【正文】 科書◎英語(yǔ)（PEP)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)能正確使用介詞in來(lái)表達(dá)時(shí)間。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解西方復(fù)活節(jié)的有關(guān)知識(shí)，熟悉學(xué)校春季常進(jìn)行的活動(dòng)。二、過(guò)程與方法教師在本課時(shí)中通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。s talk)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能、會(huì)說(shuō)：When is the party? It’s in 、五月的主要活動(dòng)，以及短語(yǔ)sports meet，Easter party，school trip的意思。s try amp。 Let39。 Ask and answer)第5課時(shí):B(Read and write)第6課時(shí):B(Let39。s talk)第4課時(shí): B(Let39。s try amp。 Let39。s talk)第2課時(shí):A(Let39。s try amp。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)模仿和探究逐步達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握同時(shí)在小組活動(dòng)下，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，使得每個(gè)學(xué)生在課堂上都有出色的表現(xiàn)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解季節(jié)與月份關(guān)系的常識(shí)，合理安排月份活動(dòng)；了解一年十二個(gè)月中中西方主要節(jié)日，特別是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解西方復(fù)活節(jié)的知識(shí)。二、過(guò)程與方法在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其已有的智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。，能在實(shí)際情景中運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能合理安排不同月份的活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能熟練掌握對(duì)節(jié)日時(shí)間的詢問(wèn)和回答。通過(guò)吳一凡和Oliver對(duì)植樹節(jié)和端午節(jié)的討論以及陳杰和Sarah對(duì)校歷討論的場(chǎng)景，展示了不同節(jié)日所在的月份。設(shè)計(jì)不同的天氣符號(hào)并介紹該種符號(hào)所表示的天氣情況。（4）學(xué)生完成句子仿寫。（3）學(xué)生嘗試用該句型來(lái)詢問(wèn)更多地天氣情況并在黑板上進(jìn)行書寫展示。Look and write（1）教師給出示范對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生看Look and write的圖片口頭說(shuō)句子。（3）教師請(qǐng)學(xué)生模仿教材中書信的格式，給遠(yuǎn)方親戚、朋友或老師寫一張明信片介紹自己所在城市的風(fēng)景與天氣情況。如warm可以畫溫度計(jì)并標(biāo)出25 oC，rainy可以畫雨滴。（2）Let’s find the weather ，內(nèi)容為北京的一天。核對(duì)答案可采用同桌結(jié)對(duì)，一問(wèn)一答的方式。 ExtensionRead and answer（1）教師請(qǐng)學(xué)生打開教材，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課后問(wèn)題并帶著問(wèn)題再一次朗讀信件。最后，教師提醒學(xué)生思考落款中l(wèi)ove的含義并用愛心形狀表示。Let’s ，根據(jù)圖中的天氣情況圈出文中對(duì)應(yīng)的單詞。 Practice快速認(rèn)讀詞卡。教學(xué)過(guò)程：StepWarmup amp。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感知并：能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語(yǔ)境中的意思；能根據(jù)文段內(nèi)容回答問(wèn)題；能按照意群和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀短文；能在有意義的語(yǔ)境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書寫核心句型；能運(yùn)用本單元的核心句型?；顒?dòng)二：教師提供形容詞，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天氣特點(diǎn)的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生圈出聽到的單詞并用這些單詞復(fù)述天氣特點(diǎn)。教師呈現(xiàn)中國(guó)地圖，將天氣符號(hào)的卡片分給學(xué)生。此活動(dòng)也可以由學(xué)生來(lái)發(fā)指令。教師說(shuō)：下雪了好冷。一套是A部分學(xué)的形容詞，如hot，cold，warm，cool。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音，將圖片編號(hào)。如：教師說(shuō)：cool，學(xué)生就說(shuō)rainy，windy；教師說(shuō)hot，sunny，cloudy；教師說(shuō)warm，學(xué)生說(shuō)：cloudy，rainy等。依次類推，最后完成整個(gè)小組的單詞認(rèn)讀活動(dòng)。StepConsolidation amp。教師請(qǐng)學(xué)生打開教材，播放錄音，學(xué)生反復(fù)模仿跟讀單詞和句子。教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用不同方式回答。教師播放B Let’s learn板塊的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀模仿，然后同桌練習(xí)對(duì)話。最后教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上五個(gè)形容詞，找出相同點(diǎn)。教師板書windy并領(lǐng)讀。