【正文】 朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的`特點，當演說家的講解出鯨的特點，當表演家的表演出鯨的特點，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學生當評委，與匯報同學交流，那么就可以更加調動學生參與合作的積極性，提高小組合作學習的效率。小組合作學習是學生主動構建知識的有效途徑之一。我反復思考了整個教學過程，發(fā)現導學引領的第一題“說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的？”如果放在獨學環(huán)節(jié)進行，上課時只是檢測一下，那么這個時間騰出來就可以解決盤點收獲和課后檢測反饋的問題了。五年級上冊教學反思7反思這節(jié)課的教學，我認為還有兩點值得改進的地方：一、教學內容的安排有失妥當。在這里，課堂教學從單純的師唱生學的模仿、記憶階段的灌輸式已經走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學生在聆聽的時候感受歌曲的節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結鄉(xiāng)村音樂的特點。為了讓讓學生更好的掌握美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風格，在這節(jié)課上我結合教學內容以聆聽為主題，在聆聽的基礎上感受，在感受基礎上表現，在表現的基礎上升華。興趣，讓學生在玩中學，學中樂，化難為簡的解決了難點。上課伊始讓學生聆聽綠箭口香糖廣告主題歌曲，感受美國鄉(xiāng)村音樂的風格，學生馬上進入了情境，投入狀態(tài)。它給學生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。接著，抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的`寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。五年級上冊教學反思5我在教學《松鼠》這篇說明文時，在學生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，說出每部分內容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力。我覺得這個環(huán)節(jié)的設計，是自己通過郝老師指導第一環(huán)節(jié)的指導，以及研讀文本之后才進行的設計。而且總是覺得這樣的設計沒有抓住中心，沒有體現語文中的詞語。這是我在平時的常規(guī)課中的講法，我是把所有的任務都推給了學生，我覺得這樣的課堂我是很輕松的。特別是在《爺爺的壓歲錢》一課，覺得自己在教學方面還存在著很多的缺失。五年級上冊教學反思4忙碌了半個多月的現場會終于結束了，本以為自己會很放松。在教學中，教師可以為學生創(chuàng)造更多真實的教學情境，只有在真實的情境中才能激發(fā)學生的興趣、探索精神和學習毅力，使他們的學習變得更為有效。在學生仔細觀察臥室圖片后，我及時的提出問題：“What’s in/on/...?”，讓學生能夠有效地操練句型。我盡量采用“任務性”的教學途徑，根據目標結合教學內容。在進行介詞新授時，我設計了“猜方位”的小游戲，從中引出各種介詞，在學生快速的掌握好方位介詞后，及時的將介詞用于重點句型“What’s in/on/...? There’s ….”在操練句型“What’s in/on/...? There’s ….”時，我充分利用教室中的事物，與學生開展問答。學生掌握了這些介詞后，在描述場景時語言將更豐富。對話中出現了本單元的重要句型“There be…”，是對Unit1中的內容進一步學習和鞏固。幾篇課文作為引子，把學生的視野引向眾多的名著中，通過認識更多的名著，感受名著的魅力。課外書屋的內容是要求學生讀讀《西游記》的原著，這對學生興趣不是很大，他們更樂于看電視劇，為了使課外閱讀落實，提高學生的閱讀興趣很重要。這是本單元教學的主要目標，交流平臺緊扣這一教學目標，在感受人物形象的基礎上，總結自己的收貨。生字詞部分學生因為課前有做預習，掌握較好，所以該部分可以不做重點教學，給后面的朗誦古文多留點時間。有效幫助學生學習古文、理解古文、背誦古文。通過詞句填空、根據意思背句子等方式，幫助學生背誦第一則古文?；顒尤龑W習并背誦第一則古文?；顒右煌ㄟ^學生自學課文，自主學習生字詞，借助注釋讀懂課文。過程，突出學生“聽說讀寫”等語言要素實踐活動。本課首先通過篇章頁的蘇軾名言導入，切合主題。為了讓11歲的兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣，他不容爭辯地說生讀第三篇：五年級上冊教學反思五年級上冊教學反思五年級上冊教學反思1謝老師教授的《古人談讀書》學習目標設置合理，符合溫州市小學各學科教學常規(guī)中的要求。這節(jié)課除了利用圖片創(chuàng)設情景外，還精心設計了過渡語言，以推進學生情感的體驗和對人物行為的感悟。這節(jié)課的教學，主要任務是在引導學生抓住關鍵詞句理解人物內心的變化，讓學生在讀中感，讀中悟，讀中思，為下節(jié)課深入感悟啟示打好基礎。