【正文】 food?第三篇：PEP小學(xué)英語五年級下冊教學(xué)總結(jié)大保當(dāng)小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)（20162017學(xué)第二學(xué)期）霍彩霞在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在教學(xué)過程中，我利用多媒體教學(xué)工具，吸引了學(xué)生的注意力。評價(jià)方法：言語激勵(lì)，過程評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。在Practice環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后都有評價(jià)。六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，評價(jià)貫穿始終，我針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣、態(tài)度、成果和合作能力等方面對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。s favourite food is_____,_____39?？偨Y(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)，并評出winner。Step 4 Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要句型和重點(diǎn)單詞。并上臺表演，看情況給予學(xué)生表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)的跟讀錄音，讓學(xué)生能夠盡量模仿錄音的語音語調(diào)，讓他們有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。學(xué)生跟讀錄音。英語學(xué)科專委會(huì)情景設(shè)置Zhang Peng and Sarah現(xiàn)在非常餓了，他們想看看Uncle Lu為他們提供了些什么午餐。設(shè)計(jì)意圖：通過聽音判斷可以練習(xí)學(xué)生的聽力。他們今天來到了新食堂，遇見了Uncle Lu 為他們做了很多好吃的，讓學(xué)生聽let’s try 的錄音，回答問題：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：將重點(diǎn)句型融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生感知，以此降低教學(xué)難度，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)意圖： 通過用笑臉的方式讓學(xué)生明白“最喜歡”，感知本課的重點(diǎn)單詞。Step2 Presentation利用PPT呈現(xiàn)一組照片，先問學(xué)生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so ，老師出示noodles , fish , beef的圖片告訴學(xué)生們自己喜歡的食物，并在圖片下面用一個(gè)笑臉表示 I like like fish I like beef 。英語學(xué)科專委會(huì)3,、利用PPT讓學(xué)生進(jìn)行brainstorm的游戲，快速的將單詞反應(yīng)出來并讀出單詞并且鞏固前面所學(xué)的單詞。告知學(xué)生本節(jié)課同學(xué)們將會(huì)和一位新廚師Uncle Lu見面，并獲得他所贈(zèng)的食物。并讓學(xué)生通過聽歌曲的形式復(fù)習(xí)了單詞和句型。并能夠運(yùn)用what’s your favourite food?在具體的語境中詢問。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型 what’s your favourite food?并能夠模仿語音語調(diào)。英語學(xué)科專委會(huì)語言知識目標(biāo)：1）能夠聽音連線，并理解大意。三、教學(xué)目標(biāo)分析：能力目標(biāo)：能夠在正確的語音語調(diào)下通順的讀句子，并進(jìn)行角色扮演。本課時(shí)有些知識點(diǎn)在以往的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)有初步的認(rèn)識，這就為學(xué)這一課時(shí)打下了一定的基礎(chǔ)。通過對句型“what’s your favourite food？”的學(xué)習(xí)，以此詢問朋友的喜好并完成調(diào)查表。第二篇：PEP小學(xué)英語五年級 教學(xué)設(shè)計(jì)英語學(xué)科專委會(huì)標(biāo)題：Unit 3 what would you like？Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì)作者單位：璧山區(qū)中興小學(xué)校姓名：唐中蘭聯(lián)系電話：***英語學(xué)科專委會(huì)PEP小學(xué)英語五年級（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì)一、整體內(nèi)容分析：在let’s try中，讓學(xué)生加深對聽力的訓(xùn)練，通過聽音進(jìn)行正確的連線。本節(jié)課的教學(xué)，有讓我欣喜的地方，也有遺憾的地方。（2）沒有進(jìn)行語言的擴(kuò)展 對于五年級的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了比較豐富的詞匯量，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)平臺讓他們進(jìn)行很好地復(fù)習(xí)及擴(kuò)展。通過動(dòng)作演示及課件呈現(xiàn)，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說短語及句子，如：I am reading a book/…，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又便于學(xué)生感知理解該句型的用法，將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)隱性化四、趣味操練通過Let’s chant、Ask and answer、聽音樂傳盒子、Let’s sing等多種形式的活動(dòng)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)重點(diǎn)短語及句型，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中用”整節(jié)課學(xué)生積極性較高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)通過師生、生生自由對話，復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)詞短語，以舊帶新，為Let’s learn 的學(xué)習(xí)做鋪墊。這節(jié)課的主要任務(wù)是：能聽、說、讀、寫、動(dòng)詞短語的ing形式：answering the phone, reading a book, doing the dishes, cooking dinner, drawing picture；能運(yùn)用句子：What are you doing? 及I’m reading a book/….來進(jìn)行問答。音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。然后全班分成兩個(gè)組練習(xí)說唱。（在學(xué)生熟悉所學(xué)短語和句型后，通過聽、說、做，讓學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過動(dòng)作演示及課件呈現(xiàn)，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說句子I am reading a book/…，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又便于學(xué)生感知理解該句型的用法，將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)隱性化。(5)回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。待學(xué)生熟練后，進(jìn)行生生操練： What are you doing? I am reading a book。播放課件，鼓勵(lì)學(xué)生邊做看書的動(dòng)作邊說：I am reading a book.(3)T：I am reading a book are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I am reading a book, ：What are you doing? I am readin g a book。）Review（復(fù)習(xí)）教師利用幻燈片出示一系列有關(guān)動(dòng)詞短語的圖片，如：sweep the floor, cook the meals……進(jìn)行師生、生生對話：A：What can you do?B：I can … I can … A：You’re helpful!（通過師生、生生自由對話，復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)詞短語，以舊帶新，為Let’s learn 的學(xué)習(xí)做鋪墊。五、教學(xué)過程Warmup（熱身）跟錄音吟唱五年級上冊Unit 4 What can you do?的歌謠。教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。理解句型 “What are you doing?”并作出回答 “I’m d