20xx-20xx學(xué)年人教版語文九年級上冊教案第23課隆中對-文庫吧資料
2024-12-16 19:58本頁面
【正文】 全文疏通完畢后，學(xué)生齊讀課文一遍。 通過朗讀學(xué)習(xí)課文 各種形式 朗讀，幫 助學(xué)生學(xué) 習(xí) 疏通字詞 字 詞解釋 18 分鐘 采用學(xué)生提疑，學(xué)生解疑的方法解決課文中不懂的一些問題。 文 史結(jié)合，了解關(guān) 于作品 的基本 文學(xué)知識 9 分鐘 老師介紹《三國志》、作者及歷史背景（多媒體展示） 學(xué)生了解文學(xué)歷史基本知識 通過文史結(jié)合 ,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加知識面 朗讀課文 各 種形式 的朗讀 8 分鐘 老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文： 播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。讓我們隨著陳壽的《三國志》去回訪那一次令人贊嘆不已的會面吧！ 學(xué)生回答劉備三顧茅廬請諸葛亮出山的事 通過吟詩勾起學(xué)生的好奇心，把關(guān)注的目光逐步引到隆中和隆中對上。 導(dǎo) 入新課 5 分鐘 老師：“豫州當(dāng)日嘆孤窮，何幸南陽有臥龍！欲是他年分鼎處，先生笑指畫圖中。反饋和強化，問 題引導(dǎo)的理論為本課的設(shè)計思路提供了支持，生字的學(xué)習(xí)主要通過“從做中學(xué)”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中主要通過各種方法讓學(xué)生掌握詞匯理解全文，解決教學(xué)的重點和難點。 依據(jù)的理論 文中展現(xiàn)了一位身處荒野但胸懷天下、未出草廬但乾坤已定的出色的政治家、軍事家的形象。 以小說為參照，對比，體會史傳文學(xué)的特點和小說與史傳文學(xué)的
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