【正文】 的年輪方法，幼兒學會后，講幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找書的年齡，并記錄下來。（2）教師小結：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的；表面有蠟質(zhì)?；顒舆^程：，引出主題活動開始前，教師帶領幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹，教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動內(nèi)容。主題活動一：樹木的秘密（科學）目的：，了解樹與人類的關系。關注其色彩、形態(tài)等特征。簡單了解樹對人和環(huán)境的作用。五、活動設計題 16.【答案】活動名稱：幼兒園的樹木（中班）主題活動總目標：，對幼兒園里的樹木感興趣。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒喪失游戲的樂趣。（3）游戲材料的特點為：體積較大，種類單一，數(shù)量豐富，功能較多。幼兒在搭積木時經(jīng)常會遇到這樣的問題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。這種穩(wěn)定支撐的學習經(jīng)驗對于幼兒空間思維的發(fā)展有深遠意義。②有關物體穩(wěn)定支撐的學習經(jīng)驗在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法，但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。幼兒操作積木的過程實際上就是感知幾何體特征的過程。15.【答案】（1）圖中幼兒在搭建中可能遇到的問題有：①缺乏合作的意識，不會協(xié)商；不會分工與交流；只能夠根據(jù)自己的能力來完成搭建； ②搭建過程中積木頻繁倒塌，只好重新再來一遍；③搭建過程中，兩頭的積木難以達到平衡，找不到解決問題的關鍵。（2）這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學活動中應重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個角度思考問題。③舉行隆重的畢業(yè)典禮。②做好兒童入學前的準備工作，如調(diào)整每日的作息制度，改變活動時環(huán)境的布置。小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動增多，書寫任務較多，學習壓力增大。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動或其他活動，幼兒知道生活、學習、游戲都是有規(guī)則的；如果不遵守這樣的規(guī)則會有什么后果，有意識發(fā)展他們自我控制能力，縮短入學后適應小學規(guī)則的時間。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動與同伴交往，友好相處。因此，幼兒園應該為幼兒入學做準備，以實現(xiàn)幼小銜接的平衡過渡。學前教育和小學教育是相鄰的兩個教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學后的適應和今后的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。三、論述題 13.【答案】（1）幼兒園要為幼兒入小學做準備的原因：兒童從幼兒園到小學，身心發(fā)展會發(fā)生變化：學前兒童身心發(fā)展是一個不斷矛盾統(tǒng)一、變化發(fā)展的過程。目的：注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中學會獨立。這是角色游戲的中級水平。（2）中班觀察要點：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。通過講評讓兒童相互學習，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。教師對于角色游戲的觀察是多維度的，不同年齡班，角色游戲觀察的觀察要點和目的也不一樣，具體表現(xiàn)為：（1）大班觀察要點：游戲主題能否主動反映生活經(jīng)驗和人際關系，合理的按照自己的意愿計劃游戲，解決問題的能力是否提高。并將觀察學習的過程分為四個具體過程：（1）注意過程；（2）保持過程；（3）復制過程；（4）動機過程。在觀察學習中，觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。這是班杜拉社會學習理論的核心。三者影響力的大小取決于當時的環(huán)境和行為性質(zhì)。該理論主要提出兩個要點：一是交互決定觀。二、簡答題11.【答案】班杜拉的社會學習理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學習，從而形成和發(fā)展他的個性的理論。題干中的幾本著作都需要了解清楚。9.【解析】B。《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，托幼機構在崗工作人員必須按照《管理辦法》規(guī)定的項目每年進行1次健康檢查。幼兒的一日生活和游戲活動都是實施德育的基本途徑。兒童游戲的類別也是考試中的常考點。6.【解析】A。心理理論是指個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為作出因果性推測和解釋的能力。幼兒領域的著名實驗是考試中?？键c，比如“視崖”等。4.【解析】A。性別恒常性指能識別自己和他人的性別，并認識到性別是固定不變的。幼兒時期，道德感已經(jīng)初步發(fā)展。道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，它是在掌握道德標準的基礎上產(chǎn)生的。在眾多研究方法中，觀察法仍然是使用最多的。2015上半年幼兒園教師資格《保教知識與能力》考試真題一、單選題1.【解析】B。（1）圖中的幼兒在搭建中可能會遇到什么問題？（4分）（2）在解決問題的過程中幼兒能獲得哪些學習經(jīng)驗？（10分）（3）該游戲中的材料有什么特點（3分）？這些特點對幼兒的學習活動有什么影響？（3分）五、活動設計題（本大題共1題，30分），也有一些比較低矮的灌木。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了……（1）莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段（2分）？舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。媽媽：我們怎么使他動起來的呢？ 莉莉：我們走路的時候他自己就走了。 情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話： 媽媽：月亮在動還是不動？ 莉莉：我們動他就動。（15分）。A.《理想國》 B.《愛彌兒》 C.《大教學論》 D.《林哈德與葛篤德》 ，正確的處理方法是（）。 8.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（）。 （）。 ，說明他已經(jīng)具有（）。第三篇：2015幼兒園保教知識與能力真題含解析2015上半年幼兒園教師資格《保教知識與能力》考試真題及解析一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）、游戲等活動中，創(chuàng)設或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）。技能目標：在觀察春天的基礎上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下來。認知目標：了解春天不同花的種類和特征，知道春天是一個萬物生長的季節(jié)。子活動二大班科學領域活動《認識春天的花》活動目標情感目標：觀察和感受春天天氣和植物的關系，萌發(fā)對大自然植物的興趣。(三)結束部分教師請小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā)熱愛大自然的情感。吹化了冰塊，吹來了鳥兒。例如：春風一吹，桃花兒開。調(diào)動經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌內(nèi)容(1)教師帶領幼兒有感情的朗誦詩歌內(nèi)容。引導兒童理解“吹綠”、“吹來”、“吹醒” 等詞。在朗誦的同時，將圖片按照詩歌的內(nèi)容排列，指點圖片上的景物，帶領幼兒從頭到尾閱讀詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。