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。在語文教學中，教師要做的最基本、最重要的指導工作，就是引領學生入情入境地、逐漸深入地讀書?！堪鍟O計13釣魚的啟示啟示教學反思：葉圣陶先生再三告誡我們：教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。我舍棄了大鱸魚，是否也得到了什么呢？屏幕出示：生自學后文，圈點批劃。就這樣，我把大魚放回了湖里。這些方面，在今后的說明文教學中，我將繼續(xù)探索，繼續(xù)進步。而這節(jié)課還存在著一些其他不足之處，例如，對于學生當堂產生的問題，沒能很好把握得利用，對文章深層次的理解掌握得不夠好，隨機應變的能力有待提高。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。課堂在最后，由“趣”變得嚴肅，學生們倡議要保護鯨。課堂末尾，我告訴孩子們，盡管鯨受到了國家及國際機構相關法律的保護，但人類的貪婪之心不止，保護野生動物的過程就只會漫長而艱難。生活中還有這樣的例子嗎？孩子們說到了我的身高對比，課堂上笑聲一片，趣味萌動；講解“重”以及列數字的說明方法時，我特意列舉了身邊的例子，讓學生形象感知。這個環(huán)節(jié)我處理成了三個部分，講解“大”以及作比較的說明方法，拓展讓學生比較。思維導圖在這幾年我都有訓練學生，很多孩子還做得很有興趣，根據思維導圖，孩子們發(fā)現按一定的順序寫文章，可以體現說明文具有的條理性。然后引入課題，同時，利用電子白板書寫功能聽寫生字。我通過播放視頻，吸引孩子的注意力，告訴學生：只有不停地問，才會不斷地發(fā)現問題，很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問。有了這樣的想法，我的教學環(huán)節(jié)設計也就有了主旨。同時，本文還有一大特點——作者準確用詞，形象描述，采用多種方法說明事物特點的表達方式。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。于我而言，這篇課文的教學很有挑戰(zhàn)性。記得上這一課時，我發(fā)了一頓火，是這樣的：在找到帶給賈島作詩靈感的句子“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。時機成熟，我做起了采訪者：“各位父老鄉(xiāng)親，你們在笑什么呀？”學生馬上心領神會，說出了笑的原因。接著指名一大膽的男生進行即興表演，讓其他學生擔任長安街百姓的角色。學習本課，我采用大多數學生都喜歡的表演手段，以演促悟。接著我請學生來思考“你認為賈島好笑嗎？為什么？”學生各抒己見，他們能感受到賈島那種認真、精益求精的創(chuàng)作態(tài)度。表演時，學生做出認真思考的模樣，口中反復念著“推，敲；鳥宿池邊樹，僧敲月下門。讓學生通過朗讀下面的兩句話，抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等詞，感悟賈島對李凝的尊重之情以及誠意，再請學生聯系《尋隱者不遇》這首詩，學生能感受到它們是相通的。課文的第四小題讓學生通過聯系上下文，反復比較朗讀來感受用詞的奧妙，都比較好地達成了目標，課堂參與面較廣。第一課時主要通過提供一些關鍵詞語來實現簡單的復述，主要是把握事情的梗概，記住為什么用“敲”的三個理由。而且我堅信，這毫不影響我們的個性化閱讀。而今年訂的錄音磁帶對我們班來說簡直是及時雨，大大改觀了我們朗讀的面貌。學生充分的預習為教學奠定了良好的基礎。因此，通過知識獲得“語文教育”，策劃有價值的活動，是得花一番心思，讓教學既感性，又有理性的存在。這種認識只不過透過故事內容來感受，并不是透過某個細節(jié)，某個語詞。如果邏輯起點放在“通過知識獲得語文教學”，教學活動中產生的知識是兒童成長的一種文化資源、精神養(yǎng)料，它是為兒童服務的。那我們需要什么樣取向的教學，我想應是“心理學主義”取向的教學，努力讓學生將知識產生與應用情境加以關聯。有人說，教育的目的不是傳授知識，而是“成人”，即使人成為人。這是為了知識的語文教育。的確，作為小說題材，人物是核心，透過課文言語表達內涵的領悟，分析人物性格特點，應是教學的一個重要任務。概念的差異，教學思維也不同。這種教學，豐富了兒童的心靈，養(yǎng)育了兒童的想象力，表達動機和表達過程達到了完美統(tǒng)一。這手法不是教師傳授的，而是通過課文，學生在實踐中習得的，是親歷體驗的。這程教學，既不是枯燥的寫作術語教學，學生活動是明的，知識是暗的，學生的表達知識是習得的，還讓朱丹這一人物形象駐在學生心理?？梢詫懸粋€角度，如考場上，大師眼中的朱丹，可以寫紀念碑下大師眼中的朱丹，還可以寫梅花與朱丹，角度不同，語詞的選用不同，還可以發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造。依此，我讓學生以大師的角度，從大師看到的，聽到的，感受到的作為思考切入，引導學生站在大師角度寫作。如果，把這一情感基調當作兒童表達的基礎，那么，表達，兒童筆下的朱丹就是我教學的最重要目標。這些教學目的都是為了讓學生對朱丹這一人物形象的理解。