【文章內容簡介】 較豐富的詞匯量，教師應給學生一個平臺讓他們進行很好地復習及擴展。如在聽音樂傳盒子這個游戲中，可以加入一些其他的動詞短語，而不是僅限于本課所學的五個動詞短語。本節(jié)課的教學，有讓我欣喜的地方，也有遺憾的地方。但是，我相信，只要我正視自己的優(yōu)缺點，積極向同事請教，在未來的教學中，必將有進一步的提高。第二篇：PEP小學英語五年級 教學設計英語學科專委會標題：Unit 3 what would you like？Part B let’s try and let’s talk教學設計作者單位：璧山區(qū)中興小學校姓名：唐中蘭聯(lián)系電話：***英語學科專委會PEP小學英語五年級（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教學設計一、整體內容分析：在let’s try中，讓學生加深對聽力的訓練，通過聽音進行正確的連線。在let’s talk中通過一段話引出新單詞“delicious”并運用重點句型“what’s your favourite food?”而favourite 為本課的重點教學單詞。通過對句型“what’s your favourite food？”的學習，以此詢問朋友的喜好并完成調查表。二、學生情況分析：通過前面的學習和長時間的大量信息輸入，大多數(shù)的五年級學生在英語學習方面已經(jīng)有了一定的基礎和方法。本課時有些知識點在以往的學習中都已經(jīng)有初步的認識，這就為學這一課時打下了一定的基礎。在教學過程中，教師應該以活動為課堂的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學，學中用。三、教學目標分析：能力目標：能夠在正確的語音語調下通順的讀句子，并進行角色扮演。能夠在情景中運用what’s your favourite food? 就某人最喜愛的食物進行詢問并回答。英語學科專委會語言知識目標：1）能夠聽音連線，并理解大意。情感目標：1）通過本節(jié)課的學習，希望學生們能夠養(yǎng)成科學飲食，不暴飲暴食的好習慣。四、教學重難點分析：教學重點：學習本課的重點句型 what’s your favourite food?并能夠模仿語音語調。教學難點：教學favorite單詞的發(fā)音。并能夠運用what’s your favourite food?在具體的語境中詢問。五、教學過程Step1 Warming upListen a song: “what would you like to eat?”設計意圖：利用本單元的歌曲將學生快速帶入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。并讓學生通過聽歌曲的形式復習了單詞和句型。這樣既活躍了課堂氣氛，同時也為新知識的呈現(xiàn)作好鋪墊。告知學生本節(jié)課同學們將會和一位新廚師Uncle Lu見面，并獲得他所贈的食物。同時和同學之間有一個PK賽，將學生分為四組，告訴他們比賽規(guī)則，答對并積極配合的會得到一分，得分最高的一組將是本節(jié)課的winner。英語學科專委會3,、利用PPT讓學生進行brainstorm的游戲，快速的將單詞反應出來并讀出單詞并且鞏固前面所學的單詞。設計意圖：通過頭腦風暴的形式將單詞快速回憶，達到復習和鞏固單詞的作用。Step2 Presentation利用PPT呈現(xiàn)一組照片，先問學生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so ，老師出示noodles , fish , beef的圖片告訴學生們自己喜歡的食物，并在圖片下面用一個笑臉表示 I like like fish I like beef 。并用分音節(jié)的方式（favourite）和利用手勢的方式教讀favorite。設計意圖： 通過用笑臉的方式讓學生明白“最喜歡”，感知本課的重點單詞。利用爬樓梯的游戲練習what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同時利用同桌之間的對話練習此句型。設計意圖：將重點句型融入到游戲當中，使學生感知，以此降低教學難度，同時也激發(fā)學生興趣。利用故事的情景導入，今天的兩個新朋友Zhang Peng and Sarah。他們今天來到了新食堂，遇見了Uncle Lu 為他們做了很多好吃的，讓學生聽let’s try 的錄音，回答問題：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成練習。同時強調favorite的發(fā)音。設計意圖：通過聽音判斷可以練習學生的聽力。并且讓學生明白本節(jié)課的重點。英語學科專委會情景設置Zhang Peng and Sarah現(xiàn)在非常餓了，他們想看看Uncle Lu為他們提供了些什么午餐。教師播放對話錄音，并提問：What’s Zhang Peng’s favourite food?學生根據(jù)錄音回答：：What kind of noodles? 學生回答：Beef ：What’s Sarah’s favourite food？學生回答：：通過聽錄音回答問題，將對話的難度降低，同時教會學生怎么樣去聽一段對話的方法。學生跟讀錄音。并角色扮演。設計意圖：通過反復的跟讀錄音，讓學生能夠盡量模仿錄音的語音語調，讓他們有一個標準的發(fā)音。Step3 Practice Work in groups 一個學生扮演服務生，其他學生扮演顧客，進行一個簡單的對話。并上臺表演，看情況給予學生表揚。對話的小提示： Tips: A: ::what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…英語學科專委會A: OK!Here you : Thank you!設計意圖：通過編對話的形式，讓學生能夠開口說英語，激發(fā)他們學習英語的興趣和積極性。Step 4 Summary 總結本節(jié)課學的主要句型和重點單詞。并且強調我們應該有科學營養(yǎng)的飲食習慣，切忌暴飲暴食?？偨Y學生們的表現(xiàn)，并評出winner。Step5 Homework a survey:what’s your family’s favourite food and drink? “_____39。s favourite food is_____,_____39。s favourite drink is_____.進行小練筆，要求至少寫出三位家庭成員最喜歡的食物和飲料。六、教學評價設計評價內容：在教學過程中，評價貫穿始終，我針對學生的課堂表現(xiàn)，從學生參與課堂