(二)基本部分 ，幫助幼兒在理解詩歌，感受詩歌的意境美(1)教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?你是怎么知道的?(2)請幼兒嘗試說一說詩歌里聽 到的內(nèi)容。二、活動準備經(jīng)驗準備：感受過溫暖的春風，觀察過春天的景象物質(zhì)準備：跟春天有關的圖片三、活動過程(一)導入——兒歌導入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力教師播放《春天在哪里》兒歌，引導幼兒說出兒歌中的季節(jié)——春天教師總結：春天真是一個美麗 的季節(jié)，五彩斑斕、鳥語花香。技能目標：借助已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式對詩歌進行仿編。認知目標：知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的典型特征。五、活動設計題:活動名稱：大班主題活動《春天》【活動總目標】情感目標：感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感?？傊?，幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，使幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美 的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒間互動式的模仿及學習也是提高創(chuàng)作能力的隱含方式。③根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現(xiàn)。如觀察面包車的形態(tài)、類型等。故不應提 供“步驟圖”。在幼兒進行繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要 求幼兒完全按照范畫來畫，這樣會扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。:(1)材料中郭老師不應投放“面包車”步驟圖。③大班幼兒的獨立性有所發(fā)展，不在單純的依賴老師去解決問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進行問題的結局。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。③中班幼兒的年齡大多在45歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能理解別人的心情，遇 到事情不能清楚的表達自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關注，吸引教師的注意力。此階段幼兒關心自己的行為是否符合 道德標準，同時也開始關注其他幼兒的行為是否符合道德標準，并由此產(chǎn)生相應的情感。四、材料分析題:(1)中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關注、語言發(fā)展不完善、獨立解決問題的能力較差等原因，導致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。例如大班科學活動“轉(zhuǎn)起來”，活動結束部分圍繞“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象在生活中的應用”這一主題，讓幼兒練習實際生活經(jīng)驗，與同伴想想、說 說、看看，最后在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結束，提升經(jīng)驗，進一步引發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動、交流、分享、表 達的機會和時間，引發(fā)了幼兒在集體中交流的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當中，不知不覺地獲得了知識，獲得了經(jīng)驗。(3)幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動性和直觀性。主要依靠事物的形象和表象認識世界。我們可以利用情境教學，創(chuàng)設小班幼兒喜歡的教學情境，如具有鮮明主題標志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動有趣 的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學習中。情 境教學法是幼兒以直接經(jīng)驗為情境教學法是幼兒以直接經(jīng)驗為基礎進行學習的有力體現(xiàn)。(1)幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。(6)定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。(4)與家長保 持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務。(2)創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富 的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。:解析：皮亞杰進行“三山實驗”，主要是考察幼兒自我中心性。能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。:解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》中關于藝術領域的目標：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。:，感受不同的聲音解析：小班幼兒思維處于直覺行動思維，依賴感知和動作認識事物，對于不同的發(fā)音玩具，他們會不停擺弄感受不同玩具發(fā)出的聲音，B選項正確，其它選項小班幼兒還做不到。:解析：主動協(xié)商處理玩伴關系考察的主要是幼兒的社會交往技能，屬于社會性發(fā)展。在此基礎上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?。歡迎大家持續(xù)關注優(yōu)路教育教師資格證考試頻道第二篇：2018上半年教師資格證幼兒保教知識與能力真題答案及解析2018上半年教師資格證幼兒保教知識與能力真題答案及解析一、單項選擇題:解析：幼兒園教育的雙重任務之一：幼兒園要向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心和諧發(fā)展。老師：有一天，家里買了一臺新的電視機，姐姐喜歡的是什么東西?姐姐用紙箱玩什么游戲?弟弟看見了怎么樣?他們還用紙箱玩了哪些游戲? ：紙箱還可以玩什么游戲，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。二、基本部分：，進行第一遍講述。活動過程：一、開始部分：教師出示紙箱，吸引幼兒興趣，討論紙箱的玩法，引入活動。活動三：幼兒園中班講述活動《紙箱妙妙妙》 活動目標：，能夠講述故事的主要情節(jié)。請幼兒注意作品的整體美觀。幼兒與同伴友好合作、協(xié)商。老師：我們應該怎么分工?(先討論并確定做哪些物品，每個人負責做什么。老師：請每個小組選個代表說說你們想制作的物品。(建筑物，橋梁，大型玩具，家俱，交通工具等)活動過程：，導入活動。繼續(xù)學習分工合作、相互協(xié)商的合作方法?；顒佣捍蟀嗝佬g活動教案：紙盒、紙箱造型 活動目標：、物品等。)五、活動結束(1)開著旅游觀光車欣賞自己搭建的“大橋”。“運河大橋”。)四、盒子搭建，自由搭建。老師：你還會用別的方法給盒子分類嗎?請你們再來試一試。(1)幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類。老師：今天我還帶來一個不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子?三、盒子分類。二、說盒子。活動準備：各種各樣的盒子若干、運河大橋圖片一張、音樂磁帶。、造型，提高動手能力和創(chuàng)造能力。③老師在活動中提供材料時，需要兼顧不同類型的活動，需要考慮活動之間的銜接配合。改進建議如下：①由于大班幼兒是以具體形象思維為主，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。教師圍繞“春天”的主體組織活動，希望通過這個活動，讓幼兒既能了解到春天的特征，還能激發(fā)幼兒的