【正文】 工作中的優(yōu)缺點及時點評，同時也要定時的對班干部進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。班主任只有將班上的每一名班干部培養(yǎng)成為自己的助手，讓每名班干部在班級中都負(fù)責(zé)一定的工作，讓班干部有說話權(quán)與決定權(quán)，他們才會積極投身到班級管理工作中來。班干部是班主任的得力助手，在開學(xué)初，班主任迅速熟悉每一位學(xué)生，選拔組建一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。民主的實質(zhì)就是要體現(xiàn)平等，老師要平等對待每一名學(xué)生；民主，也應(yīng)該注意因材施教，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會好起來。在學(xué)生年齡階段基本不可能實現(xiàn)的制度就不要放進(jìn)班規(guī)中，以免形成空有其文而不能落實的空口號。作為高中班主任要充分得用這一點，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理，充分發(fā)揚民主高中學(xué)生比初中生更有表現(xiàn)的欲望，更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，體驗自己的能力，來實現(xiàn)自己的價值。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，那怕是一句普通的問候語，在學(xué)生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。我從那以后就更多的關(guān)注他，跟他父母聯(lián)系，讓他們也經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活狀況，經(jīng)過我兩年近百次的反復(fù)思想工作，他順利的通過了去年的湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試。在我?guī)状闻u他以后，我發(fā)現(xiàn)他變化不大。因此，高中班主任要在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，要為他們編織一張愛心網(wǎng)，使他們感到老師可親可信。高中生在逐步走向成熟的過程中，一方面渴望成熟、自主、獨立，但另一方面他們比較脆弱，對新問題處理缺乏方法，特別是遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。二、多方位關(guān)愛學(xué)生，精心編織愛心網(wǎng)朱良才老師曾說過：愛之教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。我利用兩節(jié)課的時間里與學(xué)生一道親自動手處理好這一衛(wèi)生死角，每次經(jīng)過樓梯間看到有垃圾我都會彎腰撿起，學(xué)生也紛紛效仿，經(jīng)過一期的努力這里反倒成為學(xué)校的衛(wèi)生管理示范區(qū)。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才不至于培養(yǎng)出叛逆者、歪才，做到言傳身教才能真正引領(lǐng)學(xué)生成人成才。通過幾年的高中班主任工作，本人認(rèn)為要當(dāng)好高中班主任應(yīng)做好以下五件事。他們不再以老師為中心，他們建立著自己的同學(xué)小圈子，對老師的話他們會將信將疑；他們中有的人情緒不穩(wěn)定，不易控制，可以說軟硬不吃；他們一般不會向老師完全敞開心扉，這給高中班主任的工作帶來一定的難度。因為高中學(xué)生由初中到高中學(xué)習(xí)最大的差別就是在父母身邊來到高中獨立生活。班主任利用人格魅力引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮班干部的積極作用，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理工作中來，關(guān)愛關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注班級細(xì)節(jié)，堅持不懈的做好班級管理的工作。久而久之，就能形成豐富的教育經(jīng)驗和教育藝術(shù)。班主任在做到上面四勤后，最為主要的是要勤于動腦，善于思考。這樣，就能將班級中出現(xiàn)的有利和不利的因素及時予以指導(dǎo)和控制。班主任要深入學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。起到“無聲勝有聲”的教育效果。班主任的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼鴮W(xué)生，班主任只有用自己的實際行動做出榜樣，久而久之，學(xué)生“耳濡目染”，就會形成良好的行為習(xí)慣。三、手勤，即善于動手示范。拓展獲得學(xué)生信息的渠道。二、口勤，即善于與學(xué)生交談。要用他那敏銳的目光，從學(xué)生的一舉一動、一言一行中感知學(xué)生的思想和心里狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件的萌芽，及時采取防范措施。從學(xué)生的眼神、動作、表情……來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些秘密。一、眼勤，即善于觀察。想管理好這些孩子，班主任就必須有“眼觀六路，耳聽八方”的本領(lǐng)。老師所面臨的任務(wù)除了教學(xué)以外，大都是一些看似“雞毛蒜皮”的所謂的小事。所面對的是一群無憂無慮、天真幼稚的孩子?？傊?，二十一世紀(jì)的教育，給班主任工作提出了更高的要求，我愿與同行們一道，努力探索班主任工作的科學(xué)性、規(guī)律性和藝術(shù)性，尋找一條教書育人的捷徑，讓新時期的班主任工作邁上新臺階。做好班主任工作，腳勤是必須的，但切記：我們的教育內(nèi)容是尋找理想的教育模式，而決不是班主任變成了“便衣警察”。走進(jìn)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)空間。了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、生活環(huán)境、家庭發(fā)展趨勢等等，從而從個性的觀察上升到對教育群體的一個總的把握方向。平時應(yīng)深入到學(xué)生中去參加他們的各種活動，與他們促膝談心，摸清學(xué)生的思想動態(tài)，通過學(xué)生的言行、表現(xiàn)來摸清學(xué)生的思想導(dǎo)向。五、腳勤——走進(jìn)學(xué)生，邁向成功班主任管理的對象是學(xué)生群體，建立班主任和學(xué)生群體的融洽關(guān)系，需要班主任走進(jìn)學(xué)生群體。一是教學(xué)生如何去做，二是體現(xiàn)行動的帶動力量。我們每位班主任“用手說話、用手教育”的內(nèi)容極其豐富的。用我們的雙手建立榜樣。這一特定的群體所呈現(xiàn)出來的主流是班主任對學(xué)生的影響。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。關(guān)