了 D . 我說的道理也許不濟(jì)事吧 4 . 本文表現(xiàn)了戎夷 ________ 的精神。 C . 奉之彌繁，侵之愈急。 謂戎夷其能 必定 一世，則未之識；若夫欲 利 人之心，不可以加矣 ! 1 . 解釋加點(diǎn)詞語 a . 子 與 我衣， 與： _______ b . 子，不肖人也，不足 愛 也， 愛 : _______ c . 謂戎夷其能 必定 一世， 必定： _______ d . 若夫欲 利 人之心 利： _______ 2 . 與“未之識”句式相同的一項(xiàng)是 ( ) A . 古之人不余欺也。子與我子之衣。寒愈甚，謂其弟子曰：“子 與 我衣，我活也；我與子衣，子活也。 A . ( 1 ) 夸張 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 排比 ( 4 ) 排比 ( 5 ) 比喻 ( 6 ) 借代 B . ( 1 ) 比喻 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 對偶 ( 4 ) 借代 ( 5 ) 比擬 ( 6 ) 借代 C . ( 1 ) 夸張 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 對偶 ( 4 ) 排比 ( 5 ) 比擬 ( 6 ) 借代 D . ( 1 ) 比喻 ( 2 ) 夸張 ( 3 ) 對偶 ( 4 ) 借代 ( 5 ) 比喻 ( 6 ) 借代 ( 四 ) 閱讀下文，完成 1－ 4 題 戎夷違齊如魯，天大寒，而后門 ( 在城門關(guān)閉以后才趕到 ) 。 5 . 由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。 2 . 何故懷瑾握玉 而自令見放為 ? 3 . 新沐者必彈冠，新浴者必振衣。 D . 子子孫孫無 窮 匱也。 B . 窮 余生之光陰以療梅也哉。 2 . 引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的價(jià)值和人生觀。麻雀在窩里，它看到的情況不受其它條件的影響。請你判斷誰說得對 ? 參考答案： 麻雀說是對。海鷗說：錯了，刮的是北風(fēng)。鴿子說：今天可算是東風(fēng)勁吹，下雨時(shí)，主人帶我乘在向東開的電車上，雨象瓢潑似地迎著車頭斜打下來。 我等待著??然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。我心想老師會說什么呢 ? 以前，老師們一般總是說“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。這次，和往常一樣，我又是最后一個測 驗(yàn)。 不過我有辦法對付這種“耳語測驗(yàn)”。孩子們依次到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述出來。但是，沒有一個人比我更愛她。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會受我，甚至沒人會喜歡我。 同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣 ? ”我撒謊說小時(shí)候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我氣惱，我憤恨 棗 怎么會一生下來就是裂唇 ! 我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。安 6 . 古代文化常識 屈原者， 名平 ， 楚之同姓 也。漁父》。整潔衣冠。比喻無原則、無立場地與世相沉浮。典禮上》：“博聞強(qiáng)識而讓，敦善行而不怠。見識廣博，記憶力強(qiáng)。”比喻人具有純潔優(yōu)美的品德。懷沙》：“懷瑾握瑜兮，窮不知所示。 ) 安 能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖 乎 ( 表反問，怎么??呢 ? ) 5 . 成語典故 懷瑾握瑜 語出《楚辭 B 省略句 遂絕 ( 于 ) 齊 ( 省略介詞 ) 又因厚幣 ( 賂 ) 用事者臣勒尚 ( 省謂語 ) 以 ( 之 ) 出號令 ( 省介詞賓語 ) C 被動句 方正不容也 信而見疑，忠而被謗 身客死于秦，為天下笑??而自令見放為 D 倒裝句 而設(shè)詭辯 于懷王之寵姬鄭袖 ( 介賓短語后置 ) 卒使上官大夫 短屈原 于頃襄王 ( 介賓短語后置 ) 以深入擊秦，戰(zhàn) 于藍(lán)田 ( 介賓短語后置 ) 明道德之 廣崇 ( 定語后置，一說，非定語后置 ) 人又誰能以身之 察察 ，受物之 汶汶 者乎 ( 定語后置 ) 明 于治亂 ，嫻 于辭令 ( 介賓短語后置 ) 蟬蛻 于污穢 ，以浮游 于塵埃之外 ( 同上 ) 楚人即咎子蘭 以勸懷王入秦而不反也 ( 同上 ) 莫不欲求忠以 自 為 ( 否定句中代詞“自”做賓語，前置，“自為 ( ｗ233。如成語“從容不迫”。一說，“從容”為舉止行動之意。 皆祖屈原之 從容 辭令 古認(rèn)：此處指言語舉動適度得體。 而能與世 推移 古義：變化。又如《林黛玉進(jìn)賈府》：“第三個身量未足，形容尚小。 形容 枯稿 古義：形，形體。又如：暮去朝來顏色故。顏，顏面。今義：一遍又一遍；顛來倒去；重復(fù)的情況。 其存君興國而欲 反復(fù)之 古義：返回 ( 楚國 ) 恢 復(fù) ( 國家 ) 。 奈何 絕秦歡 古義：怎么，為什么。 設(shè) 詭辯 于懷王之寵姬鄭袖 古義：欺詐的言論。 明年 ，秦割漢中地與楚以和 古義：第二年。一說為意動用法。 莫不欲求 忠 以自為，舉賢以自佐 形容詞活用作名詞，忠誠之士，賢能之人。 卒使上官大夫 短 屈原于頃襄王 形容詞活用作動詞，說短處，詆毀。 身 客 死于秦 名詞作狀語，象客那樣 。 時(shí)秦昭天與楚 婚 名詞活用作動詞，結(jié)為婚煙。 其后楚 日 以削 名詞作狀 語，一天天地。 厚 幣委質(zhì)事楚 名詞作狀語，用厚幣??? 泥 而不滓 名詞活用作動詞， n236。 蟬 蛻于 濁穢 蟬：名詞作狀語，像蟬那樣??。 方正 之不容也 形容詞活用作名