教師呈現(xiàn)下雪的俄羅斯圖片，提問(wèn)：What’s the weather like in Moscow? 學(xué)生回答：It’s snowy in 。教師用同樣的方法呈現(xiàn)London，板書并領(lǐng)讀。教師繼續(xù)呈現(xiàn)一張莫斯科下雪的照片并讓學(xué)生猜測(cè)該城市。 Practice 利用教材中的情景，展開單詞教學(xué)教師展示B Let’s learn板塊插圖中的世界地圖并提問(wèn)：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a ：Yes, it’s a world is the weather ：What’s she talking about? 學(xué)生回答：She is talking about the ：Which city is she talking about? 學(xué)生回答：。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感知并：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述天氣狀況；能在語(yǔ)境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；能熟練詢問(wèn)或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and ’s hot and sunny in ：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；能在語(yǔ)境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；能熟練詢問(wèn)或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and ’s hot and sunny in ：StepWarmup amp。可先兩人結(jié)對(duì)練習(xí)，然后展示表演。跟讀的過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)提示學(xué)生注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣以及句子的升降調(diào)。教師提供示范對(duì)話：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....、Consolidation amp。（3）同桌合作活動(dòng)：同桌拿出事先寫好的地名，在后面寫上溫度。（2）教師呈現(xiàn)不同城市的圖片和描述天氣的形容詞，提供四個(gè)溫度，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)并做出選擇。教師組織同桌拿出卡片使用著兩個(gè)句型進(jìn)行交流。教師以同樣的方式呈現(xiàn)sunny和windy。（3）教師請(qǐng)學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的自制卡片（不同天氣符號(hào)+地名）。（2）教師拿出幾張照片（可以是PPT呈現(xiàn)），請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)地點(diǎn)并用句型What’s the weather like in…? 向教師提問(wèn)。教師邊提問(wèn)邊板書：What’s the weather like in…? 強(qiáng)調(diào)句子中the和in的使用。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。教學(xué)重難點(diǎn)：能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’s the weather like in New York/?? 對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問(wèn)。活動(dòng)三：完成課堂作業(yè)本活動(dòng)四：Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語(yǔ)30分鐘?；顒?dòng)二：Look，listen and write 教師先請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)要寫什么內(nèi)容，然后播放本部分錄音，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出聽到的單詞，然后寫到四線三格上。活動(dòng)二：我會(huì)找規(guī)律教師提供含有ar和al的兩組單詞，學(xué)生讀一讀，辨一辨，歸納出ar和al的發(fā)音規(guī)則。 Extension語(yǔ)音的歸納與分類 活動(dòng)一：讀一讀，找一找教師請(qǐng)學(xué)生找出歌謠中含有ar和al的單詞并板書這些詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點(diǎn)，即ar和al在單詞中都分別發(fā)/ a:/和/ ?:/。學(xué)生完成后教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖朗讀，注意學(xué)生ar和al發(fā)音是否到位。教師在黑板上畫兩座房子，屋頂分別標(biāo)注ar和al。聽一聽，貼一貼。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強(qiáng)調(diào)al的發(fā)音。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強(qiáng)調(diào)al在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/ ?:/。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出發(fā)長(zhǎng)音/ a:/的字母組合是ar。教師繼續(xù)提問(wèn)：What’s the picture of the card? 教師打開卡片，展示圖片。教師指著自己帶來(lái)的一張單詞卡片和一張撲克牌分別問(wèn)學(xué)生：What’s this?學(xué)生說(shuō)：It’s a ，ar用紅色書寫。當(dāng)教師說(shuō)到：Show me your ，ar用紅色書寫。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。教學(xué)重難點(diǎn)：能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。Let’s chant完成課堂作業(yè)本Homework: 完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語(yǔ)30分鐘。