一年級下數(shù)學教學反思-比較數(shù)的大小-人教新課標20xx【小學學科網(wǎng)】推薦-文庫吧資料
2024-11-05 07:09本頁面
【正文】 人民幣的知識，讓學生了解到數(shù)學知識的環(huán)環(huán)相扣，這環(huán)節(jié)學生互動熱烈，操作較成功。第四部分 生活中的數(shù)學在完成教學任務，學生達到教學目標后，我設計了此環(huán)節(jié)，讓學生在生活中體會數(shù)學。雖然這樣學生的出錯較少，但違背了我的設計思路，我的想法是讓學生通過操練，經(jīng)過對與錯的思維沖擊，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我的教學設計是學生先動手做題，通過師生、生生的互練，在練習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，老師再進行總結。學生在這環(huán)節(jié)興趣盎然，因為難度不大，學生能獨立完成，能順利闖關成功。反思后，針對學生現(xiàn)有的知識架構和反應能力，這部分的教學應該是：老師自己提出問題，同時引導學生進行提問，讓學生根據(jù)問題列式計算，這樣難度減小了，學生對提出問題也有了更深的認識，能靈活運用整十數(shù)加、減整十數(shù)。然后接著說出幾組算式讓學生擺小棒，通過聽老師的講解和自己動手體驗掌握算理。但有兩個地方?jīng)]有把握好，師生互動出現(xiàn)僵局。接著讓學生根據(jù)圖上的數(shù)學信息提出問題和解決問題。這時我說：“同學們，在這美麗的花世界里也有我們的數(shù)學知識呢，現(xiàn)在老師要帶大家去花圃看一看。這部分的教學設計較好，沒有出現(xiàn)較大的問題，但在操練時，節(jié)奏有些緊，應放慢速度，讓學生完全融入課堂，為講授新課做好準備；在操練手段上可以更多樣化，不要限于師生練習，可采用生生互練，如：學生1說：“40”，學生2答：“4個十組成”。首先，我通過手指展示一位數(shù)加減算式讓學生進行口算，然后師生進行對答整十數(shù)的組成，為講授新課打下鋪墊、建立基礎。第三篇：一年級下數(shù)學教學反思整十數(shù)加、減整十數(shù)人教新課標2014【小學學科網(wǎng)】《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教學反思4月29日上午，準備好的公開觀摩課，在大家的期待中進行著，緊張的心情也隨著時間的推移而緩和，當下課鈴聲響起，一切結束了，終于松了一口氣，但心情并不是很明朗，我知道課沒有上好，自己沒有發(fā)揮好，沒有達到預想的效果，我對自己的這堂課做了很深的反思。（2）、要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密，教師應及時糾正。教師應在操作后引導學生進行思考、總結、提升。在這里教師應滲透對應和函數(shù)的思想，要注重學生構建“倍”的概念的過程。教學結束后我反思本節(jié)課的不足：（1）、在教學例2擺小棒的操作過程中，只強調了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這里強調一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。練習中安排一道選擇題，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓練學生解決問題的意識和能力。然后通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關系和解答方法。調動學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。采用學生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。第二篇：一年級下數(shù)學教學反思讀數(shù) 寫數(shù)人教新課標【小學學科網(wǎng)】《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學反思“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)課的教學是建立在學生對“倍
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