如果一些學生有困難，教師可進行必要的提示。練習時，注意讓學生理清題中的數量關系。3）或分步解答等，只要學生能解決問題且能講清思路就可以。第13題，學生在解決問題的過程中，可能有不同的方法，如：3/5 1/4247。然后讓學生獨立解決問題，學生可能設未知數列方程，也可能用體積除以底面積列算式。已知體積、長和寬，求水深。練習時，在學生獨立解決的基礎上交流分析思路。所以要先讓學生自己獨立解答，然后交流。練習時，在學生獨立計算的基礎上，著重讓學生交流計算的方法，寫清計算的過程，避免乘除法的混淆。解答第（2）問時，可以用第（1）問的結果乘3/40，還可以直接用毛線的總千克數乘3/5，只要能說清解決問題的思路，都應該給予肯定。第2題是應用分數乘除法的知識解決實際問題的題目。關于自主練習。對其中可用方程解答的也可用方程。通過兩步應用題的解答，可以使學生更好地區(qū)分分數乘、除法應用題，進一步提高解題能力和發(fā)展學生的分析推理能力。在學生明確了解題的思路后，放手讓學生獨立列式解決，再組織全班交流。解決這一問題時，要引領學生分析解決問題的思路：因為送給幼兒園的帽子占這些帽子的2 3 ，所以，要求送給幼兒園多少頂帽子，需先求出6 米布共做了多少頂帽子，然后再求出送給幼兒園多少頂帽子。學生一般會提一步計算的問題，教師可組織學生隨時口頭列出算式，同時教師要有意識地引導學生提出兩步計算的問題。第一課時為新授課，教學信息窗、合作探索及自主練習中的第10題；第二課時為練習課，主要處理自主練習中的其他題目。自主練習中涉及的內容及題目比較多，在新授課中要注意合理選擇使用，在練習課中要注意對比和綜合性練習?！昂献魈剿鳌敝屑t點部分解決“送給幼兒園多少頂帽子”，探索學習簡單分數的乘除混合運算，具有兩個功能，一方面是學習分數乘除混合運算的順序，一方面是分數乘除混合運算解決問題（先除后乘，除的這一步是包含除或具體數量關系）。五年級上冊教學反思11該信息窗呈現的是布藝興趣小組給幼兒園做帽子的信息：用6米布做帽子，每頂用布2/5米，將帽子的2/3送給幼兒園。課堂中，謝老師在第一個活動學習生字詞模塊中花費的時間過長，導致后面的幾個活動時間緊張。三個活動設計合理，難度層層遞進。讓學生先自主學習第一則古文，老師再指導釋疑。活動二誦讀古文，讓學生通過自讀、同桌互讀、齊讀等多種不同方式練習誦讀，充分給學生練習誦讀古文的時間。本課教學板塊清晰，謝老師設計了三個學習活動。本課首先通過篇章頁的蘇軾名言導入，切合主題。五年級上冊教學反思10謝老師教授的《古人談讀書》學習目標設置合理，符合溫州市小學各學科教學常規(guī)中的要求。學習完課文以后，我安排了學生對愛好讀書的同學或新來的實習老師進行采訪活動，并且寫了訪談錄。不過，全文內容較淺顯，沒有過多深奧的詞句。教學這一課時，我從題目入手，抓住“著迷”，讓學生悟情、悟法，收到了較好的教學效果?！暗梅ㄅc課內，得益與課外”，這樣的閱讀，或許對學生以后理解詩歌，喜愛詩歌，親近詩歌起到一些作用，哪怕這作用是點滴的，只要有，我就對自己說，如此的訓練是有必要?！霸娭杏挟嫛?，而“畫中還有詩”，這后面的“畫中之詩”，有著很大的潛發(fā)性：其一，是學生對詩句情感的再升華；其二，是發(fā)揮了學生再造想象力；其三，對學生閱讀的積累與運用來說，更是一個很好的練兵場。五年級上冊教學反思8較以往，自己教學詩歌，總無外乎這個流程——初讀詩—想象畫面—體會情感—入情再讀詩。再如：讓學生思考“摸”在文中的意思，對這個“摸”字的理解，就可以讓學生品悟出賈島與李凝的關系非同一般；還有，比較：“賈島騎著毛驢進了長安城”與“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城”這兩個句子，讓學生體會賈島推敲得如癡如醉。本文的課題為《推敲》，教學時，我還十分注意引導學生對本文的有關字詞、語句進行推敲。例如：在導讀第二自然段時，我先讓學生說說讀懂了什么，然后再找出相關的詞語，聯系插圖展開想象，通過朗讀來體會賈島與李凝的關系。這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個字，不知不覺地闖進韓愈的儀仗隊，當韓愈弄清真像后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。 如在熟記口訣時采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學生樂記且又記得牢。因為小學生學習活動不再是教師的說教，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。2 、游戲教學法。1 、情景教學法。本課的重點是讓學生理解 5 的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。第四個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現乘法口訣的規(guī)律這樣由扶到放，逐步讓學生探究新知。第二個層次是編25的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導學生編口訣。在探索5的乘法口訣時我讓學生通過數一數、圈一圈等的活動，讓學生理解1個2個5，從而理解乘法的的含義。我創(chuàng)設了讓學生觀察情境圖來引出