然后教師在課件中展示所描述的天氣，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行核對(duì)并將對(duì)應(yīng)的天氣圖片貼在單詞卡片旁邊。教師也可將單詞卡片貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生做快聽快指的游戲。活動(dòng)二：音形匹配教師請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好本單元已學(xué)過(guò)的單詞卡片。或者請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)形容詞，全體學(xué)生進(jìn)行表演。教師帶領(lǐng)全體學(xué)生大聲朗讀單詞。以此類推，最后整個(gè)小組完成單詞認(rèn)讀活動(dòng)。StepConsolidation amp。然后教師展示炎熱夏日下的香港風(fēng)景并提問(wèn)：Is it hot in Hong Kong? 學(xué)生回答：Yes, it’ hot in Hong 。教師播放第三遍動(dòng)畫，播放前提問(wèn)：What’s the weather like in Beijing? Can you tell me?學(xué)生看完后回答：It’s warm in ，教師在黑板上板書It’s… in …教師領(lǐng)讀單詞warm然后將事先準(zhǔn)備好的一杯溫水拿到講臺(tái)上指著溫水說(shuō)：It’s ，讓學(xué)生感知warm的含義。教師播放第二遍動(dòng)畫，播放前提問(wèn)：How many cities are there in the weather report? What are they? 學(xué)生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。 Practice 從真實(shí)生活情景展開單詞教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情景：It’s warm today.（指窗外）So we wear I want to go to ’s the weather like in Beijing? Let’s watch a weather Let’s learn的動(dòng)畫，等學(xué)生看完后，教師說(shuō)：This is a weather report并領(lǐng)讀。教學(xué)重難點(diǎn)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather； 教學(xué)過(guò)程：StepWarmup amp。Homework：完成相應(yīng)書面練習(xí)，聽讀英語(yǔ)30分鐘。教師出示Let’s play板塊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型Can I go outside/ have some milk? Yes, you can./ No, you can’。學(xué)生分角色扮演Mike和mum。 Extension學(xué)生完整聽完一遍對(duì)話后，逐句進(jìn)行跟讀。（2）猜猜看教師通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情表達(dá)寒冷，讓學(xué)生猜測(cè)：Is it cold outside? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it’s cold ：Can you go outside now? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：No, you can’’s hot 。句型It’s cold/ hot hou 。教師在屏幕上播放一年四季模糊的圖像并引導(dǎo)學(xué)生猜猜季節(jié)。在板書時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意can后面加動(dòng)詞原形。回答過(guò)程中，教師將句型Can I …? 在黑板上進(jìn)行板書并強(qiáng)調(diào)Can I …? 連讀的正確發(fā)音。 Practice 從教材局部語(yǔ)言到呈現(xiàn)完整對(duì)話Can you go outside now? No, you can’（1）復(fù)習(xí)Can I …用于請(qǐng)求許可的功能教師呈現(xiàn)四上Unit 5 B Read and write部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，復(fù)習(xí)關(guān)于請(qǐng)求別人許可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try…（2）我是主管（I’m the master）游戲?qū)W生們?cè)诩埳蠈懴乱写蠹页缘氖澄锴鍐?。教學(xué)過(guò)程：StepWarmup amp。第二篇：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四下Unit3 教案Unit 3 Weather 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能理解對(duì)話大意；能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對(duì)方許可并用Yes, you can./ No, you cant’；能在情景中恰當(dāng)御用句型：It’s very hot/ ；能在語(yǔ)境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。鞏固和延伸（1）學(xué)生完成B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。Let’s play教師講解Bingo游戲的規(guī)則后開始這個(gè)游戲。（5）教師出示一張硬卡紙說(shuō)：Today is Grandma’s ’s make a birthday card for ? 學(xué)生取出準(zhǔn)備好的硬卡紙，在教師的示范下，畫上圖案，并寫上Happy birthday, Grandma!以及日期June 9th。教師做出忽然想起什么的樣子，說(shuō)：Oh, doesn’t have a , she won’t be able to see the shall I do?（4）教師出示本部分掛圖，放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖、聽錄音后回答文后總是并書寫答句。教師簡(jiǎn)筆畫一只鼠標(biāo)，并做敲鍵盤與移鼠標(biāo)的動(dòng)作，在黑板較遠(yuǎn)的一角貼Grandma的卡片。（2）教師出示幾張bithday card，快速并廣泛地詢問(wèn)學(xué)生：Do you like birthday car